初中數(shù)學課堂教學媒體技術(shù)的優(yōu)化策略研究

1、    初中數(shù)學課堂教學媒體技術(shù)的優(yōu)化策略研究    馬方方【摘要】初中數(shù)學作為初中教育的基礎學科之一，得到教育部和學校相關(guān)部門的高度重視.如何提高初中數(shù)學課堂的教學效率是新課程改革的關(guān)鍵問題之一.優(yōu)化多媒體技術(shù)在初中數(shù)學課堂上的運用有利于這一問題得到改善.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學課堂；教學媒體；優(yōu)化策略隨著科技的進步和發(fā)展，計算機在各個領(lǐng)域得到廣泛運用，包括數(shù)學教學領(lǐng)域.多媒體技術(shù)作為教師教學的有利輔助工具，在課堂教學中有著重要的作用，與傳統(tǒng)課堂教學相比，有著獨特的優(yōu)越性.對于青年教師來說，掌握多媒體教學技術(shù)是十分必要的.但是實際情況是初中數(shù)學課堂運用多媒體

2、教學技術(shù)存在諸多問題.如何在先進教學理念的指導下優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學媒體技術(shù)，是值得思考的一個問題.一、當下初中數(shù)學課堂上教學媒體的使用還存在較多誤區(qū)（一）過多重視課件的“外在美”，忽視課件的實質(zhì)講課內(nèi)容很多數(shù)學教師在設計課件時刻意地把課件設計得非常漂亮、華麗，以為這樣的課件就會很完美，學生就會認真聽課.其實，教學效果大大相反，因為它會分散而不是集中學生對授課內(nèi)容的注意力，因為學生感到新鮮、好奇，而忽略了在數(shù)學課堂上真正應該學習的內(nèi)容.（二）只注意展示課件和傳授知識，而忽略了揭示教學過程和學生數(shù)學能力的培養(yǎng)使用多媒體教學后，教師是用電腦展示的方式傳授知識和技能，很多教師只給學生展示這堂課的知識

3、框架，講解習題只有結(jié)果而沒有推導演算的過程，久而久之，學生就會只記得那些知識結(jié)構(gòu)而失去了實際動手操作的能力.此外，教師只注意到了“教”，卻忽略了學生如何“學”；只注意培養(yǎng)學生形象思維能力，而忽略了學生抽象思維能力的訓練.二、優(yōu)化策略以上談的這些誤區(qū)，影響著初中數(shù)學課堂教學的效果.要走出誤區(qū)，提高初中數(shù)學課堂教學效率，必須對當下的教學進行反思和糾正，真正發(fā)揮多媒體的作用.如何優(yōu)化教學媒體技術(shù)在初中數(shù)學課堂中的應用呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：（一）教師更新教育觀念教學媒體技術(shù)進入中學數(shù)學課堂，給傳統(tǒng)數(shù)學教學模式帶來了新機，讓初中數(shù)學教學邁入了新臺階，這是一件值得肯定和慶賀的事情.但是，要想真

4、正實現(xiàn)初中數(shù)學教學的現(xiàn)代化，關(guān)鍵的因素不是科學技術(shù)而是人.我們應該對新媒體技術(shù)有個正確而清醒的認識，人統(tǒng)領(lǐng)著科技，而非讓科技統(tǒng)治人.我們應該始終意識到多媒體技術(shù)雖然為數(shù)學課堂教學提供了許多便利，但它始終是作為課堂教學的輔助工具而存在的.此外，教學過程是教學相長的過程，是教師“教”與學生“學”的過程.教師應該運用多媒體技術(shù)吸引學生對教學內(nèi)容的興趣，調(diào)動他們學習的熱情.（二）教師應該合理使用多媒體初中數(shù)學課上，教師使用粉筆在黑板上畫圖、推理、證明是很常見的，必要的時候教師會通過眼神、手勢、語調(diào)等體現(xiàn)出來，這種特殊的授課方式是任何機器或者虛擬的技術(shù)所無法替代的.因此，數(shù)學教師在選擇多媒體時應該實事求

5、是，根據(jù)課堂教學需要來選擇合適的媒體技術(shù).因此，筆者認為可以從以下幾方面入手：1.把數(shù)學教學中主輔不分變?yōu)閮?yōu)化組合由于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教學產(chǎn)生了重大影響，尤其是計算機、計算器對數(shù)學學習內(nèi)容和方式產(chǎn)生了極大影響，因此，使用多媒體教學是大勢所趨.數(shù)學教師及時更新自己的教學觀念和教學方式，使用多媒體教學本來無可厚非.但是，教師為了體現(xiàn)多媒體教學，將大量課件的內(nèi)容依靠多媒體來展示，造成課堂教學節(jié)奏緊快，學生的思維跟不上也來不及消化課件內(nèi)容，反而降低了課堂教學質(zhì)量.因此，作為數(shù)學教師，心中要時刻牢記學生是課堂主體，教師是知識的傳授者，課程的講解要以學生的吸收消化與否為準則，而不應該一味地追求新鮮和速

6、度，多媒體是教學的輔助工具，不能代替教師教學.在傳統(tǒng)教學模式中，師生間的互動要比通過屏幕的教學融洽、親和得多.此外，教師在黑板上書寫板書的同時，可以給學生思考、回味的時間，這是通過屏幕給學生短暫的“一瞥”無法相比的.所以，多媒體課件內(nèi)容做得過多、知識量過大并不意味著完美，學生可能無法消化.所以，一堂完整的課還是需要在教師的指導下，以學生為主體，發(fā)揮教學媒體的輔助作用，將傳統(tǒng)教學方式和多媒體結(jié)合起來，這堂課才算圓滿.2.將教學媒體中的人機對話變?yōu)閹熒楦械慕涣鲾?shù)學課堂中不僅傳授知識，傳遞的還有師生間情感的交流，而這是沒有感情的機器無法做到的.師生間的情感交流除了可以渲染課堂氣氛，增進師生互動，還

7、可以將學生的注意力吸引到教師講課的內(nèi)容上來，幫助學生吸收消化教學內(nèi)容.因此，教師在設計課件時，要充分考慮到這一點，使課件既能展示課堂教學內(nèi)容，又要有交流互動的內(nèi)容.例如，讓學生到講臺黑板上做數(shù)學驗算題，對大多數(shù)的數(shù)學定義、概念、運算公式等教師還是寫在黑板上比較好，還可以通過屏幕將一些學生隨堂練習解答的過程展示出來.教師通過屏幕展示課件時，也要時刻關(guān)注臺下學生的反應，保持與他們的交流，而不應該只顧著轉(zhuǎn)動鼠標，盯著屏幕念課件.此外，還應該將多媒體的展示型向互動型轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用.隨著科技的發(fā)展，教師越來越認識到多媒體對數(shù)學教學的重要作用，因此，響應時代的號召，大家紛紛使用起了多媒體教學.筆者就當下如何優(yōu)化教學媒體技術(shù)提出了自己的淺陋看法，供大家參考.【