語文九年級下人教新課標(biāo)第4課《外國詩兩首》教案

1、4、外國詩兩首教學(xué)目標(biāo)1 了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。2領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊(yùn)。3理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。4品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn) 1 了解詩歌的深厚文化背景。2 理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn) 由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。課時安排2課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。 在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)外國詩兩首，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。 ( 板書文題、作者 )二、

2、作者及作品簡介三、研讀祖國：1 學(xué)生聽讀課文錄音，整體感知詩意。教師提示： 詩句“我愛祖國， 但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關(guān)鍵。 詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。2學(xué)生自由誦讀，認(rèn)真領(lǐng)會詩句、詩段所表達(dá)的意思，思考：從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么 ?學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、 英雄業(yè)績， 也沒有去歌頌名山大川， 無盡寶藏， 而是以平實(shí)的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。 平實(shí)中見真情， 奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、 對普通百姓的愛糅合， 化為一體； 即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。3

3、. 思考： 祖國 一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫 ?學(xué)生歸結(jié)體會，教師明確：詩人對俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。 冷漠沉靜的草原， 隨風(fēng)晃動的森林， 奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)洌?把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起， 構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。 打谷場丘堆滿豐收的谷物， 農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草， 小窗上的浮雕窗板， 更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。4合作研討：詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色

4、中人們的活動來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處?學(xué)生研討后回答，教師明確：詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實(shí)地、神圣地、理智地理解對祖國的愛” ( 比勃羅留波夫語 ) ，這種愛是真實(shí)的，也是最本色的。5學(xué)生熟讀全詩。四、指導(dǎo)自讀黑人談河流：1 學(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。教師提示：這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化。 均不相同。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面， 又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。2 學(xué)生合作研討：(1) .詩人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情

5、?(2) . “我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?(3) .全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥：（1） .在 黑人淡河流一詩中， “河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。（2） . “我的靈魂像河流一般深邃”， 可以理解為由于黑人對“河流” （ 歷史 ） 的見證， 人類文明、 文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。 這句詩， 是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言： 黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。 這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩

6、次出現(xiàn)， 形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。（3） . 我認(rèn)識河流它亙古如斯。 比人類久遠(yuǎn)我在河流的哺育下發(fā)展、 繁殖， 河流是我生存的見證因此我認(rèn)識河流活折磨了我， 教育了我。 我的思想、 靈魂和河流一樣深沉。3 學(xué)生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)：同學(xué)們， 愛國， 是一面飄揚(yáng)在世界各國上空的永不褪色的旗幟。 無論是平實(shí)中見真情的萊蒙托夫的祖國，還是深邃中顯自豪的休斯的黑人談河流，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！痹肝覀兡軖旆珴?jì)海， 譜寫出熱愛祖國、建設(shè)祖國的磅礴詩章。六、布置作業(yè)：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。什么是牽掛?牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長的線繩，牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。請以“牽掛”為話題寫一篇抒懷短文。注意：立意自定；文體自選；題目自擬?！景鍟O(shè)計】：祖國萊蒙托夫“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”（ 統(tǒng)攝全詩 ）俄羅斯原野景色：草原 森林 河流 白樺小窗 飲酒 笑談 舞蹈 （ 平實(shí)中見真情）黑人談