淺談對職業(yè)教育的認知和些許建議

1、    淺談對職業(yè)教育的認知和些許建議    羅劍鋒【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)品多樣化和個性化發(fā)展，給許多企業(yè)帶來了更多的市場和更艱巨的挑戰(zhàn)。而企業(yè)中基礎性人才的缺乏，已經(jīng)成為一個日益凸顯的問題。職業(yè)教育作為輸送能技能性人才的第一戰(zhàn)線，顯得更為突出和重要。但是我國目前的職業(yè)教育的發(fā)展仍然存在諸多問題?！娟P鍵詞】基礎性人才 職業(yè)教育 發(fā)展隨著國內(nèi)經(jīng)濟條件的改變和不斷發(fā)展，國內(nèi)的實體制造業(yè)從上一波經(jīng)濟苦難期逐漸的開始復蘇，越來越多樣化的消費訴求和個性化要求，使得很多企業(yè)的產(chǎn)品由以前的“廣”變?yōu)椤熬保a(chǎn)業(yè)內(nèi)的職能劃分更為顯著。大量的個性化消費訴求給企業(yè)帶來的

2、影響就是急需各種人才，特別是在制造類企業(yè)，現(xiàn)在最急缺的就是基礎性的技能人才。但是由于種種原因，制約了職業(yè)教育的發(fā)展，從而使得基礎性人才儲備匱乏。首先，最主要的是在大環(huán)境上，職業(yè)教育得不到重視，職教觀念得不到正確的引導。在目前的社會主觀認知上，中國文化里“士農(nóng)工商”的理念到現(xiàn)在還在根骨里傳遞著，但是現(xiàn)在在這個金錢至上的年代，逐漸演變成“士商農(nóng)工”，而職業(yè)教育，在很多人的心里都歸類為“士商農(nóng)工”中的“工”，本來該齊頭并進的這幾類行業(yè)，結(jié)果逐漸被主流社會默然的劃分了等級。大家都迫不得已才最后選擇職業(yè)教育，這樣的后果帶來的就是職教的入門要求只能比較低，才有生源，導致的結(jié)果就是職教生源的參差不齊，又反過

3、來相當程度上影響到社會對職業(yè)教育的看法，覺得職教并沒有起到很大作用，這樣的一個“惡性”循環(huán)給職業(yè)教育的發(fā)展帶來很大的干擾。其次，許多職校的學校教學環(huán)節(jié)上存在問題。第一是現(xiàn)在大部分職業(yè)學校很多教學內(nèi)容已經(jīng)遠遠落后制造業(yè)所用的設備、方法，例如化工分析、電氣控制、數(shù)控等專業(yè)，很多學生通過職校培訓以后，仍然需要重新開始學習，而不是短時間內(nèi)就可以上崗。學校作為一個培養(yǎng)機構，而不是一個盈利機構，很難達到與時俱進，隨時保持與最主流、最先進的技術手段相匹配，目前作法就是聯(lián)系企業(yè)進駐學校，校企合作或者工學交替。但是目前就中西部地區(qū)而言，很少有企業(yè)愿意更深的與職校進行合作，僅僅只是達到表面上的合作，沒有更深的交流

4、，企業(yè)需要什么技能人才？我們學校能達到什么程度？等等這些都存在許多問題1。第二是專業(yè)設置問題，現(xiàn)在很多院校不斷的在開設新的專業(yè)。看著社會上什么火熱就開什么專業(yè)，一味的追求在校就讀率和招生名額完成情況，而很少考慮教學資源條件是否足夠？就業(yè)是否會過于飽和，導致有些學生很難從事專業(yè)相關工作？職校目前的優(yōu)勢就在于快速而又針對性的培養(yǎng)合格的機能性人才，這樣一來相當于浪費了資源而得不到回報2。第三是課程安排設置問題。職業(yè)院校的出發(fā)點就是培養(yǎng)技能型人才，對于一些基礎性的課程，例如數(shù)學、物理、英語，已經(jīng)在中小學階段就開始學習了，而到了職?；蛘哒f大學，是延續(xù)基礎知識并加于運用的階段，對于此而言，就可以適當減少一

5、些，而相對增加一些專業(yè)基礎性課程的學習，給更多時間對學生進行技能培養(yǎng)。第四是缺乏就業(yè)指導和相關的思想工作3。現(xiàn)在很多職業(yè)學校對于就業(yè)這塊不是很重視，只有學生快到就業(yè)實習的時候，才開始進行就業(yè)方面的指導和培訓，這樣的一個短期過程其實達不到什么作用。很多學生出來工作以后，缺乏正確的引導，覺得在學校的時候?qū)W不到什么能，而且覺得公司各種制度都是限制約束他的，都是對他不利而對公司有好處。這樣很容易造成企業(yè)對學校的不滿意，同時學生對學校，對企業(yè)都感到不滿意。最后的問題是缺乏來自家庭的支持和認可?，F(xiàn)在很多家庭對于教育的支持和認可很少，總是覺得送孩子來學校了，那教育的事情就完全歸于學校和老師了，對于學生就不管

6、不問，對于一些突發(fā)情況，全都歸類到學校和老師上。而對于學校，對于老師而言，我們面對的不僅僅是一個、兩個學生，而是很多個，我們無法做到每個學生都關心到位，每個學生都能時刻監(jiān)督他學習。學習是一個長期的過程，這不僅僅是學校的職責，還是需要家庭的參與和支持。隨著這些年，國家對職業(yè)教育的不斷重視，給職業(yè)教育帶來了一些新的政策大力扶持和幫助職教發(fā)展，社會新聞媒體也在不斷的引導民眾正確的看待職業(yè)教育，越來越多的人開始關注職教，并且開始將職教與大學相提而論，社會氛圍的轉(zhuǎn)變，對于職業(yè)教育來說，是一件利好的事情。針對上述的一些問題，我在這里提出一些個人的淺見：在教學方面，一是可以借著政策和政府的支持，加大校企合作

7、，可以借鑒國家的鐵路學?；蛘咭恍┧妼W校，讓學生從進學校開始，在學習的過程中，就開始逐漸融入企業(yè)。這樣帶來的好處就是一邊培養(yǎng)了適合企業(yè)的技能性人才，另外也培養(yǎng)了員工的忠誠，同時也讓學生從“學生”這個角色變化到“員工”更為平緩、更容易接受。二是發(fā)展學校特色專業(yè)，通過打造重點專業(yè)、品牌專業(yè)，提升學生的專業(yè)技術水平，獲得更多用人單位的認可，將此作為一個品牌效應，也提升了學校的知名度，同時獲取更多的關注，以此為基礎，調(diào)查開發(fā)一些新的專業(yè)，不要盲目發(fā)展。三是精簡課程設置，壓縮一些基礎性學科知識的教學范圍，增加專業(yè)性學科知識運用時間，多一些實踐教學，讓學生在動手實踐，貼近生產(chǎn)的環(huán)節(jié)下，鍛煉自己的能力，并將

8、所學的知識運用其中。四是從開始就將就業(yè)指導和思想教育融入教學過程中，讓學生一步步的了解以后即將面對的工作情況，有更長的時間來認知以后的工作，潛移默化的讓學生逐漸的接受角色的轉(zhuǎn)變，同時培養(yǎng)學生的個人道德和職業(yè)道德。于此同時，能有更多的投入和精力，聯(lián)系家庭參與到教學過程中，例如增開一個月工作日，主動去聽取家長的反饋，加深學校與家庭的練習；開學和畢業(yè)的時候，邀請家長來參與到孩子的人生學習階段等等，同時也凝聚一下學生和家庭對學校的榮譽感或者歸屬感。綜上所述，雖然現(xiàn)在還有諸多不足之處，但是我相信，隨著時間的前行，職業(yè)教育將會迎來更大的發(fā)展和改變。參考文獻：1張華.當前職業(yè)教育產(chǎn)教融合存在的問題及創(chuàng)新模式研究j.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017，（05）：395+39