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1、 淺談高中語文朗讀對閱讀理解的影響 摘 要:高中語文作為高中階段必修的科目,也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。朗讀教學(xué)的開展可提高學(xué)生的字音判斷能力與字形區(qū)別能力,對閱讀理解起到一定積極作用。目前的高中語文朗讀教學(xué)還存在諸多問題,導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力難以提升,若不及時處理便會對語文教學(xué)造成不良影響。關(guān)鍵詞:高中語文;朗讀教學(xué);閱讀理解;影響:g63 :a:1673-9132(2019)11-0128-01doi:10.16657/ki.issn1673-9132.2019.11.115朗讀教學(xué)與閱讀教學(xué)不同,朗讀教學(xué)通過發(fā)音來完成教學(xué),通過朗讀學(xué)生可以加深對文
2、章的理解。在高中語文教學(xué)中,朗讀作為一項重要的實施環(huán)節(jié),教師應(yīng)重視朗讀教育。一、高中語文朗讀對閱讀理解的影響及教學(xué)現(xiàn)狀朗讀時,口、眼、耳、腦、心并用,通過調(diào)動各種感覺器官參與學(xué)習(xí),增加了文章向大腦輸送的渠道。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時,聲音對大腦皮層建立聽覺表象的作用尤為重要,可以幫助學(xué)生記憶和理解語言。目前我國高中各科教學(xué)任務(wù)都相當(dāng)繁重,很多教師與學(xué)生非常重視語文的教育與學(xué)習(xí),但是在語文實際教學(xué)方面往往不能取得有效的成績。究其原因,主要是語文教學(xué)中學(xué)生難以深刻理解課文含義,對文章感情把握的不到位以及在學(xué)習(xí)作文寫作時表達(dá)不出自己心中所想的恰當(dāng)文字。之所以強(qiáng)調(diào)初中語文朗讀教學(xué),正是因為朗讀教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)課
3、文及其理解能力培養(yǎng)有積極作用??傊首x教學(xué)的開展可幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,感受作者情感,從而提升綜合水平。在高中語文教學(xué)中,朗讀教學(xué)占據(jù)著重要地位,教師在課堂教學(xué)中常常會利用朗讀來加深學(xué)生對文章的理解,以此來提升學(xué)生的感悟能力。然而就目前來看,我國在朗讀教學(xué)實施還存在諸多問題,一方面是在傳統(tǒng)教學(xué)影響下,教師未意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,致使學(xué)生朗讀能力低下。此外,學(xué)生缺乏充足的朗讀時間。許多教師認(rèn)為晨讀可使學(xué)生的理解力與記憶力有效提升,對學(xué)生朗讀能力的提升造成不良影響。在實際教學(xué)中,由于教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生積極性無法提高,長此以往,朗讀教學(xué)便成為教師一個人的事。就目前來看
4、,高中語文朗讀教學(xué)中,教學(xué)形式的單一始終是一個問題。由于教師未合理安排朗讀時間,致使教學(xué)效果難以提高。據(jù)此教師應(yīng)根據(jù)實際情況來提出有效的應(yīng)對策略,為朗讀教學(xué)的實施提供科學(xué)依據(jù),為我國語文教育教學(xué)工作的開展助一臂之力。二、提高高中語文朗讀教學(xué)效果的有效對策(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣為提高朗讀教學(xué)效果,教師應(yīng)對學(xué)生朗讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在新課講授前應(yīng)安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,對文章思路進(jìn)行梳理,如在蘇教版高一生命的禮贊一文教學(xué)前,應(yīng)對學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生通過課前朗讀便可加深對文章的理解,在初步感知階段學(xué)生便會對文章有所了解?;谶@種情況,教師還可采取范讀的形式,通過教師聲情并茂的范讀,深化學(xué)生的內(nèi)容的
5、理解,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過對教師朗讀方法的模仿可增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。在課堂教學(xué)中教師還可以安排學(xué)生代表來進(jìn)行朗讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如在講述讓我們一起奔騰吧這首詩歌前,教師可以先選擇一名學(xué)生對相信未來這首詩歌進(jìn)行朗讀。通過這種方法不僅可讓學(xué)生樹立信心,同時還能掌握更多的朗讀技巧。在這種情況下,教師應(yīng)盡量將朗讀機(jī)會留給害怕朗讀卻又想要朗讀的學(xué)生,使其朗讀能力得以提升。值得注意的是在高中語文教學(xué)中,教師應(yīng)對朗讀的重要性予以重視,并安排學(xué)生以開放的形式進(jìn)行朗讀,從而更好地感悟文章內(nèi)容。(二)組織多種朗讀活動為了激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性,教師應(yīng)定期組織朗讀活動,通過活動的開展來營造有效的朗讀氛圍
6、,使學(xué)生朗讀能力大大提高。此外教師還可以以年級或班級為單位來舉辦各種演講或朗讀比賽,通過參賽的形式來激發(fā)學(xué)生的競爭意識。各種活動的開展還可提高學(xué)生的興趣,使單一的朗讀形式更加豐富有趣,為學(xué)生提供更多的朗讀機(jī)會,從而全面提高學(xué)生的朗讀能力。(三)緊抓課文背誦篇目,以背誦促朗讀對于學(xué)生而言早讀為朗讀的主要時間,學(xué)生應(yīng)善用時間來完成背誦任務(wù)。與此同時教師應(yīng)對背誦的作用加以重視,以背誦促朗讀。據(jù)此教師應(yīng)對背誦篇目嚴(yán)格把控,對其重要性加以強(qiáng)化,幫助學(xué)生達(dá)成背誦目的,從而促進(jìn)學(xué)生朗讀水平。綜上所述,我國高中語文朗讀教學(xué)中還存在諸多不足,對朗讀教學(xué)的開展造成一定影響,導(dǎo)致朗讀效果無法提升。在這種情況下教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況來采取可行的對策,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,組織多種朗讀活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使單一的教學(xué)方式更加豐富,以背誦促朗讀等,全面提高高中生的朗讀能力。參考文獻(xiàn):1吳秀琴.高中語文朗讀教學(xué)有效性的研究j.中國校外教育,2014(
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