yuwen第八版(20210929125526)

1、城市的標(biāo)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 :北師大版小學(xué)語文六年級(jí) 下 ?城市的標(biāo)識(shí)?教學(xué)目標(biāo) :1. 有感情地反復(fù)誦讀課文，理解重點(diǎn)語句。2. 深刻地認(rèn)識(shí)到“樹是城市特有的標(biāo)識(shí)，無法替代。3. 弄清作者為什么先寫城市的雷同現(xiàn)象， 體會(huì)作者對(duì)“樹這一“城 市的靈魂的喜愛和感謝。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：深刻地認(rèn)識(shí)到“樹是城市特有的標(biāo)識(shí)，無法替代。難點(diǎn)：弄清作者為什么先寫城市的雷同現(xiàn)象，體會(huì)作者對(duì)“樹這一 “城市的靈魂的喜愛和感謝。教學(xué)過程：一 . 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們已對(duì)?城市的標(biāo)識(shí)?這篇課文有所了解，談?wù)勀銓?duì)這篇課文 的理解，你還有那些問題不懂？提出來一起探討。二課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過探討，提出目

2、標(biāo)問題。 三精讀課文，感悟重點(diǎn)1、默讀課文，出示城市間的雷同物。高聳的大廈和大樓、 滿街的霓虹燈和高架的立交橋、 川流不息的 車輛、滿街的現(xiàn)代服飾和商品等。2 、課件出示“多胞胎“連體人等相關(guān)句子3、在高樓林立的城市中難道就沒有標(biāo)識(shí)了嗎？你從哪兒看出來。 出示相關(guān)句子。四品讀課文，總結(jié)升華作者為什么把樹稱為 “ 城市的標(biāo)識(shí) ？我們?cè)?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異 的高樓覆蓋。最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只 剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用液 汁和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。 在冷冰冰的建筑和 街道中，它是最有耐心與人相

3、伴的鮮活生命； 在日益趨同的城市形狀 中，它是唯一不可被替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)。也許有一天，樹將成為城市的靈魂。以心去愛我們城市的樹吧， 那是大自然留給我們的最后的饋贈(zèng)， 也是城市僅存的個(gè)性。五升華延伸開展小調(diào)查，了解自己家鄉(xiāng)有那些標(biāo)識(shí)。六作業(yè)完成 <配套練習(xí) >?城市的標(biāo)識(shí)?說課稿一、說教材?城市的標(biāo)識(shí)?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材北師大版 六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括： ?可愛的中國? ?古詩二首? ?城市的標(biāo)識(shí)? 拓展閱讀和綜合活動(dòng)。 ?城市的 標(biāo)識(shí)?是本單元的精讀課文。新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，已 經(jīng)有初步的自學(xué)能力， 已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典， 能夠獨(dú)立完 成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自學(xué)，讓他們?cè)谧詫W(xué)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提 出問題，解決問題。二、說教法 學(xué)法通過精彩的開頭，創(chuàng)設(shè)情境。良好的開端是成功的一半，假 如讓學(xué)生認(rèn)可你了，那你的教學(xué)會(huì)盡善其美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教 師多引導(dǎo)，多啟發(fā)，通過學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中 體會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過程中，利用“洋思的一套模式，少講多練， 把權(quán)力還給學(xué)生， 給學(xué)生一座花園、一座田園。在這一理念的指 導(dǎo)下，我在教學(xué)中以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心靈，通過小組探究、合作學(xué) 習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的情況下理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考、探 究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花，進(jìn)一 步理解教材。三、其他抓住課文重點(diǎn)