淺談?wù)n堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)

1、    淺談?wù)n堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)    沈紅梅摘 要： 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高質(zhì)量的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹以音樂審美為核心的基本理念，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、激勵(lì)教師進(jìn)取、完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂課程建設(shè)與發(fā)展。”由此可見，評(píng)價(jià)已不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種評(píng)定，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種重要方式。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的多邊活動(dòng)，課堂評(píng)價(jià)作為師生交流的有效方式貫穿課堂教學(xué)活動(dòng)始終。關(guān)鍵詞： 音樂課堂 有效教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高質(zhì)量的重要手

2、段。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹以音樂審美為核心的基本理念，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、激勵(lì)教師進(jìn)取、完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂課程建設(shè)與發(fā)展?！庇纱丝梢?，評(píng)價(jià)已不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種評(píng)定，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的多邊活動(dòng)，課堂評(píng)價(jià)作為師生交流的有效方式貫穿課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。我們?cè)撊绾卧谡n堂中有效評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，煥發(fā)出課堂的生命力呢？一、激勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生充滿自信德國教育家第斯多惠有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！奔?lì)是一支強(qiáng)心劑，與一個(gè)人的積極性、心理滿足程度

3、有密切聯(lián)系，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)懂得適時(shí)欣賞自己的學(xué)生，注重把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)閃亮點(diǎn)，及時(shí)捕捉稱贊學(xué)生的時(shí)機(jī)，重在培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)方法可以是語言的、體態(tài)的、物質(zhì)的等，為此，我在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，如“你的方式很獨(dú)特”、“你很有創(chuàng)意”、“這首歌你唱得很有情感”、“你的語言表達(dá)很好”?；蛘咄ㄟ^肢體語言，比如：豎起大拇指，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，或者全班同學(xué)為之鼓掌等。在課堂中創(chuàng)造出各種各種贊賞或鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂中獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)。二、學(xué)生互評(píng)讓課堂氣氛更和諧人與人之間最好的溝通方式就是相互理解，彼此欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，原諒別人的

4、缺點(diǎn)，并能幫助他人改正缺點(diǎn)，這樣人際關(guān)系才是和諧美好的，學(xué)生之間相互欣賞、相互鼓勵(lì)，發(fā)掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)，拋棄歧視，增進(jìn)友誼。在音樂課教學(xué)中，教師同樣善于教會(huì)學(xué)生互評(píng)正視自己、尊重他人，同時(shí)提高學(xué)生鑒別能力、分析和表達(dá)能力，如學(xué)習(xí)多彩音樂劇大海啊故鄉(xiāng)時(shí)，要求學(xué)生用不同情緒演唱，一位同學(xué)選擇了自己喜歡的情緒演唱，唱完我請(qǐng)同學(xué)像老師一樣對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的學(xué)生評(píng)價(jià)很苛刻，只知道挑對(duì)方的毛病，有的學(xué)生說道：“她唱得真好，很優(yōu)美。”也有學(xué)生說：“如果力度掌握得更好的話，真的很美了?！痹趯W(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)水平，不能急于求成，更不能做虛假的評(píng)價(jià)，老師應(yīng)給予合理引導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)以后更懂得欣賞別人

5、的優(yōu)點(diǎn)，課堂氣氛和諧多了，學(xué)生之間的關(guān)系也更融洽了。三、學(xué)生自評(píng)讓課堂更自主傳統(tǒng)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體基本是老師，學(xué)生處于被動(dòng)地位，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，心理學(xué)研究表明自我評(píng)價(jià)是一個(gè)人從外部評(píng)價(jià)向內(nèi)部評(píng)價(jià)逐步內(nèi)化的過程。盡管來自同學(xué)或他人的外部評(píng)價(jià)存在不容忽視作用，但學(xué)生自我評(píng)價(jià)不容忽視。因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，以及自我成長的能力。如欣賞雷鳴電閃波爾卡時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)備打擊樂器模擬雷鳴電閃的場(chǎng)景，表演并互相聆聽，最后分別評(píng)價(jià)最形象的樂器和某位同學(xué)，有效地取長補(bǔ)短，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己在音樂課堂中的得與失，從而成為課堂的主人，創(chuàng)造有價(jià)值的精彩課堂

6、。四、尊重學(xué)生差異讓評(píng)價(jià)更有效教師的評(píng)價(jià)要因人而異，針對(duì)不同學(xué)生采用不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要了解他們的基礎(chǔ)，關(guān)注他們的發(fā)展?fàn)顩r和努力程度，尊重差異，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松環(huán)境，并給予具體指點(diǎn)和引導(dǎo)，耐心期待學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)成長、進(jìn)步。在評(píng)價(jià)中，不同學(xué)生對(duì)于表揚(yáng)的期待與反應(yīng)是不相同的。如回答簡(jiǎn)單的問題，學(xué)優(yōu)生對(duì)老師是否表揚(yáng)往往表現(xiàn)得無所謂，受了表揚(yáng)也常常是反應(yīng)平平；而后進(jìn)生則不然，很在乎老師的表揚(yáng)，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，受到表揚(yáng)后也能高興一番。同一個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)候?qū)Ρ頁P(yáng)的期待與反應(yīng)各不相同。如學(xué)優(yōu)生解出難題時(shí)，就很在乎老師對(duì)他們的贊揚(yáng)，用他們自己的話說“會(huì)感覺很興奮”。如果是一位比較靦腆的小姑娘

7、回答了問題，雖然聲音不很響亮，但已經(jīng)能做到主動(dòng)舉手發(fā)言了，這是她的進(jìn)步。我會(huì)抓住契機(jī)表揚(yáng)：“今天你回答問題的聲音真好聽，我還想再聽你說一遍剛才的答案，行嗎？”相信小姑娘一定會(huì)非常激動(dòng)，以后的她會(huì)越來越自信。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮，讓音樂課呈現(xiàn)豐富多彩的格局。總之，在課堂教學(xué)中不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，不管是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還是針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，每一次評(píng)價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造熱烈又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，從而使課堂評(píng)價(jià)更有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1黃小平.新課程背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的重建.教書育人，200