淺談高職院校教務(wù)管理工作中的創(chuàng)新與發(fā)展思路

1、    淺談高職院校教務(wù)管理工作中的創(chuàng)新與發(fā)展思路    摘要：隨著現(xiàn)代企業(yè)管理制度的不斷完善，高職院校教務(wù)管理工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，管理人員的專業(yè)技能也得到了極大的提高。同時(shí)，伴隨著管理理論的不斷進(jìn)步和成熟，以及管理效率提升的要求，就需要不斷的開拓創(chuàng)新，拓展發(fā)展思路，更好的服務(wù)學(xué)院發(fā)展。本文結(jié)合基層教務(wù)管理工作實(shí)際談一談在平凡崗位上如何開展教務(wù)管理以及創(chuàng)新發(fā)展的思路，供大家借鑒。關(guān)鍵詞：教務(wù)管理，創(chuàng)新、發(fā)展高校教務(wù)管理工作越來越精細(xì)化，如何提高管理效率，促進(jìn)廣大教職員工更好的開展教學(xué)工作值得深入的探討。要提高教務(wù)管理工作的管理效率，需要優(yōu)化管理流程，激

2、發(fā)創(chuàng)新發(fā)展能力，促進(jìn)整體工作的不斷提升。管理人員對(duì)單位的責(zé)任感，認(rèn)同感和歸屬感將直接影響創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)需要基層員工技術(shù)水平和創(chuàng)新能力的不斷增強(qiáng)。如何提高教務(wù)管理人員的創(chuàng)新和發(fā)展能力，需要從以下幾個(gè)方面來著手開展工作。一、營(yíng)造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化是員工茁壯成長(zhǎng)的土壤，是激發(fā)員工內(nèi)在動(dòng)力的催化劑。一個(gè)光明美好、有挑戰(zhàn)性的愿景是戰(zhàn)略發(fā)展的需要，可以產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。建立科學(xué)高效的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，來激發(fā)員工的內(nèi)生動(dòng)力，讓想干事的有機(jī)會(huì)、肯干事的有舞臺(tái)、干成事的受重用，深刻影響員工的心理需求，解決員工的后顧之憂，讓大家從內(nèi)心產(chǎn)生出一種奮發(fā)進(jìn)取的工作熱情，主動(dòng)接觸探索新技術(shù)、新思路和

3、新方法，在實(shí)現(xiàn)成功的過程中不斷克服困難，解決問題，享受自我超越的樂趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與部門業(yè)績(jī)共同成長(zhǎng)，從而更好地提升對(duì)單位的歸屬感和認(rèn)同感，全身心投入到學(xué)院改革創(chuàng)新工作當(dāng)中。同時(shí)要提高工作激情和戰(zhàn)斗力，關(guān)鍵抓住"人"這個(gè)根本因素，做到胸懷目標(biāo)、敢于擔(dān)當(dāng)，甘心付出、注重細(xì)節(jié)，釘好釘子、真抓實(shí)干，做到"真學(xué)、真懂、真干"，學(xué)院各項(xiàng)工作就一定能發(fā)展上去。二、優(yōu)化考核激勵(lì)機(jī)制考核激勵(lì)在教務(wù)管理中起著政策指揮棒的作用，考核激勵(lì)制度是否完善健全、是否公開透明、是否易操作得人心將決定員工戰(zhàn)斗力的發(fā)揮。而現(xiàn)有的考核激勵(lì)制度或缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容或千篇一律、大同小異，考核激勵(lì)留于

4、形式。因此，必須從優(yōu)化現(xiàn)有考核激勵(lì)機(jī)制來著手，全面分析當(dāng)前存在的些許不足和問題，制定完善公開透明、易操作得人心的考核激勵(lì)制度，內(nèi)部形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，指導(dǎo)、引導(dǎo)員工積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，提升隊(duì)伍戰(zhàn)斗力。必須探索建立一套行之有效激勵(lì)獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)體系，研究制定一套行之有效又便于考核的制度辦法，明確崗責(zé)、指標(biāo)到人，設(shè)立專門考核機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)日?？己讼嚓P(guān)信息的收集、處理和分析。確立考核方式和考核手段來提高考核工作的效率和效果。形成"有崗、有責(zé)、有流程、有評(píng)議、有獎(jiǎng)懲"的機(jī)制，將責(zé)任具體落實(shí)到每一個(gè)崗位、每一個(gè)部門，實(shí)現(xiàn)制度、機(jī)構(gòu)、崗位、人員、責(zé)任的有機(jī)結(jié)合，部門之間、崗位之間建立起一種齒輪傳動(dòng)式

5、的工作機(jī)制。結(jié)合骨干人才評(píng)選、專項(xiàng)工作階段性評(píng)比、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等系列活動(dòng)，制定并嚴(yán)格落實(shí)激勵(lì)政策，激發(fā)員工工作熱情。三、強(qiáng)化戰(zhàn)略執(zhí)行落地團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的好壞直接關(guān)系著學(xué)院戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱。提升執(zhí)行力就是提升戰(zhàn)斗力。執(zhí)行力對(duì)于基層教務(wù)管理工作而言，就是指貫徹落實(shí)學(xué)院戰(zhàn)略意圖、執(zhí)行和完成預(yù)定工作目標(biāo)的具體操作能力，是把教務(wù)管理、教學(xué)組織、效率提升等工作落實(shí)到具體工作中的基本能力。學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和2017年重點(diǎn)工作安排為各項(xiàng)工作指明了方向，唯有堅(jiān)決執(zhí)行、堅(jiān)持執(zhí)行才能確保各項(xiàng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，一定要樹立速度優(yōu)于完美的理念，迅速執(zhí)行、立即執(zhí)行，在貫徹執(zhí)行中不斷完善、逐步提高。一定要形成不找任何借口的氛圍，立即行動(dòng)起

6、來，遇到問題主動(dòng)想方法、找出路，而不是顧前怕后，緩慢落實(shí)。學(xué)院的決策、工作部署經(jīng)過層層細(xì)化分解，最終落實(shí)、執(zhí)行在基層，而基層領(lǐng)導(dǎo)干部是每項(xiàng)工作、每個(gè)階段執(zhí)行過程和細(xì)節(jié)的推手，是貫徹執(zhí)行的核心所在。因此，基層領(lǐng)導(dǎo)干部的示范引領(lǐng)是動(dòng)力之源，是引擎，是標(biāo)桿。要敢于打破僵局躬身示范。在執(zhí)行力方面敢于人前"跟我來"，人后"看我干"，以身作則，用自己的熱情去激發(fā)員工執(zhí)行的熱情，用自己的信心去堅(jiān)定執(zhí)行的信心。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)的處理對(duì)執(zhí)行力起著決定作用。執(zhí)行力的成效不僅是衡量領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)能力的體現(xiàn)，也是衡量基層員工工作能力和效率的重要標(biāo)尺。制度執(zhí)行是標(biāo)準(zhǔn)，是程序，是

7、職責(zé)，是體系，嚴(yán)格按制度辦事，靠制度管人，加大問責(zé)力度，有規(guī)必依、違規(guī)必究，真正解決"干多干少一個(gè)樣""干好干壞一個(gè)樣"思想瓶頸問題，促使"要我干"轉(zhuǎn)變成"我要干"，主動(dòng)提升執(zhí)行力。要提高執(zhí)行力，就得從執(zhí)行方案、措施、步驟、細(xì)節(jié)著手，建立健全檢查落實(shí)機(jī)制、合作保障機(jī)制、紀(jì)律約束機(jī)制、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，做到靠制度管人管事。執(zhí)行過程中，往往不是一個(gè)部門所能解決，需要部門之間協(xié)作配合，這就要求一個(gè)有效的合作機(jī)制，規(guī)范和優(yōu)化工作流程。四、保持樂于奉獻(xiàn)情懷離開了襄陽職院這個(gè)平臺(tái)，我們可能一無是處。有了這個(gè)平臺(tái)，才有我們幸福生活的

8、保障、施展才華的空間和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的土壤。我們應(yīng)該秉持"既來之，則安之"的心態(tài)，以敢于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)的情懷去做事，去擔(dān)當(dāng)，將自己的滿腔抱負(fù)一一實(shí)現(xiàn)。大家一定要同心協(xié)力、盡心呵護(hù)學(xué)院這個(gè)大家庭的成長(zhǎng)，始終保持樂于奉獻(xiàn)的情懷，多一份付出、少一些回報(bào)，多一份實(shí)干、少一些空話，彎的下腰，深入過程，重要事項(xiàng)、關(guān)鍵點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)親力親為，圍繞優(yōu)化美化平臺(tái)，做出更大更多貢獻(xiàn)。進(jìn)一步提高技能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，熟練掌握長(zhǎng)期穩(wěn)定健康發(fā)展的本領(lǐng)。從本職工作出發(fā)，從自我做起，練好內(nèi)功，落實(shí)責(zé)任，勇當(dāng)提高技能的排頭兵；同時(shí)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新，強(qiáng)化技能體能儲(chǔ)備，增強(qiáng)持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。總之，教務(wù)管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展，關(guān)鍵是廣大員工內(nèi)生動(dòng)能的激發(fā)和發(fā)自內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。相信，在學(xué)院黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，讓我們從自我做起，從內(nèi)心出發(fā)，不斷營(yíng)造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化、優(yōu)化考核激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化戰(zhàn)略執(zhí)行落地、保持樂于奉獻(xiàn)情懷，襄陽職院的明天一定會(huì)更加美好。參考文獻(xiàn)：1任麗波.弘揚(yáng)企業(yè)文化打造卓越團(tuán)隊(duì).中部崛起與企業(yè)文化戰(zhàn)略-首屆中部地區(qū)優(yōu)秀企業(yè)文化理論成果集.2012，11：7576.2王洪峰.高職院校教師考核激勵(lì)問題研究.天津大學(xué).2012，4.3黎燕芬.強(qiáng)化戰(zhàn)