關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)存在的問題及改善措施研究分析

1、    關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)存在的問題及改善措施研究分析    曾蓮【摘要】數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，作為一切理科數(shù)據(jù)計(jì)算的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一種很重要的素養(yǎng)，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)已經(jīng)逐漸起到了無法替代的作用。數(shù)學(xué)本身就暗含在生活中的各個(gè)角落，是我們生存發(fā)展的必備條件。同時(shí)在學(xué)術(shù)方面，數(shù)學(xué)也是深入研究所有理科學(xué)科的必備工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)代表著一種思維方式，理性有條理的去思考。小學(xué)是以后漫長求學(xué)之路的一個(gè)基礎(chǔ)，地基在很大基礎(chǔ)上決定了以后的發(fā)展。只有打好了基礎(chǔ)，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)生涯都非常重要，而核心素養(yǎng)

2、作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生們提高綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升具有重要的意義。所以，本文根據(jù)實(shí)踐分析，對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)存在的問題及改善措施進(jìn)行研究分析?！娟P(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)g623.5 b 2095-3089（2017）14-0067-02一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育核心素養(yǎng)的必要性和特征隨著時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在不斷改革中實(shí)現(xiàn)完善發(fā)展，而作為國家根本大業(yè)，教育是重中之重。而小學(xué)作為義務(wù)教育的起點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生開始學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)。在這個(gè)階段，不僅僅需要完成基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，還好很好的培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人能力。而因?yàn)橐憫?yīng)社會(huì)需求，目前核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的熱點(diǎn)，教職工作人員

3、需要將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，并且有效的完成核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)課程有效的連接在一起。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要由必備品格和關(guān)鍵能力組成，必備品格中涉及到聯(lián)系、語言、量化、綜合、反思，而關(guān)鍵能力主要指學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力以及推理能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)教育核心素養(yǎng)的特征主要體現(xiàn)在以下方面。1.具體化和以往的泛泛的教學(xué)模式，目標(biāo)不夠明確的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教育核心素養(yǎng)在明確教學(xué)目標(biāo)上面做出了有效的改善。切實(shí)做到了任何教育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)開展的，這在提高課堂靈動(dòng)性的基礎(chǔ)上，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)由一向多完成更好的發(fā)展。從而達(dá)到了客觀完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之更加具有合理性和層次性，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教

4、學(xué)綜合質(zhì)量水平的提升。2.整體性分散的知識(shí)更加適合文科的學(xué)習(xí)，但是對于數(shù)學(xué)，更多是要做到擁有整體框架，做到知識(shí)之間相互聯(lián)系構(gòu)成協(xié)調(diào)的有機(jī)整體。而在實(shí)際課堂的教學(xué)過程中，為了達(dá)到完成對于小學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的目標(biāo)，就要讓課堂的教學(xué)體系更加具備完整性。在教師教學(xué)過程中也要豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的良好引導(dǎo)工作，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)從淺顯易懂到晦澀難懂進(jìn)行平滑過渡。二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)存在的問題學(xué)習(xí)是一個(gè)過程性的行為，而小學(xué)生因?yàn)樘幵谔煺胬寺耐觌A段。所以性格還沒有完全形成定性，各種習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣還處在初步培養(yǎng)階段，這就意味著他們盡管對于新鮮事物接受能力較強(qiáng)，但是堅(jiān)持意識(shí)不夠。這就導(dǎo)

5、致了教職工作者需要更加耐心對待，并且對于同樣的內(nèi)容可能需要進(jìn)行反復(fù)的提醒引導(dǎo)。在整個(gè)過程中要比單純的教授課本知識(shí)更加難以實(shí)現(xiàn)，也更加需要老師和同學(xué)的良好配合達(dá)到最終的培養(yǎng)能力的目標(biāo)。三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的有效途徑1.鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中滲透核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)中想要進(jìn)步，就需要學(xué)習(xí)的主體學(xué)生能夠不斷努力實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考，從而在思考研究中提出問題。由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較少，所以很多在我們看來淺顯易懂的固定規(guī)律，他們都很有求知欲。而在這時(shí)，教職員工要做的不是用固定規(guī)律讓學(xué)生們?nèi)ビ洃?，而是要逐步引?dǎo)，在探索發(fā)現(xiàn)中讓他們明白。在這個(gè)過程中也更好的保護(hù)了他們的求知欲與想象力。所以無論學(xué)生提什

6、么樣的問題，不管學(xué)生提的問題是否有價(jià)值，只要是學(xué)生自己真實(shí)的想法，教師都應(yīng)該給予充分的肯定和鼓勵(lì)。2.引導(dǎo)小學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，從而滲透核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)就是為了更好的生活，學(xué)以致用才是掌握知識(shí)的最佳手段。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了能夠讓學(xué)生們在不斷學(xué)習(xí)中做到實(shí)際應(yīng)用。數(shù)學(xué)本就是一門工具學(xué)科，它的存在就是為了解決生活中存在的問題的。所以在課堂教學(xué)中教師們應(yīng)該增多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系相關(guān)的講解。例如，對于“估算”的概念，可能很多小學(xué)生不明白它存在的意義，認(rèn)為精準(zhǔn)才更好。這時(shí)候就應(yīng)該引用生活中的例子。從而增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，并且能夠達(dá)到掌握一些簡單的估算方法。四、總結(jié)小學(xué)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，對一個(gè)人的生存發(fā)展具有重要意義。為了以后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們要更好的培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中立足在不敗之地。改善從來都是在進(jìn)程中，希望本文對于更好的進(jìn)行小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育工作具有建設(shè)性意義。參考文獻(xiàn)1全國小學(xué)數(shù)學(xué)“經(jīng)典與超越：核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)型”教學(xué)觀摩研討會(huì)j. 小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版），2016，09：60.2全國小學(xué)數(shù)學(xué)“經(jīng)典與超越：核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)型”教學(xué)觀摩研討會(huì)j. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2016，09：79.3藍(lán)藝明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究j.廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，06：51-54.4劉世