淺談留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、    淺談留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)    漆海峰摘 要：留守兒童是弱勢群體，需要學(xué)校的更加關(guān)注和照顧，只要我們把農(nóng)村留守兒童時(shí)時(shí)放在心上，處處關(guān)注他們的生活點(diǎn)滴和行為習(xí)慣，把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，把他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，就能讓他們健康向上、茁壯成長，從而構(gòu)建和諧家庭，營造和諧校園，創(chuàng)建和諧社會。關(guān)鍵詞：留守兒童;語文學(xué)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng)隨著社會的進(jìn)步，越來越多的農(nóng)村父母進(jìn)城打工，但是他們的孩子卻不得不留在農(nóng)村生活、讀書，成為留守兒童。這部分學(xué)生是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中人口流動(dòng)的產(chǎn)物，因?yàn)榻逃龡l件的限制，在學(xué)習(xí)上特別是的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上存在一定的問題。對于這

2、部分留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐。一、培養(yǎng)留守兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣我們從培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)語文興趣入手，以興趣提高他們學(xué)習(xí)的積極性。 增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文快感，培養(yǎng)直接興趣。著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。為培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，我們將從以下幾方面著手：首先，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，通過宣傳欄、干部選拔、樹立典型等校園文化建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適安逸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境;其次，開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如：在游園活

3、動(dòng)、野炊郊游活動(dòng)、文藝表演活動(dòng)、知識競賽等活動(dòng)中積極融入留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的因素，融趣味性于教育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把語文學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。首先，建立并實(shí)施好教師與留守兒童的交心、談心活動(dòng)，通過此活動(dòng)，融洽師生感情，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的滲透;其次，實(shí)行代理家長制，使留守兒童感受到“家”的溫暖;再次，從留守兒童身邊和網(wǎng)絡(luò)等找優(yōu)秀學(xué)生事跡，為每個(gè)留守兒童樹立學(xué)習(xí)榜樣，明確學(xué)習(xí)目的，

4、培養(yǎng)間接興趣。 利用孩子的好奇心，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)校組織教師參加課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，以此為載體，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)能聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際精品教案，調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;其次，開展好教學(xué)研討活動(dòng)，使每一位教師的教學(xué)技藝都得到提高，能有效開展互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)孩子好奇、好問、好動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 創(chuàng)建有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的外部環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。二、培養(yǎng)留守兒童語文預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣目前教師沒有關(guān)注培養(yǎng)留守兒童的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，留守兒童才知

5、道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，留守兒童回家因無人監(jiān)督，更不會復(fù)習(xí)，遺忘會更快。當(dāng)然遺忘是大腦規(guī)律的表現(xiàn)，但是只要及時(shí)復(fù)習(xí)，就會降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助留守兒童把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)知識的缺陷。三、培養(yǎng)留守兒童的全神貫注的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣由于大部分留守兒童的監(jiān)護(hù)人是隔代親人或親朋好友，他們往往對留守兒童監(jiān)督不嚴(yán)，或缺乏文化知識，無法對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。父母在家檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的

6、學(xué)習(xí)監(jiān)督職責(zé)都無人擔(dān)當(dāng)。處于童年時(shí)期的留守兒童學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、自我控制能力本來就比較差，在缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)，有的不進(jìn)則退。因此在語文課堂上就要注重以下兩點(diǎn)：（一）上課認(rèn)真聽講語文習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上如果學(xué)生注意力不集中，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)我們要認(rèn)真分析區(qū)別對待。對于根本聽不懂的孩子，教師應(yīng)給他們做個(gè)別輔導(dǎo)。對于自制力差，愛走神的孩子，教師應(yīng)在鍛煉孩子的意志品質(zhì)、提高自控能力上下功夫。對于學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，教師應(yīng)在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評價(jià)的機(jī)會，讓孩子充滿自信。指導(dǎo)孩子

7、記好課堂筆記，大擔(dān)提問。（二）多思、善問、大膽質(zhì)疑的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。“多思”就是把知識要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。對所學(xué)的新知識，通過思考找出它與以前所掌握的知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，使知識形成體系，從而加深理解和記憶;對于思考過程中發(fā)現(xiàn)的不懂、不理解的問題，及時(shí)向別人請教，在教學(xué)中，教師要讓同學(xué)之間充分的合作與交流，