中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析

1、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析格爾木市新華中學(xué) 海 婷摘要 : 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況之間有密切的關(guān)系，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及智力發(fā)展，也是促進(jìn)課堂有效學(xué)習(xí)的重要保證。本文對(duì)中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣及相應(yīng)引起的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行多方面的調(diào)查分析，從學(xué)生的日常生活到課堂活動(dòng)，全面深入的去了解學(xué)生，以便培養(yǎng)學(xué)生正確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的作息習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)狀況；一、問(wèn)題提出的背景及意義（一）問(wèn)題提出的背景我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)： “教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣的行為習(xí)慣”。為此，葉老先生還專門寫(xiě)過(guò)習(xí)慣成自然和兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得等

2、文章。培根也曾說(shuō)過(guò)“習(xí)慣真的是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生”。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著他的利息。而壞習(xí)慣則是道德上無(wú)法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。 ”可見(jiàn)克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)使人的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值，而且會(huì)使人終生受益?？梢?jiàn)，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人的力量。在全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中明確提出：數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算，推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社

3、會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)音是現(xiàn)代文明的重要組成部分。國(guó)內(nèi)外有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究為本課課題研究提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，在國(guó)內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如學(xué)與教的心理學(xué)皮連生著， 學(xué)習(xí)風(fēng)格論譚頂良著， 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣林格著， 初中 3 年，全面完善學(xué)習(xí)習(xí)慣的 100 個(gè)細(xì)節(jié)方舟著等。很多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但對(duì)新時(shí)期初中學(xué)生的新特點(diǎn)，新問(wèn)題，新動(dòng)向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及它所

4、產(chǎn)生的相應(yīng)的學(xué)校狀況的分析研究。本課題的研究主要是在研究的基礎(chǔ)上，具體分析幾項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)狀況及效果的影響，以便有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）問(wèn)題提出的意義學(xué)習(xí)是一種有目的，有計(jì)劃，有系統(tǒng)的掌握知識(shí)技能和行為規(guī)范的活動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心，學(xué)生所反映出的相應(yīng)的行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使人終身受益。初中學(xué)生年齡正處生長(zhǎng)發(fā)育期，思想不成熟，行為不穩(wěn)定，辦事情緒化，喜表露，易沖動(dòng)，即有面見(jiàn)師長(zhǎng)的羞澀，又有初生牛犢不怕虎的習(xí)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上憑興趣，看心情，個(gè)性反映較為突出。本文對(duì)中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣相應(yīng)引起的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，以便培養(yǎng)學(xué)生正

5、確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。二、調(diào)查問(wèn)卷整理（一）調(diào)查方法1.調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍時(shí)間： 2014 年 10 月 28 號(hào)對(duì)象：某中學(xué)范圍：整個(gè)初三年級(jí)， 356 名學(xué)生。其中，男生167 人，占47%，女生189人，占53%。2調(diào)查方式采用影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的因素和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的行為表現(xiàn)情況和對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查對(duì)356 名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效試卷 324 份。（2） 調(diào)查目的隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新形式發(fā)展的要求，這就要求教師也要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法和模式，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的提高。目前，中學(xué)生

6、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想，為此，為了了解當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，就對(duì)青海省玉樹(shù)市二民族中學(xué)初三年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。（三）調(diào)查結(jié)果通過(guò)對(duì) 324 份有效問(wèn)卷進(jìn)行分類整理、統(tǒng)計(jì)和分析。得到下面的基本結(jié)果。1 .影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示，對(duì)于問(wèn)卷中涉及到的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為，中學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀（如表1所示）。表1目前影響你上課的因素有哪些序號(hào)問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)比例1 上數(shù)學(xué)課愛(ài)走神16651.28%2 老師講得內(nèi)容太多太難跟不上老師思路14745.51%3 未做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，坐等上課26080.12%4 聽(tīng)課和記筆記往往顧此失

7、彼18557.05%5 老師講得內(nèi)容太少、太慢5216.03%由表1中可以看出，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較大的因素是“未做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、 坐等上課”，有80.12%的學(xué)生認(rèn)同此項(xiàng)；其次是教師的因素，“老師講得內(nèi)容太 多，太難，跟不上老師思路”和“老師講得內(nèi)容太少、太慢”兩項(xiàng)合計(jì)有61.54%; 再次是“聽(tīng)課和筆記往往顧此失彼”，有57.05%的學(xué)生聽(tīng)課和記筆記不能廉顧。分析原因，由于我所在大部分同學(xué)來(lái)自于偏遠(yuǎn)牧區(qū)，而偏遠(yuǎn)牧區(qū)對(duì)于教育的關(guān)注力度不是太大，自然而然家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是特別關(guān)注，這也就從一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。另外，學(xué)無(wú)章法，學(xué)習(xí)方法滯后。面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，學(xué)習(xí)要求提高，仍有

8、大部分學(xué)生采用不太科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如“未做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、坐等上課” 。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識(shí)往往是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。預(yù)習(xí)就會(huì)找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)一步回憶，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)作條件。此外大部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、解題、復(fù)習(xí)、考試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的常規(guī)方法仍未掌握。如“聽(tīng)課和記筆記往往顧此失彼”的學(xué)生占50%左右。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)依賴?yán)蠋?，占?1.54%的比例。此外，調(diào)查顯示，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動(dòng)追求知識(shí)，培養(yǎng)能力的意識(shí)和習(xí)慣相當(dāng)?shù)谋∪?。在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上的表現(xiàn)是知而不行，只有認(rèn)識(shí)而無(wú)行動(dòng)，更談不上養(yǎng)成習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法保留下來(lái)，就形成個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 . 學(xué)生在數(shù)

9、學(xué)學(xué)習(xí)上的行為表現(xiàn)情況數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是思維學(xué)習(xí)。良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣使學(xué)生終生受益。數(shù)學(xué)思維的思維材料和思維結(jié)果都是數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)思維要求學(xué)習(xí)者具有思維的間接性，即借助于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接感知過(guò)的，或者根本不能感知到的事物中的數(shù)學(xué)本質(zhì)和規(guī)律，甚至由此及彼地發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)規(guī)律。調(diào)查顯示，學(xué)生的情況不容樂(lè)觀。由于思維活動(dòng)是在人的大腦中進(jìn)行，通過(guò)人的行為表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)對(duì)學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中情況進(jìn)行調(diào)查（如表2 所示） ，發(fā)現(xiàn)學(xué)生勞而無(wú)功，學(xué)習(xí)效率低。 “平時(shí)會(huì)，考試忘” 、 “老師講過(guò)或自己做過(guò)的題會(huì)，換個(gè)形式就不會(huì)” ， “課外題做了不少，收獲并不大”。有這些問(wèn)題的學(xué)生均在50%左右。說(shuō)

10、明學(xué)生在思維學(xué)習(xí)上存在不良習(xí)慣，過(guò)分依賴?yán)蠋?，不?dú)立思考問(wèn)題，喜歡把老師的板書(shū)當(dāng)作“圣經(jīng)”，不敢越雷池半步。數(shù)學(xué)思維的另一個(gè)要求是思維要有概括性，調(diào)查顯示，學(xué)生在這方面的能力較差，“前面學(xué)過(guò)的后來(lái)忘記”選項(xiàng)表明，有75%勺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不會(huì)進(jìn)行分類和歸納，由“厚”變“薄”的學(xué)習(xí)能力有待提高。表2你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有哪些行為序號(hào)問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)1不用功，心思還未開(kāi)始放在學(xué)習(xí)上822作業(yè)認(rèn)真完成，老師不布置的題做太少1843經(jīng)常臨時(shí)抱佛腳，突擊復(fù)習(xí)迎期考1144做作業(yè)題目時(shí)常對(duì)答案2285平時(shí)會(huì)，考試忘2406前面學(xué)的后來(lái)忘記2367老師講過(guò)或自己做過(guò)的題目會(huì)，換個(gè)形式就不會(huì) 2508老師講的聽(tīng)得

11、懂，但自己做不會(huì)1289題目稍難，就無(wú)從下手10410太粗心19611對(duì)容易題較感興趣，難題卻經(jīng)常放棄15612不喜歡數(shù)學(xué)，怕數(shù)學(xué)903 .對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期逐漸形成的，一時(shí)不易改變的行為。一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成受多種因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有其本身的特點(diǎn)。以表 3中選項(xiàng)“經(jīng)常向老師提問(wèn)題”為例，有效率達(dá) 到100%可以看出學(xué)生的實(shí)踐證明這確實(shí)是提高成績(jī)行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但 真正付之行動(dòng)養(yǎng)成為習(xí)慣的卻只有 72人，從高達(dá)81%勺愿望率可以看出，其余 學(xué)生對(duì)此并非缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏的具體行動(dòng)。表3初三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況序號(hào)問(wèn)題選項(xiàng)A 、

12、具備嗎B、有效嗎C、需要培養(yǎng)嗎人數(shù)有效率人數(shù)有效率1 經(jīng)常向老師提問(wèn)題72 324 100262 812 經(jīng)常與同學(xué)探討問(wèn)題解題思路272 295 91262 813 經(jīng)常整理消化筆記178 324 100253 784 經(jīng)常看一些數(shù)學(xué)課外書(shū)114 324 100253 785 做題時(shí)經(jīng)常找最簡(jiǎn)便方法96 314 97266 826 經(jīng)常概括歸納復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)106 308 95249 777 認(rèn)真聽(tīng)課但不記筆記210 188 58168 528 以聽(tīng)為主，關(guān)鍵內(nèi)容記得住202 207 64168 52三、培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。我國(guó)偉

13、 大的教育家葉圣陶說(shuō)“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是培養(yǎng)良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的”。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要具備以下幾點(diǎn)。（一）注重預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西， 課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺 忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理 化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。（二）轉(zhuǎn)變觀念，講究策略。在此次調(diào)查的幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于預(yù)習(xí)、錯(cuò)題反思、復(fù)習(xí)這 幾方面存在問(wèn)題較多。這就要求教師注意在這幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

14、。 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在于老師。這就要求教師解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷改變教學(xué)方式方法，切實(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為本，把課堂盡量教給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，形成多維互動(dòng)的教學(xué)氛圍，真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作交流的能力，不斷提高學(xué)生的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3） 勤于專注和思考。數(shù)學(xué)思維的體操如果不積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營(yíng)心在漢” ，不可能學(xué)習(xí)

15、好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。（4） 四）注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣1. 課前預(yù)習(xí)有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和起點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不能忽視這一點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開(kāi)始，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀數(shù)學(xué)教材，制定教材提綱，理清學(xué)習(xí)思路，教師一定要做好督導(dǎo)和檢查，用強(qiáng)制的方法培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著日積月累，學(xué)生逐步心形成了預(yù)習(xí)的意識(shí)，教師就可以逐

16、步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在課前對(duì)新知識(shí)有所了解。2. 錯(cuò)題反思讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)復(fù)習(xí)本，對(duì)自己之前做過(guò)的錯(cuò)題或比較復(fù)雜且易犯錯(cuò)的題要不定期的復(fù)習(xí)，翻閱。這樣既填補(bǔ)了自己的不足之處，又對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了完善地整理和復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)生可以更好的掌握之，提高學(xué)習(xí)效率。3. 課后練習(xí)課后的練習(xí)對(duì)鞏固知識(shí)和牢記知識(shí)有著很重要的作用，且課后練習(xí)是教材的重要組成部分，在內(nèi)容和編排體系上既有統(tǒng)一性、規(guī)范性，又有一定的靈活性，體現(xiàn)著編者對(duì)教材的要求和希望，對(duì)教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向作用，應(yīng)引起足夠的重視。有一句話說(shuō)得好：好習(xí)慣可以終身讓人享用它的利息，壞習(xí)慣讓人一生償還不了它的債務(wù)。能有一個(gè)好習(xí)慣真的讓人終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生就有的，它是在長(zhǎng)期的生活、學(xué)習(xí)中通過(guò)點(diǎn)滴的小事形成的。讓我們共同重視中