淺談對口升學英語復(fù)習策略

1、    淺談對口升學英語復(fù)習策略    蔣慶珍摘要：對口升學越來越被社會認可，參加對口升學的學生逐年劇增，競爭會越來越激烈，而對口升學的中職生大多數(shù)英語基礎(chǔ)薄弱，但對口升學中能取得理想的英語成績是中職生升學的關(guān)鍵?，F(xiàn)從備考指導(dǎo)思想、復(fù)習策略和心理輔導(dǎo)方面論述了如何有效地提高對口升學英語復(fù)習效率，從而讓學生在升學考試中取得優(yōu)異成績。關(guān)鍵詞：指導(dǎo)思想；復(fù)習策略；心理輔導(dǎo)一、備考總復(fù)習指導(dǎo)思想中職三年級英語總復(fù)習是對口升學考試前階段英語教學過程的一個重要階段，備考得好能讓學生在復(fù)習的最后階段做到有條不紊，在考場上能從容不迫、游刃有余。在總復(fù)習階段主要可采用“三

2、步曲”復(fù)習策略，先全面學習，后進行重點復(fù)習，最后適應(yīng)性考試復(fù)習。這樣可做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機的結(jié)合起來，既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學生較好地掌握所學知識，考出優(yōu)異的成績。二、精心制定實施好復(fù)習策略第一步曲，對課本基礎(chǔ)知識進行全面復(fù)習階段（大約3個月）這一階段是針對學生已學基礎(chǔ)知識，以課本為主。本著“一標準兩綱為本”和“溫故而知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。教師可以根據(jù)考綱，對不同年級同樣話題，進行整合，對知識考點逐一進行梳理并編制學案和配套練習，指導(dǎo)學生復(fù)習。例如：高等教育出版社英語1unit4 welcome to our

3、party！1和英語3unit1 he decided to have a big christmas party.可整合為party話題；英語2unit3 have you ever done a part-time job？和英語3unit6 would you mind saying something about your work experience？2可整合為job話題；英語1unit8 how can i get to the nearest bank？和英語2unit4 ive tried all the means of transportation.3可整合為traffi

4、c話題。從單詞、短語，重點句型、習慣用語到語法對每個話題知識點逐一梳理，根據(jù)學情可以增添初中重點知識。第二步曲，對考點進行專項訓練復(fù)習階段（大約1個半月）這一階段，主要側(cè)重專題復(fù)習，如詞法、句法、語法、完形填空、閱讀理解及英漢互譯等，讓學生建立一個完整的知識體系。此外，通過練習查漏補缺，及時解決所發(fā)現(xiàn)的問題。在此階段，同學們在掌握基本知識點的基礎(chǔ)上，要認真歸納總結(jié)，激發(fā)發(fā)散思維，使知識由點到線、由線到面。比如3種類型的被動語態(tài)可以公式化為：一般現(xiàn)在時被動語態(tài)s+ is /are +v過去分詞；一般過去時被動語態(tài)s+ was/were+ v過去分詞；一般將來時被動語態(tài)s+ will+ be+ v

5、過去分詞或 s + be going to +be+ v過去分詞。同時設(shè)計相關(guān)練習，既要突出所學語法項目，又要鍛煉學生的應(yīng)變能力。為了能讓枯燥的語法學習變成簡單刺激的游戲，我們可以配上生動的圖畫。單項選擇和完形填空屬于英語知識運用部分，主要考查學生對英語語法、詞匯知識、交際能力、語境和較為簡單表達形式的掌握情況。單項選擇方面，教師需要注意培養(yǎng)學生這幾方面能力：1.語法詞匯知識在具體語境中的辨析和靈活運用能力。2.正確分析句子結(jié)構(gòu)的能力。3.具有捕捉句子隱含信息的能力。完形填空方面，既考查學生的語言基礎(chǔ)知識，又考查分析、判定能力和綜合運用語言的實踐能力。這類試題，不少同學感到棘手，得分不高。在完

6、形填空專項復(fù)習時，教師可要求學生按以下幾點去做：1.通讀全文，把握文章基本大意。2.研讀全文，初步選定答案。3.復(fù)讀全文，驗證答案。閱讀理解在對口高考中所占分值一半且難度較大，不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生根據(jù)文章大意對其進行綜合運用。因此這類題型一定要進行專門性的操練。教學過程中教師篩選一部分貼近學生學習、生活及職場的相關(guān)短文，對一篇文章的具體訓練方法如下：1.先讀開頭和結(jié)尾，大概了解作者的意圖。2.教師給出四個“w”和一個“h”，學生帶著問題去讀。3.學生在規(guī)定的時間內(nèi)看完，然后回答老師的問題。4.獨立完成短文后面的練習題。5.互相對照討論，找出錯誤原因。6.訓練同時，教

7、給學生解題方法。在英漢互譯訓練過程中，可利用早自習時間讓學生多背誦一些重點句子，進行模仿訓練，同時在方法上給予學生指導(dǎo)，讓學生了解英漢句子語序異同，熟練掌握英語五種基本句型、四種句子種類和知道復(fù)合句結(jié)構(gòu)等。 例如五種基本句型：1.subject（主語）+verb（謂語）；2.subject（主語）+link.v（系動詞）+predicate（表語）；3.subject（主語）+verb（謂語）+object（賓語）；4.subject（主語）+verb（謂語）+indirect object（間接賓語）+ direct object（直接賓語）；5.subject（主語）+verb（謂語）+o

8、bject（賓語）+complement（補語）。第三步曲，考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓練階段（大約1個月）這一階段主要目的是適應(yīng)高考要求，提高應(yīng)試技巧。教師可以從模擬題和以往的考題中整理出一些信度好、指向性清晰的試題，進行綜合練習和模擬測試，知識考查、能力考查和心理考查并重，側(cè)重培養(yǎng)學生審題、解題能力，從而使復(fù)習達到基礎(chǔ)知識創(chuàng)新運用能力形成的良性循環(huán)。有了前兩輪的復(fù)習，學生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，這一輪要求師生全力投入到綜合性的復(fù)習。三、齊心協(xié)力，群策群力在總復(fù)習過程中，備考教師應(yīng)加強集體備課，備大綱、備學生、備習題、備對口升學試卷。共同探討復(fù)習策略，相互取長補短，能有效避免個人的狹隘性，提高復(fù)

9、習的質(zhì)量和效率。特別是在升學總復(fù)習攻堅階段，備課組成員更應(yīng)通過各種渠道，收集相關(guān)信息，資源共享。根據(jù)平時教學獲取的反饋信息，妥善安排好相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習時間。精心挑選試題，難易結(jié)合，讓每個人都有收獲。對英語基礎(chǔ)弱的學生，了解他們的知識深度、興趣愛好，努力提高他們的學習興趣。四、做好學生心理疏導(dǎo)教師對學生進行心理疏導(dǎo)是很重要的。復(fù)習過程中，學生身上往往會出現(xiàn)諸多思想問題，有些成績好的學生，有放松的心理或求勝心切的心理；有些學生抱有無所謂的態(tài)度；有些成績很差的學生，易產(chǎn)生自卑的心理，容易“破罐子破摔”。因此我們要引導(dǎo)學生始終保持一種平穩(wěn)的心態(tài)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和積極向上的態(tài)度，并在學習上因材施教，讓每個學生穩(wěn)步前進?？傊ㄟ^以上復(fù)習策略，在采用基礎(chǔ)知識梳理、專項訓練、適應(yīng)性模擬訓練復(fù)習方法的過程中，突出點面結(jié)合，注重策略，系統(tǒng)而又有所側(cè)重的復(fù)習，既能讓學生更好地掌握知識，又能提高學生運用英語的能力，同時在復(fù)習過程中教師注重培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，從而使學生滿懷信心地參加對口升學考試，為取得優(yōu)異