初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略分析

1、    初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略分析    趙宇摘要：近些年，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要輔助工具，將其運用在初中生物教學(xué)中，不僅可以提升生物教學(xué)水平，同時為生物學(xué)科發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，作為一名優(yōu)秀的生物教師，要結(jié)合學(xué)科特點及信息技術(shù)優(yōu)勢，確保將現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學(xué)有效結(jié)合，挖掘更多教學(xué)新方法，從而提升生物教學(xué)成果。基于此，文章主要圍繞初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略分析展開討論，希望給更多生物教育工作者提供參考建議，促進生物教學(xué)水平的進一步提升。關(guān)鍵詞：初中生物;信息技術(shù);策略引言生物學(xué)科作為初中階段的重要組成部分，對學(xué)生的未

2、來發(fā)展有著很大的影響，但是由于初次接觸生物知識，一些學(xué)生表現(xiàn)出認知困難，很大程度上，影響生物學(xué)習(xí)效率和效果。生物學(xué)科主要是從微觀角度或宏觀角度出發(fā)，透徹分析事物的本質(zhì)，與其它學(xué)科相比，具有一定的抽象性，難以運用生活案例詮釋生物知識，但是通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠改善傳統(tǒng)生物教學(xué)中存在的不足，打造個性化的生物課堂，這樣不僅可以提升學(xué)生們對生物課堂的興趣，還有助于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，對培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)具有積極意義。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略進行了深入研究，主要總結(jié)為以下方面：一、生物實驗教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，保證實驗教學(xué)的有效性初中生物實驗教學(xué)既是重點也是難點，由

3、于學(xué)校實驗條件的局限性，或者缺乏完善的實驗器具，導(dǎo)致實驗教學(xué)效果不夠理念，隨著新課改的進程不斷推進，對生物實驗的重視程度不斷增加，利用信息技術(shù)可以對生物實驗進行模擬、分析及優(yōu)化，從而保證實驗教學(xué)效果。比如，在采用放大鏡等設(shè)備對昆蟲進行觀察的實驗活動中，或者在關(guān)于霉菌生活環(huán)境的實驗中，由于時間、器材等方面的限制，學(xué)生可能不會直接去進行這些實驗活動。那么我們就可以利用信息技術(shù)，搜集一些科研機構(gòu)或者紀錄片攝制機構(gòu)進行類似實驗活動、調(diào)查活動的視頻圖文資料給同學(xué)們看。在全國乃至全球領(lǐng)域中，針對昆蟲的觀察，針對細菌的培養(yǎng)等方面的實驗活動、科研活動數(shù)不勝數(shù)，能找到圖文資料的也有很多。利用這些網(wǎng)上素材資源來進

4、行實驗教學(xué)，讓大家借鑒其他機構(gòu)的實驗研究數(shù)據(jù)和過程，相信可以給同學(xué)們帶來很好的啟迪，能夠加深同學(xué)們對生物學(xué)相關(guān)知識的認知與理解。二、實現(xiàn)微課翻轉(zhuǎn)的教學(xué)形式，打造現(xiàn)代化的課堂模式結(jié)合初中生物教學(xué)實際情況來看，一些學(xué)生由于對生物知識不理解或理解難度大，導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，往往在課堂上表現(xiàn)得比較沉悶，比如講解地表植物或細菌環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生幾乎處于不發(fā)言的狀態(tài)，被動地接受教學(xué)知識，這樣勢必會影響教學(xué)效果，與新課改的教學(xué)理念相悖。但是在信息技術(shù)的支持下，引入微課翻轉(zhuǎn)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地觀看微視頻，從而加深對課堂知識的理解和運用，從以往被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃樱@樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

5、意識得到提升。比如，在學(xué)習(xí)討論活動“軟體動物與人類生活的關(guān)系”的時候，老師會采集相關(guān)素材資料，為大家制作一份關(guān)于軟體動物生活習(xí)性、科學(xué)調(diào)查的微課視頻，讓大家當堂觀看視頻，并且對視頻內(nèi)容進行提煉、記錄。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師可以給同學(xué)們提出一些問題引發(fā)思考：“你知道日常生活中有哪些軟體動物在影響人類的生活？你有養(yǎng)過軟體動物嗎？你會在什么地方看到軟體動物呢？”通過這樣一個問題，讓同學(xué)們建立對軟體動物的基本認知，并且能夠?qū)涹w動物和人類的關(guān)系進行思考。結(jié)合微課視頻中一些動物科學(xué)研究、動物調(diào)查中獲得的資料，同學(xué)們帶著問題思考學(xué)習(xí)，往往會有不錯的收獲。這種主動探究學(xué)習(xí)的過程，是傳統(tǒng)生物教學(xué)達不到的

6、效果。三、注重德育教育培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展新課程改革的推動下，初中生物教學(xué)不僅僅是課本知識，而是要以課本知識為載體，將德育教學(xué)內(nèi)容滲透其中，從而提升學(xué)生的社會責(zé)任感，具備良好的探究精神，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維意識，為學(xué)生將來全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。比如，開展“生物多樣性”教學(xué)內(nèi)容時，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，意識到生物多樣性面臨的發(fā)展難題及所處困境，并且將國家對保護生物種類做出的努力與學(xué)生分享，讓學(xué)生對人類破壞生物的行為深刻反思，從而培養(yǎng)學(xué)生保護生物的意識，將維持生物多樣性作為每個社會公民應(yīng)盡的職責(zé)。又如，在開展“健康的生活”章節(jié)知識時，與學(xué)生們分享我國醫(yī)療工作及科研事業(yè)的先進事例，以此激勵

7、學(xué)生富有崇高的使命感，為現(xiàn)在擁有的健康生活努力學(xué)習(xí)和奮斗。同時，教學(xué)過程中，要給學(xué)生提供更多發(fā)表自己獨特見解的機會，鼓勵學(xué)生講解自己熟知的案例或生活實例，使學(xué)生們的思維發(fā)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，這樣才是教師教書育人的職責(zé)所在。四、靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源，呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代信息技術(shù)不僅體現(xiàn)在多媒體設(shè)備、微課的應(yīng)用方面，還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源的運用方面，作為現(xiàn)代化的教師要掌握網(wǎng)絡(luò)資源的使用方法和技巧，結(jié)合教學(xué)目標及大綱，為學(xué)生選取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)補充內(nèi)容，從而實現(xiàn)課堂生物知識的延伸，呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于拓展學(xué)生生物知識面。此外，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，觀看更多名師教學(xué)，從而汲取教學(xué)經(jīng)驗，

8、取長補短，促進自身教學(xué)綜合素質(zhì)的提升，從而優(yōu)化教學(xué)模式、提升教學(xué)效果。五、結(jié)束語綜上所述，由于生物學(xué)科的自身特性，對于剛剛接觸生物知識的學(xué)生而言，具有一定的難度，教師作為傳播知識的紐帶，承擔(dān)著重大的教育職責(zé)，要學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)科特點與技術(shù)優(yōu)勢緊密結(jié)合，通過信息技術(shù)與生物實驗的結(jié)合、微課翻轉(zhuǎn)課堂的運用、注重德育教育培養(yǎng)以及靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源，打造現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化生物課堂的前沿性，以激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)服務(wù)水平，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造有利條件。參考文獻1王兵.初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略探究j.科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：119.2馬著斌.初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略