四年級下冊英語說課稿-what time is it __人教(PEP)

1、What time is it? 說課稿首先，我將從分析教材、了解學生、確定教學目標、確定教學目標、明確教學重點、難點四個方面來展示“說教材”環(huán)節(jié)。教材分析：我所選用的教材是 PEP 小學英語四年級下冊本單元是 Unit 2Unit 2 What time is it?本單元的主題是“時間”，本課時為為 B 部分的 Let's learn 本課內容貼近學生生活，充滿童趣，且文本是學生所熟悉的詞匯和句型，非常有

2、利于學生學習與交流。了解學生:從知識儲備來看，四年級學生已經學過兩年英語，已經了解了數(shù)字和一些簡單的短語。就心理方面來看，此段學生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。他們的興趣多在游戲和比賽上。在技能方面擁有了扎實的基礎，在特定的情境下，可以運用所學語言自由交流確定教學目標。四年級下冊的 Lets learn 部分的教學用途為通過課堂教學培養(yǎng)學生說的能力，提高會話技巧，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，其教學重心是培養(yǎng)學生的交際能力。而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程的總體目標，根據(jù)這個目標以及對教材的把握和對學生的分析，我為本課制定了以下教學目標：1.能聽

3、說認讀本課時的詞組：get up、 go to school、 gohome、gotobed2.能理解并在情景中正確使用句型 Its time to.3.能區(qū)分 Its time to.與 Its time for.的用法。4.教育學生珍惜時間。難點為能區(qū)分 Its time to.與 Its time for.的用法。下面我介紹一下本課的教法和學法。首先是學法著名心理學家皮亞杰指出：“真正的學習

4、不是由教師傳給兒童，而是出自兒童本身，這是一個主動的發(fā)展過程?！痹谡n堂上，我們更應強調在教學中要尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)學生學習的自主性和主動性，養(yǎng)成良好的自主學習和互助學習的方法，讓學生學好英語，好學英語。針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續(xù)時間短等特點我將采用情境教學法，多媒體輔助教學法，任務型教學法和游戲教學法。這些方法的應運能充分調動學生各種感官，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動，培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，從而提高學生的綜合運用能力。接下來我要說的是教學過程設計。本著以學生為主體，教師為主導的理念，結合對學情的詳細分析和兒童特點我將原來的傳統(tǒng)的熱身呈現(xiàn)操練鞏固拓展

5、四個教學過程做了以下改動。即：環(huán)環(huán)相扣，溫故知新。階梯任務，增強信心。拓展升華，提高能力。板書設計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則。有利于學生理解吸收和記憶。然而想要讓一節(jié)課達到最佳效果，恰到好處的教學評價是必不可少的。首先是在課堂中起到主導地位的老師，本節(jié)課我采用的評價方式有語言評價，肢體評價和實物評價。然后是在課堂中作為主體的學生，分為學生自評和生生互評?？v觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語做事情的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“任務型教學”為主線，以小組合作學習為手段，力求為孩子們創(chuàng)設一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學生在活動中學習語言知識，發(fā)展語言技能。最后感謝大家聆聽，懇

6、請各位老師給予批評指正！謝謝！所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。說課的基本步驟與內容一、說教材1、教材的地位：從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課 本書中的地位和作用。2、教學目標：根據(jù)新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。二、說教法依據(jù)綱要、課標的四性、

7、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：1、參與式2、討論式3、互動式4、體驗式5、研究性學習6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據(jù)新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學會學習。四、說教學程序主體部分：說出教學的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時

8、間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設計的理由。如：能體現(xiàn)知識結構、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。說課應遵循的四個原則一、科學性原則說課活動的前提科學性原則是教學應遵循的基本原則，也是說課應遵循的基本原則，它是保證說課質量的前提和基礎?？茖W性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。 2、學情分析客觀、準確，符合實際。 3、教學目的的確定符號大綱要求、教材內容和學生實

9、際。4、教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發(fā)展學生智能，可行性強。二、理論聯(lián)系實際原則說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學設想的一種方式，是教學與研究相結合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學構想，還要說清其構想的理論與實際兩個方面的依據(jù)，將教育教學理論與課堂教學時間有機的結合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導。 2、教法設計應上升到理論高度。 3、理論與實際要有機統(tǒng)一。三、實效性原則說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學過程，提高課堂教學效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達到預期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。1、目的明確。2、針對性強大。3、準備充分。4、評說準確。四、創(chuàng)新性原則說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學構想轉化為教學活動之前的一種課前預演，其本身也是集體備課。在說課活動的一個組成部分。尤其是研究性說課，其實質就是集體備課。在說課活動中