美育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的潛化探究

1、    美育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的潛化探究    鐘錫華【摘 要】語文學(xué)科因其內(nèi)容有很強(qiáng)的人文性，在美育教育上使其具有其他學(xué)科無法媲美的優(yōu)越性?？v觀小學(xué)階段語文教材內(nèi)容的編排，從題材上可以說廣泛多樣，涉及面廣，信息量大，在一定程度上囊括了古今中外的杰出人物、重大事件、人生哲理、生活趣事、名勝古跡、神話傳說、文壇曲故、科學(xué)軼聞。從這些素材中反映出的英雄的壯舉、科學(xué)家的艱苦探索、民族的自尊、祖國山河的壯麗、落后的慘痛教訓(xùn)、屈辱的歷史等，都可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國之情以及對生活的擁抱、對科學(xué)的崇拜、對理想的追求，使學(xué)生從課文情感的海洋中充分感受自然的美，享受

2、高尚情操的熏陶，就像綿綿春雨滋潤花草、清清水渠灌溉禾苗。久而久之，孕育出高尚的人格，這為我們培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的高素質(zhì)人才提供了豐富的泉源?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)；美育教育；探究在語文教學(xué)的實踐中，教師充分挖掘美育的素材，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，把學(xué)生帶入一個五彩繽紛的情感世界，在其中去感受美、享受美，學(xué)會鑒賞美、表達(dá)美，逐步達(dá)到創(chuàng)造美的能力，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者認(rèn)為對學(xué)生滲透美育教育應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知美的表象審美感知是人對于能夠引起心理愉悅的事物完整形象的反映。感知美是美育過程的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的基礎(chǔ)?！懊馈碧N(yùn)含于字里行間。尤其選在小學(xué)

3、教材中的古詩內(nèi)容以簡潔、凝練的語言，將聲、形、色、光躍然紙上，反映了自然之美、社會生活之美乃至藝術(shù)之美。根據(jù)兒童審美的規(guī)律，他們對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。而古詩教學(xué)很好地創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生從初步感知詩的大意，到深入理解詩句，再到體味詩的藝術(shù)境界。如講春曉時，通過視頻投影把春天美好的景色展示出來，那盛開的桃花，那歡快的小鳥，那柔和的春風(fēng)，那綿綿的春雨，構(gòu)成了一幅色彩斑斕的畫卷。學(xué)生很自然地進(jìn)入了古詩描寫的情景之中，并由衷地感到春天真美啊！為了進(jìn)一步把學(xué)生帶入詩人作詩的心境之中，還可引導(dǎo)學(xué)生做詩人，把自己置身于詩人所處的情境中，隨著老師動情的描述，學(xué)生似乎真的入睡了“睡意朦

4、朧中聽到了鳥的叫聲，一聲，兩聲，三聲”這時，打開錄音機(jī)，那悅耳的鳥叫聲在教室里傳遞，在學(xué)生心頭蕩漾，教室里立刻熱鬧起來了，“詩人”的睡意蕩然無存了。學(xué)生仿佛真的經(jīng)歷了一場風(fēng)雨，聽到了小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，伴著婉轉(zhuǎn)的樂聲，看著色彩斑斕的春色，學(xué)生凝神視之，美滋滋地品味著。這就促使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官協(xié)同作用，讓學(xué)生從“境”中見到“形”，從“形”中感到“美”，進(jìn)而從“美”中產(chǎn)生“情”。二、推敲詞句，鑒賞美創(chuàng)造美的中心環(huán)節(jié)是從審美感受提高到鑒賞，從而理解美的實質(zhì)。通過生動、形象的語句、字詞，可以引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字、認(rèn)真推敲，在掌握遣詞技巧的同時，再經(jīng)過學(xué)生深入地思考進(jìn)行鑒賞和評價，揭示美在哪里、為

5、什么美。如：在老舍趵突泉一文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“名勝”、“嫵媚”、“贊美”這三個關(guān)鍵詞去分析、理解課文，深入作者對神奇的趵突泉人見人愛的靜態(tài)、動態(tài)的描寫，讓學(xué)生按課文的順序思考：1.以“名勝”一詞為主題，點(diǎn)出了什么？（趵突泉是濟(jì)南的一大景觀。）找出文中“名勝”的特點(diǎn)（趵突泉清新秀麗之美）。2.以“嫵媚”一詞為整體，作者先寫了什么？再寫了什么？為什么說冬天的趵突泉更美？而帶出“清極了”、“不斷翻滾”、“沒晝沒夜冒、冒、冒”、“永遠(yuǎn)不知疲倦”、“一片又白又輕的熱氣”飄蕩，使學(xué)生仿佛看到泉水時隱時現(xiàn)、綠藻若有若無，在陽光的照射下“五光十色”的美得以升華，從而不難理解作者描寫了不斷冒泡的泉水的柔美

6、、活潑有趣、“沒有哪一種珠寶能比得上”的真正含義，猶如一幅栩栩如生的風(fēng)景畫，令人回味無窮，美不勝收。3.以“贊美”領(lǐng)悟作者懷著美好的情感來欣賞趵突泉，且觀察仔細(xì)，所以泉水優(yōu)美動人的姿態(tài)躍然筆下，給人留下豐富的遐想。并讓學(xué)生體會：“假如你來到趵突泉邊，看到這神奇的美景時會想到什么？”品析出作者贊美大自然的偉大、熱愛祖國山河的思想感情深切而熾熱。三、感情朗讀，表達(dá)美的感受表達(dá)美的感受是一項創(chuàng)造性的勞動，它是美育中的最高境界。要激發(fā)學(xué)生表達(dá)美的強(qiáng)烈欲望，前提條件是充分感受美的事物，感受越充分，提供的想象和思維材料越豐富，表達(dá)美的情感就會越充沛。如在教學(xué)窮人第七、八兩小節(jié)時，老師聲情并茂的朗讀，再配有

7、背景音樂，生動地再現(xiàn)了桑娜推開門時看到的情景，激發(fā)了學(xué)生“悲”的情感體驗。接著對“非這樣做不可”和“桑娜不這樣做，西蒙的兩個孩子會死的”這兩句用緩和低沉的語調(diào)朗讀，再讓學(xué)生用語言說出自己的心理感受，一個個發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)使教室里一片沉寂。再如在趵突泉一文中：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。”指導(dǎo)學(xué)生讀第一句時，可以提醒學(xué)生“大泉”讀重音；“晝夜不停”和“老那么翻滾”之間的氣息短促；“晝夜不?！弊x完之后緊接著吸氣，馬上吐出“老那么”、“翻滾”，“翻滾”兩個字讀得稍慢，給人感覺是泉水日夜不停地翻滾，時間久長，沒有停止之時。讀第二句時，提醒學(xué)生注意第一分句是敘述句，語氣平穩(wěn)；第二分句聲音稍響，重讀“自