頂崗支教實習(xí)心得：發(fā)現(xiàn)成長與頂崗支教實習(xí)心得：實習(xí)中的第一課合集

1、頂崗支教實習(xí)心得：發(fā)現(xiàn)成長與頂崗支教實習(xí)心得：實習(xí)中的第一課合集頂崗支教實習(xí)心得：發(fā)現(xiàn)成長頂崗支教實習(xí)心得：發(fā)現(xiàn)成長還沒來得及抓住青春的尾巴，我卻已走在了頂崗支 教的路上。自己還沒詮釋完學(xué)生的角色，我卻成了別人的老師。于是，離開了象牙塔 般的大學(xué)，我隨著頂崗支教的隊伍進入了我的母校一一海興中學(xué)，這個承載了我所有 青春和回憶的地方。都說世事無常，變幻莫測，這個世界總是會帶給我們驚喜，時光依然款款而行， 但卻又像時光倒流一般，別人口中的孩子如今也教起了另一群孩子，大小孩子都在懵 懂而又勇敢地成長著，帶著一些興奮，還有一些慌張。世界是那么大，世界又是那么小。曾經(jīng)我以為我擁有的是整片天空，而現(xiàn)在，我

2、所帶的髙二(6)班變成了我的整個世界。他們雖然已經(jīng)到了高二年級，但他們?nèi)匀?只是一群孩子。他們會老老實實地學(xué)習(xí)看書，他們也會在老師上課時偷偷地說幾句悄 悄話。但我們的初次見面卻和我想象中的完全不同。曾經(jīng)畢業(yè)于文科實驗班的我真的 沒有想到，(6)班雖然是文科普通班，但是上課氛圍卻和實驗班大相徑庭。上課后 很久教室里才會安靜下來，但卻并不是完全的安靜，總是會有個別的同學(xué)在竊竊私 語，而且只要我一小會兒不提醒他們一下，他們就會毫無顧忌，聲音也會越來越大。 所以，我不得不一邊講課一邊維持紀(jì)律，第一次上課回來，疲累至極，不僅是身體， 主要是覺得心累。于是，我就會在課后認(rèn)真反思自己，為什么上課的紀(jì)律這么差

3、，難 道僅僅是因為人們傳統(tǒng)意義上對普通班學(xué)生的偏見嗎？不，我不覺得是這樣，我也覺 得不應(yīng)該這樣。作為教師，我覺得首先應(yīng)該針對學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，不應(yīng)該對任何 學(xué)生持有偏見，這是十分不公平的。其實，在我們教給學(xué)生知識的時候，也應(yīng)該注重 培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德，甚至可以說，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德比傳授給他們知識更為重 要。我們要爭取從多方面培養(yǎng)學(xué)生，促進他們的健康茁壯成長。同時，學(xué)生們身上反 映出來的一些問題其實也同樣在促進著我們的成長，也正是因為有他們，我們的人生 才會更豐富，更圓滿。頂崗實習(xí)的路上，我們相互促進，共同成長，一個學(xué)期的路還很長，我不斷地發(fā) 現(xiàn)自己，不斷地在發(fā)現(xiàn)自我中成長，相信我能做得越來

4、越好，相信學(xué)生們也會越來越 喜歡我。頂崗實習(xí)，我們在路上！頂崗支教實習(xí)心得：實習(xí)中的第一課頂崗支教實習(xí)心得：實習(xí)中的第一課2月19 h,是我來到xx實驗中學(xué)七年級一級部實習(xí)的第三天，除去要求的崗前 聽課培訓(xùn)的兩天，這是我正式上崗的第一天。十分感謝指導(dǎo)老師在今天給了我第一次 登上講臺講課的機會。這一天我期待已久，但卻過的是如此匆匆。來到辦公室的前兩天，我聽了 5節(jié)課，不敢說認(rèn)識了 4個班的所有學(xué)生，但是敢 肯定的是，4個班的學(xué)生都認(rèn)識了我。之前對學(xué)校的管理模式都是聽張主任說的，利 用這兩天的時間，我都抓緊時間經(jīng)歷了一遍，如：早自習(xí)5點半就起床、早中晚教師 帶餐、值班午自習(xí)、晚自習(xí)以及晚上的送宿（

5、值班老師送學(xué)生回宿舍），也算切身體 驗了屬于他們的初中生活。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活流程的了解，使我更容易與學(xué)生 交流與互動，而且聽課時不僅學(xué)習(xí)了指導(dǎo)老師的教學(xué)方式和教學(xué)管理，而且可以讓我 逐漸適應(yīng)班級環(huán)境，消除我的緊張心理，這也是我這兩天對我的指導(dǎo)老師窮追不舍的 原因。這一節(jié)的內(nèi)容是我精心準(zhǔn)備過的，雖然在準(zhǔn)備之前并沒有十足的把握能夠站上講 臺，但我仍然懷著這樣的態(tài)度在備課，如：熟悉課本、參考教師指導(dǎo)用書、書寫教 案、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)再到準(zhǔn)備課件甚至每一個動畫時間都是我按照學(xué)生回答的規(guī)律來設(shè) 定的。指導(dǎo)老師交給我這一講課任務(wù)，對我來說是意料之中，情理之外。因為我相信這 是我用自己的用心與努力換來的。

6、我欣喜、激動、感激的情緒，在此時化為緊張、嚴(yán) 謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。就因為老師的一句話：“讓時間夠用” o我想，既然老師將這一節(jié) 課給了我就是對我極大的信任，我不能辜負(fù)老師的信任，同時，我也想著不能將這一 群原本學(xué)習(xí)興趣高，成績好的學(xué)生的正常學(xué)習(xí)秩序打破，我必須總結(jié)教法課經(jīng)驗，尤 其是這兩天的聽課記錄，并應(yīng)用到課堂中去，讓我的課變的“不特殊”。在課堂中，我用視頻導(dǎo)入，吸引了所有學(xué)生的注意力，本節(jié)課“食物在胃腸中的 消化”貼近人體自身身體結(jié)構(gòu)和生活實際，再加上學(xué)生的底子好，且配合的也很好， 讓我在不知不覺中講完了我的第一個45分鐘的課。盡管有不足，但在當(dāng)堂課上學(xué)生 給我的反應(yīng)我還是比較滿意的，而且也得到了指導(dǎo)老師的認(rèn)可。課程結(jié)構(gòu)比較完整， 有復(fù)習(xí)，有新授，有互動，有鞏固，有聯(lián)系，有預(yù)習(xí)。課后指導(dǎo)老師也給我提了許多建議，簡直是一語中的，比如：“緊張、底氣不 足、語言不夠精煉、脾氣好等”。這些建議的十分到位，都是我在今后必須改正的地 方。緊接下一節(jié)課，我又聽了一節(jié)老師的課，簡直比前4節(jié)的聽課評課能力提高了許 多，同時也能夠更加深刻的感受到自身的缺點與不足，找到了如何改正與提高的感 覺。最后，指導(dǎo)老師與我傾心交談，她說她一直認(rèn)為實習(xí)教師的教學(xué)水平的提高代表 著一個指導(dǎo)老師教學(xué)水平的高低，所以她告訴我說會將自己知道的，了解的都教給 我。但是，我也知道“師父領(lǐng)進