暑假培訓(xùn)研修成果匯報(bào)展示PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1暑假培訓(xùn)研修成果匯報(bào)展示暑假培訓(xùn)研修成果匯報(bào)展示第1頁(yè)/共13頁(yè)第2頁(yè)/共13頁(yè)第3頁(yè)/共13頁(yè) 戴維戴維帕卡德說：帕卡德說：“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美?！北敬伪敬闻嘤?xùn)，組委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)诩?xì)節(jié)上的培訓(xùn)，組委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)诩?xì)節(jié)上的“吹毛求疵吹毛求疵”真的給我上真的給我上了一堂很好的教育課。培訓(xùn)前收到班主任馮老師通知學(xué)員培訓(xùn)的了一堂很好的教育課。培訓(xùn)前收到班主任馮老師通知學(xué)員培訓(xùn)的信息，我并未在意，沒有及時(shí)回復(fù)，不想后來馮老師再次打來電信息，我并未在意，沒有及時(shí)回復(fù)，不想后來馮老師再次打來電話確認(rèn)，那一刻，我有點(diǎn)慚愧，一次本來只想拿學(xué)分的研修開始話確認(rèn)，那

2、一刻，我有點(diǎn)慚愧，一次本來只想拿學(xué)分的研修開始變得嚴(yán)肅起來。陶行知先生曾說：變得嚴(yán)肅起來。陶行知先生曾說： “ “要學(xué)生做的事，教職員躬要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共享；要學(xué)生守的規(guī)則，親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共享；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。教職員躬親共守?！鄙眢w力行，以身作則，教育便如那春雨開始身體力行，以身作則，教育便如那春雨開始慢慢浸潤(rùn)了慢慢浸潤(rùn)了。在我心里，本次。在我心里，本次培訓(xùn)還未開始，但教育培訓(xùn)還未開始，但教育影響影響已然產(chǎn)已然產(chǎn)生，這就是這幾天一直陪伴著學(xué)員們的各位老師的魅力所在生，這就是這幾天一直陪伴著學(xué)員們的各位老師的魅力所在嚴(yán)謹(jǐn)

3、務(wù)實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 游戀游戀第4頁(yè)/共13頁(yè) 我今年我今年4949歲了，參加過不計(jì)其數(shù)的學(xué)習(xí)，新課程改歲了，參加過不計(jì)其數(shù)的學(xué)習(xí)，新課程改革時(shí)學(xué)過，綜合實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)我也學(xué)過。而這次耳提面命革時(shí)學(xué)過，綜合實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)我也學(xué)過。而這次耳提面命的學(xué)習(xí)更使我受益匪淺。這一次讓我欽佩不已的是名師的學(xué)習(xí)更使我受益匪淺。這一次讓我欽佩不已的是名師精彩紛呈的課堂；讓人耳目一新的教育理論；能夠站在精彩紛呈的課堂；讓人耳目一新的教育理論；能夠站在學(xué)生的角度去有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作。學(xué)生的角度去有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作。 和藹可親的班主任老師，優(yōu)美的環(huán)境，可口的飯和藹可親的班主任

4、老師，優(yōu)美的環(huán)境，可口的飯菜，源源不斷的茶水供應(yīng)，甚至還有降火的涼茶菜，源源不斷的茶水供應(yīng)，甚至還有降火的涼茶長(zhǎng)長(zhǎng)沙教育學(xué)院，你讓我想忘也忘不了！沙教育學(xué)院，你讓我想忘也忘不了！長(zhǎng)沙縣金井鎮(zhèn)雙江中學(xué)小學(xué)長(zhǎng)沙縣金井鎮(zhèn)雙江中學(xué)小學(xué) 汪閨秀汪閨秀第5頁(yè)/共13頁(yè) 這次培訓(xùn)圍繞閱讀這一主題，安排了有關(guān)誦讀、吟誦、圖畫書閱讀、這次培訓(xùn)圍繞閱讀這一主題，安排了有關(guān)誦讀、吟誦、圖畫書閱讀、主題閱讀的實(shí)踐課例。培訓(xùn)中，我們一會(huì)兒是教學(xué)中迷茫的老師，專家一言主題閱讀的實(shí)踐課例。培訓(xùn)中，我們一會(huì)兒是教學(xué)中迷茫的老師，專家一言點(diǎn)醒，有豁然開朗之感覺。一會(huì)兒又是可愛的小學(xué)生，跟著老師一起學(xué)習(xí)，點(diǎn)醒，有豁然開朗之感覺。

5、一會(huì)兒又是可愛的小學(xué)生，跟著老師一起學(xué)習(xí)，仿佛回到了童年時(shí)光。讀著童謠，想著往事。我們參與著，體驗(yàn)著，享受著仿佛回到了童年時(shí)光。讀著童謠，想著往事。我們參與著，體驗(yàn)著，享受著，收獲著。朱愛朝老師一句句的手把手教唱吟誦，把我們帶入了一兩千年前，收獲著。朱愛朝老師一句句的手把手教唱吟誦，把我們帶入了一兩千年前的古代，似乎站在清澈的溪水中淺吟低唱。劉銀老師的圖畫書閱讀講座和教的古代，似乎站在清澈的溪水中淺吟低唱。劉銀老師的圖畫書閱讀講座和教學(xué)示范課，讓我重新又領(lǐng)略到圖畫書的無窮魅力，真恨不能回家后帶著兒子學(xué)示范課，讓我重新又領(lǐng)略到圖畫書的無窮魅力，真恨不能回家后帶著兒子、學(xué)生一起去口味。余憲老師的倡

6、本色語文，興素樸之風(fēng)，讓我真正明白了、學(xué)生一起去口味。余憲老師的倡本色語文，興素樸之風(fēng)，讓我真正明白了語文課堂的簡(jiǎn)約之美，簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，深入的對(duì)話，需要老師的厚積薄發(fā)。語語文課堂的簡(jiǎn)約之美，簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，深入的對(duì)話，需要老師的厚積薄發(fā)。語文課教的是語言，內(nèi)容要明明白白，過程須清清楚楚，方法講究平平常常，文課教的是語言，內(nèi)容要明明白白，過程須清清楚楚，方法講究平平常常，效果會(huì)實(shí)實(shí)在在。這些對(duì)于追求有效課堂的我來說，真是雪中送炭，受益匪效果會(huì)實(shí)實(shí)在在。這些對(duì)于追求有效課堂的我來說，真是雪中送炭，受益匪淺淺 五天的時(shí)間，無數(shù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有著很多的感動(dòng)，很深的感觸，收獲五天的時(shí)間，無數(shù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有著很多

7、的感動(dòng)，很深的感觸，收獲滿滿，化成兩個(gè)詞，一是值！二是贊！滿滿，化成兩個(gè)詞，一是值！二是贊！ （瀏陽(yáng)市柏加完小（瀏陽(yáng)市柏加完小 唐唐 宇）宇）第6頁(yè)/共13頁(yè) 余憲老師的講座余憲老師的講座顯兒童本色顯兒童本色 興素樸之風(fēng)興素樸之風(fēng)為我為我以后的語文教學(xué)指明了一條道路。她以后的語文教學(xué)指明了一條道路。她提倡本色課堂提倡本色課堂簡(jiǎn)單，即不嘩眾取寵，不虛情假意，不喧賓奪主，不盛簡(jiǎn)單，即不嘩眾取寵，不虛情假意，不喧賓奪主，不盛氣凌人。小學(xué)語文教學(xué)的課堂本于它是實(shí)實(shí)在在的語文氣凌人。小學(xué)語文教學(xué)的課堂本于它是實(shí)實(shí)在在的語文課，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)著它的基礎(chǔ)性。如果一堂語文課沒課，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)著它的基礎(chǔ)性。如

8、果一堂語文課沒有情感，沒有趣味，沒有感染力，沒有兒意味，就不叫有情感，沒有趣味，沒有感染力，沒有兒意味，就不叫實(shí)在。這就要求我們將深厚的底蘊(yùn)與嫻熟的技巧結(jié)合，實(shí)在。這就要求我們將深厚的底蘊(yùn)與嫻熟的技巧結(jié)合，敏銳的思維與臨場(chǎng)的天賦共融。敏銳的思維與臨場(chǎng)的天賦共融。瀏陽(yáng)市官橋鎮(zhèn)蘇故完小瀏陽(yáng)市官橋鎮(zhèn)蘇故完小 潘春艷潘春艷第7頁(yè)/共13頁(yè) 由清淺的童謠到古老的詩(shī)經(jīng)，我們由嘗試到沉醉，我們?cè)谟泄?jié)奏、由清淺的童謠到古老的詩(shī)經(jīng)，我們由嘗試到沉醉，我們?cè)谟泄?jié)奏、有溫度的聲音里彼此相扶相幫漸至融合，匯成一個(gè)溫暖的場(chǎng)。對(duì)于吟誦有溫度的聲音里彼此相扶相幫漸至融合，匯成一個(gè)溫暖的場(chǎng)。對(duì)于吟誦，我一直懷著敬畏的心理。想

9、說愛你不容易！喜歡這樣回歸傳統(tǒng)的誦讀，我一直懷著敬畏的心理。想說愛你不容易！喜歡這樣回歸傳統(tǒng)的誦讀方式，聽過朱老師的吟誦課，看她帶著孩子低吟淺唱，總會(huì)有跟著比劃方式，聽過朱老師的吟誦課，看她帶著孩子低吟淺唱，總會(huì)有跟著比劃跟著節(jié)奏吟哦的沖動(dòng)，卻終不得其要領(lǐng)，不敢輕易靠近。跟著節(jié)奏吟哦的沖動(dòng)，卻終不得其要領(lǐng)，不敢輕易靠近。這個(gè)暑假，我和其他兩百多位小語人一起，終于有幸得到朱老師的親這個(gè)暑假，我和其他兩百多位小語人一起，終于有幸得到朱老師的親自指點(diǎn)，跟著朱老師的手勢(shì)，跟著朱老師的聲音，把自己的身心安放在自指點(diǎn)，跟著朱老師的手勢(shì)，跟著朱老師的聲音，把自己的身心安放在古老的聲音里。古老的聲音里。 我們

10、這一群平時(shí)在講臺(tái)上侃侃而談的老師，今天儼然成了朱老師最我們這一群平時(shí)在講臺(tái)上侃侃而談的老師，今天儼然成了朱老師最忠實(shí)的粉絲，在她娓娓講述的聲音中聽得如醉如癡，和她一起在吟誦的忠實(shí)的粉絲，在她娓娓講述的聲音中聽得如醉如癡，和她一起在吟誦的“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)音”里，找到里，找到“回家回家”的路，找尋到我們皮膚里，血液中早就浸潤(rùn)的路，找尋到我們皮膚里，血液中早就浸潤(rùn)的中華民族的魂。的中華民族的魂。長(zhǎng)沙縣黃花鎮(zhèn)黃龍小學(xué)長(zhǎng)沙縣黃花鎮(zhèn)黃龍小學(xué) 王紅霞王紅霞第8頁(yè)/共13頁(yè) “我們不能遇到一個(gè)完美的世界，但我們可以去創(chuàng)造一我們不能遇到一個(gè)完美的世界，但我們可以去創(chuàng)造一個(gè)完美的世界。個(gè)完美的世界。”是的，身處偏遠(yuǎn)的瀏陽(yáng)

11、，山區(qū)鄉(xiāng)村基是的，身處偏遠(yuǎn)的瀏陽(yáng)，山區(qū)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育條件雖然近年來有所改善，但與我們理想中的完礎(chǔ)教育條件雖然近年來有所改善，但與我們理想中的完美世界仍然還有相當(dāng)大的距離。五天的培訓(xùn)，快樂而短美世界仍然還有相當(dāng)大的距離。五天的培訓(xùn)，快樂而短暫。留下的是幸福美好，但更多的是如何實(shí)踐的思索。暫。留下的是幸福美好，但更多的是如何實(shí)踐的思索。讓我們以此為動(dòng)力，從兒童閱讀入手，把高品質(zhì)的閱讀讓我們以此為動(dòng)力，從兒童閱讀入手，把高品質(zhì)的閱讀營(yíng)養(yǎng)帶給更多山區(qū)的孩子們。營(yíng)養(yǎng)帶給更多山區(qū)的孩子們。 （瀏陽(yáng)市北盛鎮(zhèn)百丈塘完?。g陽(yáng)市北盛鎮(zhèn)百丈塘完小 邵紅英邵紅英）第9頁(yè)/共13頁(yè)長(zhǎng)沙市小學(xué)語文學(xué)科教師暑假培訓(xùn)長(zhǎng)沙市小學(xué)語文學(xué)科教師暑假培訓(xùn)小語小語 4 4 班研修成果匯報(bào)展示第10頁(yè)/共13頁(yè) 蒹蒹 葭葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭