動畫專業(yè)表演課程中教學(xué)設(shè)計思考

1、動畫專業(yè)表演課程中教學(xué)設(shè)計思考讓動畫動起來并不難，但要讓動畫具有生命力般動起來就不容易了。動畫（animation）一詞的原意，其詞根就明確地表達(dá)了“賦予某事物以生命”的意義。要想讓動畫“動”起來的同時具有生命力，打動觀眾，讓觀眾喜愛，涉及很多因素（如編劇、造型、導(dǎo)演等），但最主要的應(yīng)該是表演，動畫的魅力就來源于角色的表演。普通高校動畫專業(yè)中表演教學(xué)體系的建立才剛剛起步，教師在教學(xué)過程中對表演課程積累的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法還需完善。筆者經(jīng)過幾年的實踐教學(xué)，總結(jié)了以下幾點關(guān)于動畫專業(yè)表演的實踐訓(xùn)練的方法，與大家交流學(xué)習(xí)。一、觀察生活的訓(xùn)練1.觀察生活的重要性人們在忙碌的都市生活中忘記了關(guān)注生活、感

2、受生活，忽略了生活真正的意義。一個不能熱情投入生活的人，不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品。優(yōu)秀的動畫作品源于角色的精彩表演，要想角色會表演，創(chuàng)作者先要學(xué)會觀察和關(guān)注生活，才能賦予角色強(qiáng)大的生命力。現(xiàn)在的高校動畫專業(yè)對表演課程并不重視，表演課程缺少與其他課程的聯(lián)系，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不明白表演課程的重要性和目的性。動畫專業(yè)開設(shè)的表演課程應(yīng)該盡量安排在新生入學(xué)后的第1、2學(xué)期。教師應(yīng)在表演課程教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用心體驗生活，發(fā)現(xiàn)那些被忽略的生活細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生的審美體驗。通過觀察訓(xùn)練，學(xué)生可以對生活中的人和事用速寫本記錄的方式進(jìn)行收集，捕捉身邊有特點的形象和有趣的瞬間等。長期堅持下去，學(xué)生不但能養(yǎng)成觀察、

3、記錄生活的習(xí)慣，也會明顯提高繪畫能力，而且在以后的動畫短片創(chuàng)作中，在對動畫角色語言和行為的把握上也會更加準(zhǔn)確，為日后的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.觀察訓(xùn)練如何展開學(xué)生只要留意生活，就會發(fā)現(xiàn)很多豐富多彩的生活素材，為動畫的創(chuàng)作提供源源不斷的靈感。但是，這些繁雜的素材應(yīng)該如何分類，怎樣提煉出有價值的東西，這些能力都需要學(xué)生通過一些有針對性的訓(xùn)練逐漸提高。以昆蟲課程中讓學(xué)生做的一些相應(yīng)訓(xùn)練為例:第一階段：要求每位學(xué)生利用課后時間捕捉一只自己感興趣的昆蟲，盡可能地在自己的生活環(huán)境周圍尋找，最好是活的。通過圖書館瀏覽、網(wǎng)上搜索等方式查閱該昆蟲的相關(guān)資料，了解其基本信息、分布情況、成長過程、生活習(xí)性、繁殖喂養(yǎng)方

4、法等詳細(xì)資料，可以試著飼養(yǎng)一段時間，觀察其變化過程，并總結(jié)、整理出一份相對完整的觀察日記，以圖形與文字的形式記錄在速寫本上，在下次上課的時候給每個學(xué)生35分鐘時間進(jìn)行匯報。第二階段：要求學(xué)生從不同的角度對該昆蟲進(jìn)行寫生，要求盡量細(xì)致，然后將這些直觀寫生獲得的形象進(jìn)行解析，將寫生獲得的形象通過提煉和分析，繪制成動畫形象。這能培養(yǎng)學(xué)生對于視覺形象的細(xì)致觀察和直覺審美體驗，并通過描繪視覺形象的過程進(jìn)一步深化這種體驗。學(xué)生最初的寫生基于直覺，然后逐漸在解析的過程中加入理性分析，并逐漸導(dǎo)向抽象造型，自然形態(tài)啟示學(xué)生廣泛發(fā)掘造型的來源。第三階段：通過前兩個階段的練習(xí)，學(xué)生對該昆蟲有了基本的了解和認(rèn)識，第三

5、階段要求學(xué)生通過自己的肢體語言表現(xiàn)自己觀察的昆蟲，其訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生用肢體敘事的能力，也是對前兩個階段學(xué)習(xí)效果的檢驗。二、解放天性訓(xùn)練解放天性是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中最重要和最基礎(chǔ)的部分，通過該訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，消除師生之間的隔閡，建立師生之間的信任和默契，并為之后表演課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是，動畫專業(yè)的學(xué)生與表演專業(yè)的學(xué)生不同，他們大都內(nèi)向、靦腆，不能按照演員的要求進(jìn)行解放天性的訓(xùn)練。鑒于動畫師與演員對解放天性訓(xùn)練目的的不同，教師需要記住不要期望動畫專業(yè)的學(xué)生演得多好，術(shù)業(yè)有專攻，動畫師在訓(xùn)練期間要做的就是盡量體驗、了解、模仿，記住表演藝術(shù)的原則，為以后的動畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。以下為筆者在課程中

6、讓學(xué)生做的一些相應(yīng)訓(xùn)練:1.動物模仿練習(xí)第一階段：單人練習(xí)，要求班上每位學(xué)生單獨表演一種動物，全班同學(xué)不能重復(fù)。做這個練習(xí)的關(guān)鍵是要想清楚自己的造型，不是籠統(tǒng)地表演“我是一只貓”，需要想清楚模仿的是公貓還是母貓？是多大的貓？野貓還是家貓？這只貓在干什么？想得越具體，模仿的時候也就越準(zhǔn)確。第二階段：多人組合練習(xí)，23位學(xué)生為一組，男女混合，合作表演一種動物，給學(xué)生五分鐘的時間準(zhǔn)備，每組不能重復(fù)。2.情景表演310人的組合，男女混合完成一個小情景，情景中出現(xiàn)的物品必須要學(xué)生用肢體演繹。如，地點為衛(wèi)生間，兩位學(xué)生擺出馬桶，兩位學(xué)生擺成洗漱臺，一位高個的學(xué)生擺出淋浴噴頭，由一位學(xué)生表演早晨起床后洗臉、

7、刷牙、淋浴的情景。這個練習(xí)要求學(xué)生相互溝通合作來完成，不但要考慮造型之間的關(guān)系，還要有一定的肢體敘事能力。通過這些練習(xí)之后，男女學(xué)生之間消除了很多顧慮，從心理到肢體都比剛開始時放松和自然，他們慢慢進(jìn)入狀態(tài)，相互間的交流和合作能力也得到提高。進(jìn)入狀態(tài)以后才能進(jìn)行創(chuàng)作，并能培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。三、表演與動畫創(chuàng)作的關(guān)系動畫專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)表演是為了做出優(yōu)秀的動畫片，學(xué)生不但要真正認(rèn)識表演、懂得表演、善于表演，還要靈活運用，具有自己獨特風(fēng)格的表演手段，將其融入自己的動畫作品，這才是動畫專業(yè)學(xué)習(xí)表演的最終目的。表演轉(zhuǎn)換成動畫并不是生搬硬套，這幾年特別流行運動捕捉技術(shù)，似乎有了這套技術(shù)，動畫就能做好。然而，真

8、正優(yōu)秀的動畫片，其制作過程中并不是一味使用運動捕捉技術(shù)的。教學(xué)生做動畫應(yīng)該讓其明確動畫的本質(zhì)是什么，而不是成為技術(shù)的奴仆。首先，要分析動畫表演的先修課程有哪些，先解決運動規(guī)律、原畫設(shè)計等讓動畫動起來的基礎(chǔ)課程，這需要大量的練習(xí)才能做到，學(xué)生在校四年能解決好這個問題就已經(jīng)難能可貴了。要想做出優(yōu)秀的動畫片，動畫表演至關(guān)重要。表演是動畫形成風(fēng)格的必經(jīng)之路，是動畫創(chuàng)作的靈魂。其次，國內(nèi)優(yōu)秀的動畫技術(shù)人才和制作資金并不缺少，但為什么就做不出很多讓人們眼前一亮的動畫作品呢？薛燕平將動畫片中的表演分為三個層次：第一，運動規(guī)律的層次，就是跑得對、走得對，這個層次談不上表演。第二，一般表演層次，就是動作中包含了根據(jù)角色和劇情需要的表演成分。第三，有風(fēng)格的表演層次，就是在完成功能性表演的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種自身特有的方式。目前，國內(nèi)好的動畫表演基本達(dá)到第二層次。動畫創(chuàng)作與其他藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)