關(guān)于小學(xué)生寫字教學(xué)方面的研究

1、    關(guān)于小學(xué)生寫字教學(xué)方面的研究    趙健越摘 要 寫字教學(xué)是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最基本途徑之一。在寫字教學(xué)中，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字用心觀察、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考、動(dòng)手練習(xí)、辨別美丑等，逐步提高學(xué)生的綜合能力。下文立足于當(dāng)前小學(xué)生寫字教學(xué)現(xiàn)狀，分析了其中存在的不足，并提出了一些有效的教學(xué)策略，以期對(duì)提高學(xué)生的書寫水平和各項(xiàng)能力有所裨益。關(guān)鍵詞 小學(xué)生 寫字教學(xué) 語(yǔ)文素養(yǎng)：g623 ：a0引言小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字寫字是其進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一步，能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的識(shí)字寫字主要是由小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，這也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)

2、。但是，在實(shí)際教學(xué)中教師采取的教學(xué)手段將識(shí)字寫字的內(nèi)容變得枯燥，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳，這是由于一些教學(xué)誤區(qū)所造成的結(jié)果，因此，需要對(duì)小學(xué)生寫字教學(xué)進(jìn)行深入研究，改善寫字教學(xué)中的錯(cuò)誤認(rèn)知，提升教學(xué)效果。1小學(xué)生寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題第一，只要求學(xué)生多寫，不重視筆劃順序正確與否。在現(xiàn)在的教學(xué)體制下，大多數(shù)教師都十分信奉“熟能生巧”這一說(shuō)法，認(rèn)為只要學(xué)生勤加練習(xí)，就一定會(huì)把字寫好，至于其寫字過(guò)程并不重視。但是寫字的筆劃順序在一定程度上影響了整個(gè)書面效果，導(dǎo)致寫字不工整；第二，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。如今大部分的學(xué)生書寫習(xí)慣都還沒養(yǎng)成，學(xué)生書寫潦草、態(tài)度不端正，敷衍了事、錯(cuò)別

3、字多、作業(yè)本不整潔等，更為重要的是學(xué)生寫字時(shí)的姿勢(shì)存在著很大的問(wèn)題，導(dǎo)致很多小學(xué)生開始佩戴眼鏡。學(xué)生在寫字上養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，所以書寫出來(lái)的字不美觀，字跡潦草；第三，只要求學(xué)生將字寫對(duì)，不要求書寫是否工整。一些教師在寫字教學(xué)中過(guò)多的關(guān)注了學(xué)生的字是否寫的正確，而沒有在意學(xué)生是否將字寫的工整美觀；第四，其他學(xué)科的教學(xué)不關(guān)注學(xué)生的寫字規(guī)范。除了語(yǔ)文教師，其他學(xué)科中很多教師都不關(guān)注學(xué)生的寫字質(zhì)量。如數(shù)學(xué)教師只關(guān)心學(xué)生算出的答案是否正確，并不關(guān)心學(xué)生課堂上的寫字姿勢(shì)，認(rèn)為這是語(yǔ)文教師應(yīng)關(guān)心的事；第五，學(xué)生學(xué)習(xí)寫字興趣不高。學(xué)生認(rèn)為漢字就是一種符號(hào)，一種記錄的工具，考試過(guò)程對(duì)書寫不進(jìn)行考查，所以學(xué)生對(duì)

4、書寫根木沒有重視。漢字的書寫相對(duì)的枯燥，需要學(xué)生坐下來(lái)，靜下心認(rèn)真地書寫。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力不集中，而且做事情沒有耐力，書寫的時(shí)候會(huì)因?yàn)榇巴獾囊稽c(diǎn)動(dòng)靜分心。2小學(xué)生寫字教學(xué)策略2.1以身作則激發(fā)學(xué)生寫字興趣教師職業(yè)行為具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。小學(xué)低年段學(xué)生，年齡小，模仿性強(qiáng)，他們會(huì)無(wú)選擇地崇拜教師。教師的言行舉止都會(huì)成為他們的榜樣。因此，作為語(yǔ)文教師，要提高寫字教學(xué)的水平，要自己先練就一手漂亮的字，從而激起學(xué)生的寫字動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)欲望。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)美觀的字跡、正確的書法，會(huì)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生寫字產(chǎn)生影響。除了課堂上的板書之外，教師在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)

5、時(shí)，一手漂亮的字也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，對(duì)于書寫困難的學(xué)生，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，可以握著學(xué)生的手寫一寫，當(dāng)老師握著學(xué)生的手寫出一個(gè)規(guī)范美觀的漢字時(shí)，學(xué)生既感受到教師的愛和關(guān)心，也看到了活生生的寫字“標(biāo)本”。學(xué)生的內(nèi)心深處受到感染，會(huì)自然而然激發(fā)起認(rèn)真書寫的欲望。在手把手教字練習(xí)的過(guò)程中，既拉近了師生之間的情感距離，也起到了指導(dǎo)作用。2.2培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)，教師在寫字教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。教師可以在家長(zhǎng)的幫助下，在握筆處留下記號(hào)，一邊讓學(xué)生正確擺握筆姿勢(shì)，一邊教他們說(shuō)握筆歌謠：“老大老二要對(duì)齊，指尖之間留縫隙，老三托著筆尖起，老四老五緊

6、跟起，看誰(shuí)寫字最美麗?！比缓笤僮寣W(xué)生開始寫字，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在開始寫字前，就自然而然的背起了歌謠，好的書寫習(xí)慣也自然而然的就養(yǎng)成了。在培養(yǎng)學(xué)生正確寫字姿勢(shì)過(guò)程中，教師要不停地巡視檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)。語(yǔ)文教師也可以與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通，讓其他學(xué)科教師一起幫助糾正學(xué)生坐姿和寫字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，為寫出端端正正的字打下基礎(chǔ)。2.3善于觀察善于總結(jié)在寫字教學(xué)過(guò)程中，教師一定要善于觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，尋找趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。例如寫“鳥”“馬”字，“豎折折勾”這一筆時(shí)，總是很窄，導(dǎo)致整個(gè)字顯得不勻稱，教師就可以對(duì)孩子說(shuō)“你看，你寫的“鳥”字頭大身子小，它都飛

7、不起來(lái)了！”在這幽默的語(yǔ)言中，孩子輕松地接受了老師委婉的批評(píng)，并馬上明白了小鳥的身子要伸展開，這個(gè)字才顯得舒展勻稱。再如，教學(xué)生寫“來(lái)、走、足”等字時(shí)，教師可以讓學(xué)生將這些字的上半部分當(dāng)作人體的上半部分來(lái)對(duì)待，而字體的下半部分當(dāng)作是人的下肢來(lái)對(duì)待。當(dāng)學(xué)生寫出來(lái)所寫字的“撇”和“捺”沒有在一條水平線上時(shí)，就可以擺出兩腳高低不一的姿勢(shì)，讓學(xué)生去體會(huì)這樣站立是否漂亮，進(jìn)而讓學(xué)生們懂得，怎樣寫字才更好看。再如寫“邊、遠(yuǎn)、進(jìn)”等帶有走之旁的字時(shí)，很多小學(xué)生都不能寫好走之旁中“捺”這一筆。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象那一筆“捺”多像傾斜的滑滑梯呀，學(xué)生在寫走之旁的“捺”時(shí)，一定要將末端的筆畫變平一些，要不然小

8、朋友從滑梯上下來(lái)肯定會(huì)一屁股坐在地上。這樣學(xué)生能夠在愉悅的氣氛中，領(lǐng)會(huì)到走之旁的寫作要領(lǐng)。在書寫指導(dǎo)中，教師只要肯用心，善于啟發(fā)學(xué)生想象，用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)很輕松地掌握書寫要領(lǐng)，將字寫好。3結(jié)束語(yǔ)總之，寫字終究離不開教師的指導(dǎo)，也離不開學(xué)生的朝夕訓(xùn)練。但是總體來(lái)說(shuō)，寫字要盡可能地多寫多練多思考，練習(xí)是寫字的生命力。寫字要端正態(tài)度，寫字要用心去寫。小學(xué)生要用自己真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行寫字，擺脫應(yīng)試教育的弊端，尋找情感真實(shí)的所在，將自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感等真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。參考文獻(xiàn)1 劉宏.淺談小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的有效方法j.學(xué)周刊，2017（25）：42-43.2 秦積鴻.小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)策略探析j.中