關(guān)于創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析

1、    關(guān)于創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析    摘 要：基于信息技術(shù)環(huán)境下，初中信息技術(shù)教學(xué)面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以共享和創(chuàng)新為目標(biāo)的創(chuàng)客教育受到社會(huì)各界的廣泛重視。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合創(chuàng)客教育觀念進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率?；诖吮尘跋路治鎏骄慨?dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，并探討如何將創(chuàng)客教育融入信息技術(shù)課堂教學(xué)中，旨在進(jìn)一步促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;新課程標(biāo)準(zhǔn);初中信息技術(shù);課堂教學(xué)創(chuàng)客教育是一種創(chuàng)新、實(shí)踐、分享的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在探索、發(fā)明、創(chuàng)造中主動(dòng)參

2、與、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。創(chuàng)客教學(xué)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，融合創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、diy理念、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等為一體的新型教育模式，是在技術(shù)類課程為核心的綜合課程實(shí)施中的一次有益嘗試，隨著創(chuàng)客教學(xué)法的不斷完善、不斷優(yōu)化，將為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展發(fā)揮特定作用，既可以成為學(xué)校教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口，也可以作為學(xué)校特色發(fā)展的新亮點(diǎn)。一、當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的不足之處受應(yīng)試教育理念的束縛，信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)前在學(xué)校正常教學(xué)過程中，并未受到重視。初中信息技術(shù)課堂大致采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，過于重視知識(shí)的系統(tǒng)化傳授，難以結(jié)合學(xué)生的多元需求，這樣就降低了教學(xué)質(zhì)量;且部

3、分內(nèi)容落后于時(shí)代發(fā)展需求，教學(xué)過程也略顯枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)求知欲望。所以教師要結(jié)合創(chuàng)客教育觀念進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率。二、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色在新課程改革背景下，創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要教師首先要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)自身的角色定位，切忌高高在上，應(yīng)當(dāng)做好創(chuàng)客空間以及課程的建設(shè)。教師首先要提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，有效應(yīng)用科學(xué)技術(shù)手段開拓創(chuàng)新，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行不斷的更新，提高教育能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，滿足學(xué)

4、生的多元化發(fā)展?；趧?chuàng)客教育理念下，學(xué)生有了多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以也能夠在知識(shí)探索過程中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足之處。通過合作交談自主地解決問題，師生角色在創(chuàng)客教育過程中得到了轉(zhuǎn)變，教師要適應(yīng)這類變化，逐步滿足創(chuàng)客教育的可持續(xù)發(fā)展。（二）設(shè)置創(chuàng)客課題，滿足學(xué)生多元需求在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用創(chuàng)客教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)課題。教師依據(jù)高科技技術(shù)以及信息技術(shù)手段，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)差異，有針對(duì)性地選擇并設(shè)計(jì)創(chuàng)客課題，將學(xué)生的日常生活與創(chuàng)客課題緊密貼合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)充分重視創(chuàng)客課題能否激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探索欲望，是否能夠引起學(xué)生之間的互動(dòng)交流，是否能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，所以教

5、師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行自主設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課題創(chuàng)設(shè)之中，確保課題選擇滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提高創(chuàng)客教育的針對(duì)性。（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)過程中，大部分教師采用講練結(jié)合教學(xué)模式，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能以及創(chuàng)新能力，所以要加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)的有效融合，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí)，將創(chuàng)客教育應(yīng)用于教學(xué)過程中，使學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中產(chǎn)生更多的創(chuàng)意，通過不斷落實(shí)創(chuàng)意，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知。同時(shí)教師需要為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)素材，開展豐富多元的實(shí)踐性活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的多元化需求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)設(shè)計(jì)，也可

6、以師生之間進(jìn)行共同設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，才能提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。綜上所述，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中有效應(yīng)用創(chuàng)客教育能夠滿足學(xué)生多元化發(fā)展，為學(xué)生提供人人學(xué)習(xí)、人人創(chuàng)新的良好機(jī)會(huì)和平臺(tái)。它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，開闊學(xué)生的眼見，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，課堂時(shí)間是學(xué)生接收新知識(shí)最重要的時(shí)刻，只有課堂氣氛活躍，課堂內(nèi)容新穎且充實(shí)，才能最大限度地增加學(xué)生的信息量，進(jìn)一步增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。參考文獻(xiàn)：1何世忠，張渝江.創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)變革的下一個(gè)支點(diǎn)j.中國信息技術(shù)教育，2017（9）：5-7.2祝智庭，孫妍妍.創(chuàng)客教育：信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實(shí)踐場(chǎng)j.中國電化教育，2018（1）：14-21.3吳瑋