淺談高校流行音樂演唱教學(xué)

1、    淺談高校流行音樂演唱教學(xué)    武靜【摘要】流行音樂內(nèi)容通俗，形式活潑，演唱起來朗朗上口，便于傳唱和欣賞，是膾炙人口的一種音樂形式。流行音樂發(fā)展到今天，其演唱方式方法越來越受到人們的重視。它傳播的社會(huì)大眾性及廣泛性不容小覷，這與流行音樂的新奇時(shí)尚、風(fēng)格流派多樣化、大眾化特點(diǎn)息息相關(guān)。本文就高校流行音樂演唱教學(xué)進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】高校；流行音樂；演唱教學(xué)流行唱法的入門較容易，但要獲得較好的演唱功力必須要接受系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練。由于流行演唱教學(xué)在我國(guó)起步相對(duì)較晚，理論基礎(chǔ)較為薄弱，教學(xué)體系尚未形成，因此流行演唱教學(xué)是教學(xué)領(lǐng)域的全新內(nèi)容。掌握并發(fā)揚(yáng)科學(xué)的演

2、唱技能，堅(jiān)實(shí)的基本功固然是重要的，更重要的是要把基本技術(shù)靈活地運(yùn)用到演唱當(dāng)中去，在擁有完美音色的同又更具特色，這才是流行演唱教學(xué)的真義所在。一、著力抓好流行歌手基本技能的課堂訓(xùn)練流行演唱雖然不像傳統(tǒng)聲樂那樣要求較高的演唱技術(shù)和作品處理能力，但必須具備相應(yīng)的演唱技能。所以，作為一名流行演唱的教師，如何根據(jù)不同學(xué)生的潛質(zhì)，讓其掌握流行演唱的基本技能就是一個(gè)必須著力解決的問題。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面去做。（一）保護(hù)好、開發(fā)好個(gè)性化的音色個(gè)性化的音色、獨(dú)特的嗓音條件是學(xué)生學(xué)習(xí)流行演唱的優(yōu)勢(shì)，一切基本技能的訓(xùn)練，必須以此為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。但每個(gè)學(xué)生個(gè)性化音色的顯現(xiàn)程度是各有差別的：有的學(xué)生個(gè)性音色很

3、明顯，比如嗓音較嘶啞、歌唱過程中有喉音、鼻音等；有的學(xué)生剛顯出些微個(gè)性音色，可以很準(zhǔn)確地隨意哼唱一些流行歌曲；而有的學(xué)生最初就較難看出是不是具有某種個(gè)性音色，甚至還有點(diǎn)“五音不全”。加之學(xué)院統(tǒng)一招生，教師個(gè)人對(duì)學(xué)生是沒有選擇的，而每個(gè)人的嗓音又都有其特定的音色，這種音色具有一定的伸縮性和可塑性。所以，教師應(yīng)仔細(xì)辨別學(xué)生的音色品質(zhì)，根據(jù)學(xué)生不同的潛質(zhì)來進(jìn)行教學(xué)：嗓音條件很好，歌唱的氣息、位置都不錯(cuò)的學(xué)生，我們就會(huì)引導(dǎo)他去從與美聲唱法有較多結(jié)合的“美流”的方向上進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的個(gè)性化音色；而音色比較甜美、圓潤(rùn)、明亮的學(xué)生，就引導(dǎo)他從與民族唱法有較多借鑒的“民流”方向去發(fā)展；如果唱歌很自然

4、、幾乎就是用接近日常生活的嗓音來演唱，而且對(duì)音樂的感受又有別與其他同學(xué)的學(xué)生，那我們就會(huì)考慮讓他從相對(duì)更純的流行演唱的方向去發(fā)展。可以說，能否用心地準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)并塑造學(xué)生音色的個(gè)性化，是教師能否進(jìn)行成功教學(xué)的關(guān)鍵。（二）培養(yǎng)良好的音樂感受音樂的感受簡(jiǎn)稱樂感，是指一種對(duì)音樂的綜合感受能力和表達(dá)能力，而節(jié)奏是音樂的支柱、樂感的核心。所以，流行演唱特別強(qiáng)調(diào)演唱者的音樂的感覺和藝術(shù)韻味。可以這樣說，古典聲樂是以聲音為第一要素，而流行演唱?jiǎng)t是以樂感為第一要素。學(xué)習(xí)流行演唱的學(xué)生，應(yīng)始終把樂感的訓(xùn)練擺在第一位。（三）注重字音、行腔的規(guī)范化“在民族唱法和美聲唱法中，一般都是以字正腔圓來規(guī)范歌手的咬字、行腔，但

5、在流行唱法中，咬字則更多的是建立在口語化的基礎(chǔ)上的。無論是中文歌曲還是英文歌曲都如此?！保▍⒁娪褥o波流行歌手成功指南），所謂規(guī)范化，就是要遵循所唱母語發(fā)音的準(zhǔn)確，正規(guī)，在這樣的基礎(chǔ)上再按照音樂所給的旋律行腔。所以，“字正腔圓”不應(yīng)該是美聲和民族唱法的專利，流行唱法完全可以加以借鑒。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在自然說話的狀態(tài)下演唱，要能夠讓聽眾聽清歌詞，盡量避免多余的口型；要注意松弛的咬字，不要將字頭咬得太緊，唇、舌、齒都要放松?？芍笇?dǎo)學(xué)生通過練習(xí)英文歌曲，借助英文的咬字狀態(tài)來咬字。當(dāng)今，流行歌壇接觸歐美文化較多的歌手咬字相對(duì)都比較松弛，如陶？、順子、愛戴、潘瑋柏等。他們?cè)谝ё值臍w韻上基本都是采取

6、“甩”的方法。比如：陶？演唱的普通朋友其中，第一句“等待，我隨時(shí)隨地在等待”的“待”字，咬得十分松弛，但也沒有改變母音的狀態(tài)。這就是一種比較時(shí)尚而現(xiàn)代的咬字方式，可供學(xué)生加以借鑒。二、創(chuàng)造流行演唱氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在流行演唱教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。目前課堂教學(xué)仍是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能有效地開展基礎(chǔ)訓(xùn)練的課堂教學(xué)。（一）創(chuàng)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就可以調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)流行演唱的興奮感。他想唱，他的積極性就調(diào)動(dòng)起來了，這就暗合了我國(guó)傳統(tǒng)的“以情

7、帶聲，聲情并茂”的演唱美學(xué)思想。比如，在給學(xué)生作發(fā)聲練習(xí)時(shí)，教師可打破以往傳統(tǒng)教學(xué)中形式單一、內(nèi)容枯燥的練聲曲進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生跟著流行時(shí)尚的電聲樂隊(duì)伴奏進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生既消除了緊張的心理，又可在輕松愉快的音樂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的練耳能力。這樣一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，比“干巴巴”的教唱要更能進(jìn)一步的了解、學(xué)習(xí)和掌握流行演唱的風(fēng)格。當(dāng)然，這種以“環(huán)境氛圍”方式調(diào)動(dòng)起來的積極性更多是表面的、外在的。（二）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力曾有人說，有一千位讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，而一千位聽眾就有一千種“命運(yùn)”。每個(gè)人對(duì)音樂的理解和感受也是有所不同的，真正用心去感悟音樂的人才會(huì)理解

8、音樂的魅力。在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。要多問學(xué)生“想怎么唱？”“想怎么說”“想怎么表演？”等。比如，在演唱歌曲小河淌水時(shí)，問學(xué)生：你想到了什么？學(xué)生回答說仿佛看見了一輪明月正慢慢升起、阿妹思念阿哥的心情。繼續(xù)問：那么我們的演唱力度該如何處理？學(xué)生回答：演唱力度是由弱到強(qiáng)。太好了！學(xué)生的想象很好地幫助了他們的演唱。我們尚且不去對(duì)他們想象的好壞加以評(píng)價(jià)，單從眾多的想象講述中，可以看出學(xué)生都很積極主動(dòng)地在思考、在想象。人的想象力是無窮無盡的，想象力也可以創(chuàng)造出世上最美的東西。只要喚醒了學(xué)生對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)著學(xué)生自由地、多維化的想象，他們會(huì)在歌唱

9、中找到自我的。所以，這種想象思維方式引導(dǎo)而得的積極性是深層次的、內(nèi)在的。（三）允許學(xué)生有臨時(shí)的即興的自我發(fā)揮當(dāng)學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)入到投入、忘我的境界時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)的、即興的自我發(fā)揮。這種自我發(fā)揮不拘泥于個(gè)別音符，強(qiáng)弱力度的規(guī)范要求，有時(shí)還會(huì)改變?cè)械男珊凸?jié)奏，但這種臨時(shí)的、即興的自我發(fā)揮卻有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和演唱個(gè)性的培養(yǎng)。所以教師應(yīng)給予肯定。但是，在學(xué)生演唱之后，必須對(duì)其所作的即興發(fā)揮是否合理、是否可取作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和必要的指導(dǎo)。必須作出正確的取舍。三、用社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)效果一個(gè)音樂教師教學(xué)好不好，不是靠嘴說，要靠社會(huì)檢驗(yàn)；學(xué)生學(xué)習(xí)的怎么樣，不是靠學(xué)生、老

10、師自我感覺，要靠社會(huì)實(shí)踐來評(píng)判。所以，光有教學(xué)是不夠的，用社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)效果是必要的，關(guān)鍵是，要注重它的適度性。這里所講的社會(huì)實(shí)踐，主要又是舞臺(tái)演出實(shí)踐的檢驗(yàn)。因而，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中適度地鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上臺(tái)演出，培養(yǎng)他們當(dāng)眾演唱的欲望。在演出實(shí)踐之后，教師要與學(xué)生一起對(duì)演出進(jìn)行總結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足，并以此作為下次登臺(tái)演唱的借鑒，在實(shí)踐中提高演唱水平，在這方面，我所采取的方法主要有以下幾個(gè)層次。（一）舉辦學(xué)生星期音樂會(huì)這里所指的星期音樂會(huì)，是由學(xué)生自發(fā)組織的小型、靈活、多樣的，不受場(chǎng)地限制的音樂會(huì)。學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組輪流在周末舉行。這種受檢驗(yàn)的對(duì)象是學(xué)生，其檢驗(yàn)方式是校

11、內(nèi)的、小組性的。評(píng)判主體是自我的、以教師為主的學(xué)生群體。目的是讓學(xué)生互相觀摩、學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以總結(jié)、實(shí)踐和提高。（二）舉行階段性的學(xué)習(xí)匯報(bào)演出在學(xué)期結(jié)束前后，按照教師的要求，分風(fēng)格、分主題地進(jìn)行流行演唱匯報(bào)演出。這種受檢驗(yàn)的對(duì)象更多的是流行演唱的學(xué)生，但其檢驗(yàn)方式是仍校內(nèi)的，評(píng)判主體是自我的觀眾群體和教師。階段性的學(xué)習(xí)匯報(bào)演出，一個(gè)是面更廣，另一個(gè)是要求更高?？梢宰尣煌膶W(xué)生學(xué)習(xí)和掌握同一個(gè)流行演唱的風(fēng)格。（三）參加社會(huì)公益性演出學(xué)生參加社會(huì)公益性演出，這種受檢驗(yàn)的對(duì)象雖是局部的、個(gè)別的，但其檢驗(yàn)方式是社會(huì)性的，評(píng)判主體是觀眾群體和主辦方。近兩年來，學(xué)校先后派出了近百名學(xué)生參加社會(huì)公益性演出。四、結(jié)語實(shí)踐證明，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各級(jí)各類的流行聲樂比賽、晚會(huì)和演出等藝術(shù)實(shí)踐，不僅可以讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)將學(xué)到的演唱知識(shí)作實(shí)際的應(yīng)用，借此來檢驗(yàn)教學(xué)效果，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、開闊視野，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，也有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀和藝術(shù)觀。對(duì)于優(yōu)