中學(xué)2020第二學(xué)期科研室工作總結(jié)

1、中學(xué) 2016 學(xué)年第二學(xué)期科研室工作總結(jié)上半年， 學(xué)校緊緊圍繞著“學(xué)生第一、質(zhì)量第一、健康第一”的辦學(xué)理念， “基礎(chǔ)加特色”的辦學(xué)思路， “夯實(shí)基礎(chǔ)、注重過程、關(guān)注有效、發(fā)展特色”的辦學(xué)策略開展工作。充分發(fā)揮科研工作的特點(diǎn)，以新課改精神為指導(dǎo)，立足課堂開展教育教學(xué)研究，以教科研帶動教師教育教學(xué)觀念的更新和落實(shí)、教學(xué)方法和手段的更新，加快了教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校的教科研氛圍。青年教師的培養(yǎng)1. 借助基本功大賽， 提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。 青年教師主要指進(jìn)入學(xué)校 4 年以內(nèi)的教師 （包括今年新進(jìn)的 4 名職初教師） ， 學(xué)校安排他們進(jìn)行教學(xué)基本功比賽。比賽的內(nèi)容有教案設(shè)計、課堂教學(xué)、微

2、課制作、電子白板制作和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計五個板塊。通過這一系列的活動旨在提高青年教師對教學(xué)內(nèi)容的思考，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，能夠熟練使用、制作先進(jìn)的教學(xué)媒體，將信息技術(shù)能力提升工程落到了實(shí)處。對于優(yōu)秀的微課，我們鼓勵她們參與全國新的教學(xué)方式的比賽活動，促進(jìn)了學(xué)校青年教師制作微課的水平。課堂教學(xué)比賽中要求青年教師結(jié)合自己研究的教學(xué)策略，解決教學(xué)問題，在實(shí)施的過程中必須使用電子白板和微課，新技術(shù)的使用提升了青年教師思考問題的眼界，促使他們與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)新的教學(xué)基本功。各項(xiàng)獲獎情況詳見附錄 。2. 借助見習(xí)教師工作的檢查， 完善教師培養(yǎng)制度。 由于學(xué)校退休教師的增多，以及班級配額的增補(bǔ)，學(xué)校近幾年引進(jìn)了大量的青

3、年教師，所以很大程度上來說，青年教師的成長決定了學(xué)校的發(fā)展。針對剛?cè)肼毜囊娏?xí)教師的培養(yǎng)，成了學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作和重要工作。每年 5、 6 月份就是一年一度的見習(xí)教師工作的檢查， 通過專家的全面檢查發(fā)現(xiàn)見習(xí)教師培養(yǎng)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而完善見習(xí)教師的培養(yǎng)制度。在檢查中專家肯定了學(xué)校組織的微報告課程以及教師基本功比賽的做法，同時也提出了針對職初教師應(yīng)另辟一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便他們能更好地理解教育的本質(zhì)。3. 借助 “學(xué)校名師工作室” ， 加快優(yōu)秀青年教師的成長。 利用 “學(xué)校名師工作室”兩層次培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐與研究被列為了區(qū)級教師培養(yǎng)的子課題， 3 月 23 日區(qū)教師培養(yǎng)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)、 專家和項(xiàng)目組

4、的其他學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人參加了本次展示活動。 本次活動主要分兩塊內(nèi)容，一是學(xué)科類展示即優(yōu)秀青年教師和一般青年教師兩層面的展示，分別由楊麗玨老師和張欣佳老師承擔(dān)。楊麗玨老師的公開課展示一方面是青年教師培養(yǎng)項(xiàng)目的活動內(nèi)容，另一方面是數(shù)學(xué)組課題“初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)對學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究”的項(xiàng)目的開題報告；而張欣佳老師的公開展示課一方面是青年教師培養(yǎng)項(xiàng)目的活動內(nèi)容，另一方面是信息技術(shù)提升工程在化學(xué)學(xué)科中落實(shí)的教研員推廣課的具體內(nèi)容。項(xiàng)目交流的板塊由項(xiàng)目內(nèi)容交流和張林老師的成長經(jīng)歷介紹兩部分組成。本次活動得到了區(qū)師訓(xùn)部和教研室的大力支持，通過本次活動進(jìn)一步梳理了青年教師培養(yǎng)的模式，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評

5、。同時“工作室”中各學(xué)科的優(yōu)秀青年教師也完成了自己及本教研組青年教師的研究課題，在下半年的活動中將進(jìn)一步將理論轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐。科研氛圍的形成通過教學(xué)論文的撰寫，推進(jìn)教師對課堂教學(xué)的思考。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)教師研究的主題，圍繞著課堂教學(xué)，學(xué)校組織教師利用寒假撰寫有關(guān)“課堂教學(xué)策略”運(yùn)用的論文。圍繞“我的教學(xué)策略”的主題，介紹某個教學(xué)策略進(jìn)行的課堂教學(xué)設(shè)計意圖、探究過程和親身體驗(yàn)，著重反映研究和實(shí)踐過程中遇到的問題和解決的思路、方法和效果。教師們積極參與，在收集到的論文中選取8 篇文章推薦給了新課程雜志進(jìn)行發(fā)表。 同時也完成了 黃浦杯征文 活動、 小班化教學(xué)征文活動以及文獻(xiàn)綜述征文活動和首屆信息技術(shù)運(yùn)用

6、于課堂教學(xué)征文的活動。各項(xiàng)活動參與情況詳見附錄。2. 通過編寫導(dǎo)學(xué)案， 促進(jìn)教師對教材的研究。 教師的教學(xué)是對教材內(nèi)容再次加工的過程， 在加工的過程中注入了教師的個性化的智慧，而使用標(biāo)準(zhǔn)化的出版社的課后練習(xí)無法與教師的教學(xué)內(nèi)容相匹配，所以教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)進(jìn)度撰寫 導(dǎo)學(xué)案 ， 可以將課堂教學(xué)內(nèi)容真正落實(shí)實(shí)處，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為例編寫與自己教學(xué)相匹配的 導(dǎo)學(xué)案 ， 教師必須研究教材、 研究試題， 促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展。3. 通過對區(qū)級項(xiàng)目課題的申報， 促使教學(xué)科研化的教育思想的形成。近幾年學(xué)校的辦學(xué)水平逐步提升，教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，與教師的辛勤工作是離不開的。但上升到一定的程

7、度，光靠“盯關(guān)根”的教學(xué)模式是沒有后勁的，所以我們必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用一定的教學(xué)策略提高課堂的教學(xué)有效性，這才是課堂教學(xué)真正要研究的。所以我們提出了“圖像教學(xué)策略” 、 “問題策略” 、 “支架策略” 、 “整體性策略”等教學(xué)策略，這些思想在課堂中的植入，必將會促進(jìn)教師對教學(xué)的思考， 必將會改變我們的教學(xué)行為。 圖像策略 使理化組的教師加強(qiáng)的教學(xué)科研化的意識， 而且在教學(xué)中也取得到了較好的教學(xué)成果，所以我相信在實(shí)施“學(xué)導(dǎo)合一 及時反饋”的效能課堂的行動研究 這一課題時，我們的教師也一定會積極參與，從而形成良好的教學(xué)研究的氛圍。4. 全員培訓(xùn)工作本學(xué)年是“十三五”培訓(xùn)的第一年，市級的培訓(xùn)課程宜早不宜晚，所以督促教師參加市級培訓(xùn)課