淺談混合式英語教學(xué)

1、    淺談混合式英語教學(xué)    晏梅珍【摘要】根據(jù)最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生學(xué)英語的興趣大不如前。針這種現(xiàn)象，要在各個(gè)方面找尋切入點(diǎn)，從而契合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及提高教師的教學(xué)策略，更好的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)英語寫作能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力得到完美的升華?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)結(jié)合，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)今這個(gè)學(xué)習(xí)英語風(fēng)潮盛行的社會(huì)，英語似乎已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分，英語是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語言這一，也是世界上最廣泛使用的語言。國(guó)家對(duì)英語的教學(xué)也極為推廣，現(xiàn)在的小學(xué)都開始了英語教學(xué)的植入。作為一名學(xué)

2、生學(xué)好英語是非常重要的。英語的學(xué)習(xí)不光是從記憶幾個(gè)單詞開始，它包含著聽、說、讀、寫能力的綜合，教學(xué)的關(guān)鍵在于讓啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們自己主動(dòng)地去學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中找到快樂的東西，讓枯燥地聽老師講變成積極地與老師互動(dòng)一、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在如今科技高速發(fā)展的世紀(jì)中，英語也是與電腦，聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)遍工程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的使用，英語使用更普及，英語是聯(lián)合國(guó)的工作語言之一，也是世界上最普及的英語。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。使興趣正常發(fā)展心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使興趣正常

3、發(fā)展。三、激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極發(fā)言對(duì)課堂上發(fā)言的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)，制作小卡片在卡片上寫下英語故事題目，讓學(xué)生抽題目然后講英語故事，組織班里同學(xué)觀看一些英語原聲電影，可選擇一些簡(jiǎn)單的英文題材電影，并與大家一起用英語交流觀后感，開展英文游戲，英文字母沙龍游戲老師說一個(gè)單詞，然后第一個(gè)同學(xué)以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開頭說一個(gè)單詞，單詞必須是某一類，這個(gè)可以是老師之前設(shè)定的。可以開展一些英語交流會(huì)，可以在室內(nèi)或者室外，讓學(xué)生們用英語交流促進(jìn)口語。邀請(qǐng)一些外國(guó)友人或者留學(xué)生來班級(jí)與同學(xué)們交流增進(jìn)學(xué)生對(duì)真實(shí)語境的感受，增強(qiáng)學(xué)生積極性。四、巧用多種評(píng)價(jià)手段。激發(fā)學(xué)生的興趣課堂上，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要多運(yùn)用鼓勵(lì)性

4、評(píng)價(jià)，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和積極的鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤，采用寬式和嚴(yán)式兩種處理方式?，F(xiàn)代教育對(duì)傳統(tǒng)的教育本位論提出挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育本位論提倡師道尊嚴(yán)，然而，現(xiàn)代教育提倡教師和學(xué)生是平等，互助的關(guān)系，這樣很容易讓學(xué)生親其師，信其道。五、全身反應(yīng)教學(xué)（tpr）全身反應(yīng)教學(xué)（tpr）是total physical response的縮寫，指全身反應(yīng)教學(xué)法，是加州心理學(xué)家詹姆士博士提出來的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。因?yàn)閷W(xué)生在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語效果最佳，而緊張、急躁的情緒對(duì)于學(xué)習(xí)英語來說是不利的。如在教學(xué)完人體器官的單詞brain，waist，

5、cheek，skull，shoulder，后，可以通過tpr來操練鞏固新單詞。教師用目標(biāo)語發(fā)出指令，先自己做，等學(xué)生能理解后，讓學(xué)生完成動(dòng)作，然后邊說邊做。開始，教師通過說跟我做，“open your eyes，”“close yourmouth”讓學(xué)生一起做動(dòng)作，這樣可以使學(xué)生理解指令與被期望的動(dòng)作之間的關(guān)系，并準(zhǔn)確作出相應(yīng)的動(dòng)作。然后，學(xué)生兩人一組，先由一名學(xué)生模仿教師發(fā)布指令，另一名學(xué)生根據(jù)他的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。之后，兩人調(diào)換角色，繼續(xù)做練習(xí)。六、游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)溶入到游戲中。會(huì)達(dá)到事半功倍的效果在單詞教學(xué)時(shí)我常使用，what's missing

6、？具體做法是用班班通出示一張動(dòng)畫課件，如在教學(xué)完食物的單詞后，首先呈現(xiàn)所有的食物圖片，然后按一下消失一張，看誰能以最快的速度說出不見了的那張圖片所對(duì)應(yīng)的單詞誰就會(huì)贏，并給予鼓勵(lì)。由于學(xué)生一節(jié)課集中注意力的時(shí)間很短，所以為了讓學(xué)生集中注意力，教師可以玩sharp eyes這個(gè)游戲。如學(xué)習(xí)完文具的單詞后，出示ppt，當(dāng)按動(dòng)鍵盤飛出一張圖片，并且馬上消失，學(xué)生便以最快的速度說出該圖片相應(yīng)的單詞，為單詞教學(xué)提供了很大的幫助，這種方法可以用在所有的單詞教學(xué)里面。七、慕課（mooc）慕課（mooc）即大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”英文直譯“大規(guī)模開放在線課程（massive open online

7、 course），是最新涌現(xiàn)出的一種課程開放模式。翻轉(zhuǎn)課堂譯自”flipped classroom或inverted classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，指的是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，講學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間學(xué)生能夠更專注與主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。翻轉(zhuǎn)課堂模式是大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，他與混合式學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活，主動(dòng)，讓學(xué)生室外參與度更強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂式”是對(duì)基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色，課程模式，管理模式等一系列變革。八、結(jié)語俗話說，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！蔽覀兘處熞朴诮Y(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，尤其是單詞教學(xué)，一改以往的單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，讓學(xué)生在聽聽說說、唱唱跳跳、玩玩做做中學(xué)習(xí)英語，才能使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)而忘我，樂此不疲，而改變英語既沒有語文、數(shù)學(xué)重要，又沒有