陽光體育運動下中職體育課模塊教學(xué)實證探究

1、陽光體育運動下中職體育課模塊教學(xué)實證探究摘要：中職學(xué)校體育課采用“模塊教學(xué)”是由學(xué) 生根據(jù)自己的興趣來選學(xué)某個體育項目，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動性，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場，走到陽光下，積 極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)運動愛好和專長，樹立終身體育 的意識，實現(xiàn)國家"陽光體育”號召。采用文獻(xiàn)資料法、專 家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法對廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校體育模塊教學(xué) 現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與研究，對當(dāng)前體育模塊教學(xué)實施中，在教 學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)置、教師專項結(jié)構(gòu)、教學(xué)物質(zhì)保障以及 教學(xué)考核評價等方面存在的問題提出了合理的建議和對策， 以期使中職體育模塊教學(xué)更加完善。關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)；中職學(xué)校；體育課；改革隨著

2、中職教育改革的不斷深入與發(fā)展，舊的體育教學(xué)模 式的缺陷和不足日漸顯露，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的生理需要和 心理需求。廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校體育課改革也在“健康第一” 思想的指導(dǎo)下，堅持以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生運動愛好和專長, 樹立終身體育的意識為目標(biāo)，對體育課教學(xué)改革進(jìn)行了大膽 的嘗試，先后實施了 “班級授課制”、“班級輪換項目教 學(xué)”、“單元選課制”、“模塊教學(xué)”等改革工作，最后認(rèn) 為“模塊教學(xué)”更能激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，使其在自己喜歡的運動項目中進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，發(fā)揮自己的特長，找 到自己的位置，顯示自己的價值，獲得成功的喜悅。一、研究對象與方法1研究對象根據(jù)研究需要，分年級抽取了廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校200

3、9 級171名中職生（其中男生87人，女生84人）和2010級 （新生）173名中職生（其中男生92人，女生81人），涉及畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、花卉藝、旅游管理、酒店管理、數(shù)控、模具與制造、汽修、電子電器、電子商務(wù)及市場營銷11個專業(yè)的學(xué)生。其中選取2009級171人為對照組，2010級173人為實驗組。實驗組學(xué)生按“模塊教學(xué)”的教學(xué)模式 進(jìn)行教學(xué)，對照組學(xué)生按傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。2研究方法與研究內(nèi)容實驗組2010年3月-6月及2010年9月-12月，對照組 2010年9月-12月及2011年3月-6月，分別進(jìn)行兩個學(xué)期 （一學(xué)年）的實驗教學(xué)?！澳K教學(xué)”模式每學(xué)期的教學(xué)時 間為36課

4、時（18周），其中理論教學(xué)2課時，實踐教學(xué)34 課時，與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的課時數(shù)一樣，"模塊教學(xué)”模 式的內(nèi)容設(shè)置：如表1表1實驗組課程內(nèi)容設(shè)置“模塊教學(xué)”模式的項目設(shè)置涉及了中職學(xué)生特別喜 歡的運動項目，通過學(xué)生報名選擇，由學(xué)校統(tǒng)一對各項目的 人數(shù)進(jìn)行調(diào)配，由專項體育教師進(jìn)行運動項目技能教學(xué)。理 論課主要安排了運動項目的規(guī)則與裁判法，運動損傷與預(yù)防 等方面的知識講座，更好地拓寬了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生從 全方位、多角度的視角進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過課程設(shè)置的教學(xué)，使 學(xué)生自覺參與鍛煉，由“要我練”變成“我要練”，提高了 學(xué)生上體育課的積極性。二、結(jié)果與分析1. 實驗組和對照組兩組學(xué)生身體素質(zhì)的

5、對比采用三項體質(zhì)測試分別對兩組學(xué)生進(jìn)行測試后發(fā)現(xiàn): 兩組學(xué)生在第一學(xué)期教學(xué)后身體素質(zhì)均同步增長，未發(fā)現(xiàn)明 顯差異。第二學(xué)期教學(xué)后，兩組學(xué)生身體素質(zhì)仍然呈現(xiàn)增長 的趨勢，但發(fā)現(xiàn)實驗組學(xué)生身體素質(zhì)明顯比對照組學(xué)生身體 素質(zhì)增長的幅度大，呈顯著性差異（p0.05）。實踐教學(xué)表 明“模塊教學(xué)"模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，關(guān)于提高學(xué) 生的身體素質(zhì)方面效果明顯。表2兩組學(xué)生實驗前后身體素質(zhì)對比2. 實驗組和對照組兩組學(xué)生對教學(xué)效果的評價通過兩個學(xué)期（一學(xué)年）的實踐教學(xué)，分別對兩組學(xué)生 進(jìn)行教學(xué)效果評價的問卷調(diào)查，調(diào)查采用定額與隨機抽樣相 結(jié)合，一共發(fā)放問卷120份，實際回收有效問卷112份，總

6、有效率為93. 3%,符合統(tǒng)計學(xué)社會調(diào)查研究需要。采用u檢 驗（見表3）結(jié)果顯示：實驗組在促進(jìn)交流方面明顯高于對 照組，說明“模塊教學(xué)”模式有利于學(xué)生的人際交往，促進(jìn) 團(tuán)結(jié)。形式多樣的項目教學(xué)，包括理論知識的學(xué)習(xí)都使實驗 組在拓寬知識方面優(yōu)于對照組。實驗組學(xué)生能夠選擇自己喜 歡的運動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其 積極投入到身體鍛煉中去，陶冶了情操，所以實驗組的學(xué)生 相比對照組的學(xué)生在緩解壓力方面百分比更高。在培養(yǎng)意志 品質(zhì)以及展現(xiàn)自我方面，實驗組也優(yōu)于對照組，說明''模塊 教學(xué)”更能使學(xué)生發(fā)揮特長，找到自己的位置，顯示自己的 價值，獲得成功的喜悅。表3兩組學(xué)生對

7、教學(xué)效果的評價(%)三、發(fā)展對策分析根據(jù)以上實驗教學(xué)與調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為要改善廣西玉 林農(nóng)業(yè)學(xué)校體育課“模塊教學(xué)”的情況還要從以下幾方面 入手。1用科學(xué)發(fā)展觀的理論來深化改革和完善“模塊教 學(xué)”模式中職學(xué)校體育課“模塊教學(xué)”應(yīng)始終體現(xiàn)“健康第 一”的指導(dǎo)思想，以人為本，考慮到中職學(xué)生朝氣蓬勃，個 性張揚，樂于展現(xiàn)自我的特點。所以"模塊教學(xué)”在教學(xué)模 式上應(yīng)該創(chuàng)造一種輕松愉快、寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，改變過 去傳統(tǒng)體育教學(xué)呆板的模式化、程序化的狀態(tài)。在教學(xué)內(nèi)容 上應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點與興趣愛好，安排“模塊 教學(xué)”的項目。2加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才"模塊教學(xué)”

8、不僅要求體育教師要有扎實的專業(yè)技能、 豐富的教學(xué)理論知識和先進(jìn)有效的教學(xué)方法，而且還要有過 硬的心理素質(zhì)和較高的道德情操。這樣就對教師的知識結(jié) 構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。為了適應(yīng)“模 塊教學(xué)”模式教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，應(yīng)根據(jù)“模塊教 學(xué)”的實踐需要，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，有針對性地采取多種渠道、 多種手段、多種方法為教師全方面的發(fā)展搭建培訓(xùn)、研討、 科研、考察等方面的平臺，這樣才能使體育教師成為適應(yīng)時 代發(fā)展的專業(yè)人才。3. 把"模塊教學(xué)"發(fā)展的外部動力和內(nèi)部動力結(jié)合起 來外部動力：社會適應(yīng)性是人們生活在這個世界上的基 礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，社會對人才質(zhì)量的需

9、求也在不 斷提高。飽滿的精神、強健的體魄、健康的身體，始終是人 們正常生活、提高工作效率、服務(wù)社會、創(chuàng)造更多社會價值 和實現(xiàn)個人價值的基礎(chǔ)和前提。因此社會的進(jìn)步不斷加速中 職教育的社會化進(jìn)程。內(nèi)部動力：社會發(fā)展需要'模塊教學(xué)”的外部動力，那么學(xué)生自我的發(fā)展就成為“模塊教 學(xué)”的內(nèi)部動力。社會的需要以及中職學(xué)生對體育運動的愛 好都需要在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，通過“模塊教學(xué)”這一教學(xué) 形式，借助學(xué)生體育運動興趣，參與自己喜愛的運動的本能 沖動，有針對性地讓學(xué)生掌握一兩項運動技能，培養(yǎng)運動興 趣，形成體育鍛煉的生活習(xí)慣，實現(xiàn)其身心全面發(fā)展的需要。4改善體育場地，拓展體育設(shè)施器材“模塊教學(xué)”項目要

10、根據(jù)現(xiàn)有體育場地、設(shè)施和器材等 方面的配置來開設(shè)。如果場地、設(shè)施和器材不能滿足，項目 教學(xué)就不能隨意開設(shè)，因為這樣會大大影響教學(xué)質(zhì)量，使學(xué) 生對教學(xué)產(chǎn)生不良的印象而抵制教學(xué)。學(xué)校在場地建設(shè)、購 買器材方面要以熱門項目為工作重點，合理布局、合理使用 有限的資源，切實搞好規(guī)劃，提高教學(xué)硬件檔次，最大限度 地為教學(xué)活動提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)保障。5針對"模塊教學(xué)”的特點，建立科學(xué)多樣化評價機制 在評價機制上，我們要打破傳統(tǒng)的單一的以測試、考試 定分?jǐn)?shù)的固有模式，建立科學(xué)多樣化的機制，從多視角、多 方位對學(xué)生進(jìn)行動作技能、認(rèn)知、情感等評價，讓教師和學(xué) 生能正確認(rèn)識自我，找到自己的位置，顯示自己的價值

11、。四、結(jié)論與建議1."模塊教學(xué)”在項目內(nèi)容上應(yīng)考慮中職學(xué)生未來相 關(guān)的工作崗位的特點例如：會計電算化、電子商務(wù)、計算機應(yīng)用等專業(yè)大多 數(shù)要求從業(yè)人員伏案從事長時間的腦力勞動（也就是久坐）, 針對這些，我們本著實用性體育教學(xué)的原則，可以開展如健 身操、太極拳、保健氣功等項目教學(xué)。另一方面“模塊教學(xué)” 也應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)體育發(fā)展的特點，開展一些中職學(xué)生比較熱 衷的運動項目來進(jìn)行教學(xué)，如板鞋競技、集體跳大繩、多人 多足跑等。2廣西玉林農(nóng)校開展“模塊教學(xué)”以來，在體育教師資 源方面還存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，因此必須加強體育教師隊伍 建設(shè)可以通過引進(jìn)高水平體育教師，建立有效的激勵方式， 教師專業(yè)培訓(xùn)，

12、與其他學(xué)校進(jìn)行體育研討學(xué)習(xí)以及外出考察 等方式全面提高體育教師的整體水平，以適應(yīng)“模塊教學(xué)” 的需要。3在“模塊教學(xué)”中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)中職學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維敏捷，動手 能力強，樂于展現(xiàn)自我。在教學(xué)中教師應(yīng)有意地組織多樣化 的游戲和競賽，同時引導(dǎo)學(xué)生主動參與組織工作，如可以讓 學(xué)生輪流擔(dān)任課代表，參與組織競賽、裁判競賽工作、評議 學(xué)習(xí)情況等，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的動手能力、 組織能力，樹立集體榮譽感，從而豐富教學(xué)成果。4建議采用“模塊教學(xué)”，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中 走出來，在快樂體育的指導(dǎo)思想下，在新課改中實現(xiàn)自身的 發(fā)展在教學(xué)過程中既要關(guān)注教材內(nèi)容的整體適應(yīng)，又要重視 不同層次學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展， 要處理好傳授知識與培養(yǎng)體育能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的 獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、合作，在實踐中學(xué) 習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。關(guān)注個 體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動參 與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運 用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 潭小翠，等影響大學(xué)生體育選項課因素的調(diào)查與 研