初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)研究

1、    初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)研究    靳巖摘要：在教學(xué)的過(guò)程中充分展現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng).關(guān)鍵詞：教學(xué)案一體化；高效課堂高效課堂教學(xué)提倡什么？如何探尋理想的課堂教學(xué)策略？諸如此類的問(wèn)題成為我們教師進(jìn)行實(shí)踐與研究的重要課題，也是我們每一位身處教學(xué)一線的教師必須深入思考和探究的問(wèn)題。那么我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？我們?cè)撊绾我哉n堂為主陣地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？我們?nèi)绾巫霾拍苁褂行Ы虒W(xué)向高效教學(xué)發(fā)展呢？最有效解決這些問(wèn)題的途徑就是要研究“教學(xué)案一體化”。如何進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)“

2、教學(xué)案一體化”就成為了我們首要的選擇。一、教學(xué)案一體化的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本1.一體化教學(xué)案的課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生由先學(xué)，再到會(huì)學(xué)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變.2.面向全體學(xué)生，面向我們自己的學(xué)生，面向在成長(zhǎng)的學(xué)生，通過(guò)一體化教學(xué)案既可發(fā)展學(xué)生的個(gè)性又能使其全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得得法。3.既能提高學(xué)生又能提高教師，使教學(xué)雙方都能獲益。在教學(xué)的過(guò)程中充分展現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。4.打破了傳統(tǒng)的“教師學(xué)生”的單向交流模式，建立起“教師學(xué)生”、

3、“學(xué)生教師”、“學(xué)生學(xué)生”的多向交流模式，形成了信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也可暴露學(xué)生的思維過(guò)程，展現(xiàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究的能力。二、教學(xué)案一體化要圍繞落實(shí)新課程的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)案一體化的主要內(nèi)容1.教案：也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。主要從教師角度考慮，重點(diǎn)解決“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題。2.學(xué)案：指在課堂教學(xué)過(guò)程中由教師執(zhí)筆編寫(xiě)的供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固學(xué)習(xí)用的書(shū)面的文字材料，同時(shí)

4、也是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的載體。它主要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮，重點(diǎn)解決“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”的問(wèn)題。3.教學(xué)案一體化：指教師在備課過(guò)程中既要設(shè)計(jì)教師的教學(xué)活動(dòng)，又要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)融為一體。因此教學(xué)案一體化不是不要教案，也不僅是指形式上的一體（即教案與導(dǎo)學(xué)案書(shū)寫(xiě)制作在同一張紙上），其真正的內(nèi)涵更側(cè)重于內(nèi)容上的一體。教學(xué)案一體化的實(shí)質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備與實(shí)施的過(guò)程中立足于使“教”與“學(xué)”有機(jī)地融為一體。（二）教學(xué)案一體化的目標(biāo)體現(xiàn)：1.從學(xué)生角度思考應(yīng)具備預(yù)習(xí)提綱、課堂筆記本、課后作業(yè)本、改錯(cuò)本等多重作用；提高課堂學(xué)習(xí)的效率；課堂學(xué)習(xí)應(yīng)更具針對(duì)性；學(xué)習(xí)主動(dòng)性應(yīng)更強(qiáng)；知識(shí)應(yīng)得到

5、及時(shí)反饋及時(shí)強(qiáng)化；有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.從教師角度思考教學(xué)目標(biāo)性應(yīng)更強(qiáng)；教學(xué)效率應(yīng)明顯提高；教師把握好教學(xué)的度；教師適時(shí)講評(píng)、適時(shí)點(diǎn)撥、適時(shí)總結(jié)；應(yīng)及時(shí)獲得教學(xué)的反饋；促進(jìn)自身教學(xué)能力的提高。（三）教學(xué)案一體化的編寫(xiě)1.編寫(xiě)原則設(shè)計(jì)和編制符合要求的教學(xué)案是本課題研究成敗的一個(gè)關(guān)鍵。教學(xué)案編制主要遵循三個(gè)統(tǒng)一的原則（1）理清教與學(xué)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問(wèn)、自做、自練的方法和機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)（學(xué)會(huì)）與發(fā)展能力（會(huì)學(xué)）的統(tǒng)一，體現(xiàn)啟發(fā)性原則，使教學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體

6、、教師教學(xué)的基本依據(jù)。（3）實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)該服從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要，充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識(shí)水平，使學(xué)案具有較大的彈性和適應(yīng)性。2.編寫(xiě)要求（1）教學(xué)案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（2）梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠明確意識(shí)到新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提供相關(guān)知識(shí)介紹和實(shí)踐應(yīng)用情況的介紹，促進(jìn)學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)；（3）提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，促發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探索和積極思考；（4）提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)

7、程中的目的；為此，我們不僅要求應(yīng)該明確課程標(biāo)準(zhǔn)和教材知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，而且還要求教師學(xué)習(xí)必要的教育和心理學(xué)理論，特別是有關(guān)認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，使教師在編寫(xiě)學(xué)案的過(guò)程中具備先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)案的針對(duì)性和實(shí)用性。不同類型知識(shí)和不同課型的教學(xué)案都應(yīng)該有各自不同的特色，因此在編制教學(xué)案的過(guò)程中也應(yīng)該體現(xiàn)出各自的特點(diǎn)。大體上來(lái)說(shuō)，教學(xué)案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。3.教學(xué)案的具體內(nèi)容（1）新課標(biāo)要求：本課時(shí)內(nèi)容和中考的要求，目的是讓學(xué)生知道中考的大致難度。（2）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能；過(guò)程方法；情感態(tài)度價(jià)值觀。（3）重點(diǎn)

8、難點(diǎn)：本課時(shí)中的教學(xué)要求，教與學(xué)中的難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些科學(xué)素質(zhì)。（4）知識(shí)梳理：對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課需要的基礎(chǔ)知識(shí)梳理（準(zhǔn)備知識(shí)），本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)的自主梳理，體現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)理念，可采用填充，圖表的形式。（5）典例剖析：解題思路、易錯(cuò)點(diǎn)，2-3題例題，目的是讓學(xué)生掌握解題技巧，復(fù)習(xí)方法，提高能力，重點(diǎn)部分是講方法，技巧，做一題懂一題是方法，做一題會(huì)十題是佳法，做一題通一類的是妙法，易錯(cuò)點(diǎn)列出，目的是讓學(xué)生引以為戒，找出錯(cuò)誤思維。（6）課堂探究：課堂主干知識(shí)的學(xué)習(xí)，是教師，學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)，內(nèi)容包括：概念解析，問(wèn)題討論，實(shí)驗(yàn)演示，規(guī)律總結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)等，可以采用圖表，填空等形式，甚至可以以空白形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生記錄，了解，掌握知識(shí)，提高素養(yǎng)。（7）檢測(cè)提升：當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)置部分習(xí)題，難度較少，目的是鞏固課堂知識(shí)。一般3-5題，5-1