淺談高中生物教學(xué)中遺傳規(guī)律題的解法_1

1、    淺談高中生物教學(xué)中遺傳規(guī)律題的解法    【摘 要】 遺傳規(guī)律題在高考試卷中一直占有很重要的地位，若能把握遺傳題的一般規(guī)律，掌握解題方法，加強(qiáng)思維方式與解題技巧的訓(xùn)練，并能靈活、熟練地變式與遷移，則可以大大提高解題的速度與準(zhǔn)確性?！娟P(guān)鍵詞】隱性純合突破法；后代性狀分離比推理法；分枝分析法遺傳規(guī)律題一直是高考考查的重點(diǎn)題型之一，這類題型主要考查以下幾個方面：一是推斷顯性或隱性性狀基因型；二是根據(jù)題目所給的信息計算出后代中某個性狀出現(xiàn)的幾率；三是某種遺傳病的發(fā)生幾率的分析與預(yù)測。遺傳規(guī)律題大部分同學(xué)覺得做起來比較吃力，且易出錯。其實(shí)，這種題本身并不難

2、，關(guān)鍵是解題的思路，思路千萬不能亂，要細(xì)心，要做到分步解答。只要掌握解這類題的隱性純合突破法、后代性狀分離比推理法、分枝分析法等一般解題方法，也就不覺得難了，下面是我的教學(xué)實(shí)踐和這些方法的應(yīng)用：一、隱性純合突破法（1）常染色體遺傳顯性基因式：a_（包括純合體和雜合體），隱性基因型：aa（純合體）。例：子代中有隱性個體，由于隱性個體是純合體aa，其基因來自父母雙方，即親代基因型中必然都有一個a基因，由此根據(jù)親代的表現(xiàn)型做出進(jìn)一步判斷。如基因型為a_×a_的雙親，生了一個基因型為aa的子代，則親本均為雜合體aa。（2）性染色體遺傳二、后代性狀分離比推理法（1）若后代中顯性（a_）：隱性（

3、aa）=3：l，則親本一定為雜合體aa，即aa×aa3a_：laa。（2）顯性（a_）：隱性（aa）=1：1，則雙親為測交類型，即aa×aa1aa：laa（3）后代全為顯性（a），則雙親至少一方為顯性純合aa，即aa×aa（aa、aa）a_（全為顯性）。例：豚鼠的黑毛（c）對白毛（c）是顯性，毛粗糙（r）對光滑（r）是顯性。試寫出黑粗×白光10黑粗：8黑光：6白粗：9白光，請寫出雜交組合的親本基因型。解析：依題寫出親本基因式：c_r_×ccrr，后代中黑：白=（10+8）：（6+9），粗：光=（10+6）：（8+9），都接近于1：1，都相當(dāng)于測

4、交實(shí)驗(yàn)，所以親本為ccrr×ccrr。三、分枝分析法若解決兩對或兩對以上相對性狀的遺傳問題時，可以分解為兩個或兩個以上的一對相對性狀遺傳，按基因的分離規(guī)律逐一解決每一性狀的遺傳，然后根據(jù)實(shí)際即可解決相關(guān)問題。例：小麥高桿（d）對矮桿（d）是顯性，抗銹病（t）對不抗銹?。╰）是顯性?，F(xiàn)有兩個親本雜交，后代表現(xiàn)型及比例如下，高桿抗銹?。?80），高桿不抗銹?。?0），矮桿抗銹?。?79），矮桿不抗銹?。?2），試求親本的基因型。解析：將兩對性狀拆開分別分析，高桿（180+60）：矮桿（179+62）1：1，則雙親基因型分別是dd和dd；抗銹?。?80+179）：不抗銹病（60+62）3：

5、l，則雙親基因型分別是tt和tt。綜上所述，雙親的基因型分別是：ddtt和ddtt。例：人類的多指是一種顯性遺傳病，白化病是一種隱性遺傳病，已知控制這兩種疾病的等位基因都在常染色體上，而且都是獨(dú)立遺傳的。在一個家庭中父親是多指，母親正常，他們有一個患白化病但手指正常的孩子，則下一個孩子正?；蛲瑫r患有此兩種疾病的幾率分別是：a.3/4，1/8 b.3/8，1/8 c.1/4，3/8 d.1/4，1/8解析：（1）設(shè)控制多指基因?yàn)閜，控制白化病基因?yàn)閍，則父母和孩子可能的基因型為：父pa，母ppa，患病孩子ppaa，由患病孩子的隱性基因，可推知父親為ppaa，母親為ppaa。（2）下一個孩子正常為

6、ppa（1/2）×（3/4）=3/8，同時患兩病的個體為ppaa（1/2）×（1/4）=1/8，即正確答案為b。（3）擴(kuò)展問題：下一個孩子只患一種病的幾率是多少？解法一：用棋盤法寫出后代基因型，可得知為1/2。解法二：設(shè)孩子出現(xiàn)各種情況的幾率為1，從中減去正常孩子和患兩病孩子的比率，即得：1-（3/8）-（1/8）=1/2。解法三：根據(jù)數(shù)學(xué)概率加法原理與乘法原理，在所有患病孩子中減去患兩病孩子的幾率即得。（1/2）+（1/4）-2×（1/2）×（1/4）=1/2。四、總結(jié)總之，在解遺傳題時，可以“不擇手段”來進(jìn)行解題，即可根據(jù)題型要求，靈活、熟練地運(yùn)用各種解題方法與技巧，達(dá)到靈活、快速、準(zhǔn)確解題的目的?！咀髡吆喗椤渴烦垼?969年12月，性別男，漢族，青海省海東市樂都區(qū)，教師，高中教育。文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐2018年9期文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐的其它文章淺談任務(wù)驅(qū)動法促進(jìn)實(shí)