必修一2.4勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系(教案).doc

1、高考資源網(wǎng)（ ）您身邊的高考專家版權(quán)所有 高考資源網(wǎng)- 1 - 必修一 2.4勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系（教案）一、教材分析本節(jié)的內(nèi)容是讓學(xué)生熟練運用勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系來解決實際問題.教材先是通過一個例題的求解，利用公式x=v0t+ at2和 v=v0+at 推導(dǎo)出了位移與速度的關(guān)系：v2-v02=2ax.到本節(jié)為止勻變速直線運動的速度時間關(guān)系、 位移 時間關(guān)系、 位移 速度關(guān)系就都學(xué)習(xí)了 .解題過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維的引導(dǎo)，分析物理情景并畫出運動示意圖，選擇合適的公式進(jìn)行求解，并培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣，解答后注意解題規(guī)律.學(xué)生解題能力的培養(yǎng)有一個循序漸進(jìn)的過程，注意選取的

2、題目應(yīng)由淺入深，不宜太急.對于涉及幾段直線運動的問題，比較復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜問題變成兩段簡單問題來解.二 教學(xué)目標(biāo)1 知識與技能（1）理解勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系。（2）掌握勻變速直線運動的位移、速度、加速度和時間的關(guān)系，會用公式解決勻變直線運動的實際問題。（3）提高勻變速直線運動的分析能力，著重物理情景的過程，從而得到一般的學(xué)習(xí)方法和思維。（5）培養(yǎng)學(xué)生將已學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律運用到物理當(dāng)中，將公式、圖象及物理意義聯(lián)系起來加以運用，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。2 過程與方法利用多媒體課件與課堂學(xué)生動手實驗相互結(jié)合，探究勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用的方法和思維。3 情感態(tài)度與價值觀

3、既要聯(lián)系的觀點看問題，還要具體問題具體分析。三、教學(xué)重點1速度公式、位移公式及位移與速度關(guān)系的公式的推導(dǎo)。2會運用公式分析、計算。三、教學(xué)重、難點具體到實際問題當(dāng)中對物理意義、情景的分析。四、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于a 、b、c 分班，學(xué)生已有的知識和實驗水平均有差距。有些學(xué)生僅僅對公式的表面理解會做套公式的題，對物理公式的內(nèi)涵理解不是很透徹，所以講解時需要詳細(xì)。五、教學(xué)方法講授法、討論法、問題法、實驗法。六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)已學(xué)過的兩個公式（1）速度公式（ 2）位移與時間公式2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1 課時八、

4、教學(xué)過程高考資源網(wǎng)（ ）您身邊的高考專家版權(quán)所有 高考資源網(wǎng)- 2 - ( 一) 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二） 情景引入，展示目標(biāo)1通過下面一道題目，讓學(xué)生從不同角度，感受一題多解，拓展學(xué)生的物理思維。一輛汽車以20m/s的速度行駛，駕駛員發(fā)現(xiàn)前方道路施工，緊急剎車并最終停止。已知汽車剎車過程的加速度大小是5m/s2 ，假設(shè)汽車剎車過程是勻減速直線運動，則汽車從開始剎車經(jīng)過5s 所通過的位移是多少？（利用該題讓學(xué)生知道：對勻減速直線運動，若取v0方向為正方向時，則v0o，a0。對汽車剎車過程，在給定的時間內(nèi)的汽車是否一直在做勻減速直線

5、運動，還需要進(jìn)行判斷。讓學(xué)生感受到一題多解公式法、圖象法和逆向思維法。）2通過物理情景1 的分析，讓學(xué)生尋找勻變速直線運動中位移與速度的關(guān)系?！厩榫?1】射擊時，火藥在槍筒中燃燒。燃?xì)馀蛎?，推動彈頭做加速運動。若把子彈在槍筒中的運動看做勻加速直線運動，假設(shè)槍筒長0.64m ，子彈的加速度5105m/s2，我們根據(jù)已知條件能否求出子彈射出槍口時的速度？問題 1：能否根據(jù)題意，用前面的運動規(guī)律解決？ 學(xué)生活動 用公式atvatx,212得出子彈離開槍口時的速度。（三） 合作探究，精講點撥問題 2：在這個問題中，已知條件和所求的結(jié)果都不涉及時間t，它只是一個中間量。能否根據(jù)前面學(xué)習(xí)的運動規(guī)律，得到位

6、移x 與速度 v 的關(guān)系呢？ 學(xué)生活動 用公式20021,attvxatvv進(jìn)行推導(dǎo)。（請一位學(xué)生板演） 教師活動 通過以上分析可以看到，如果說問題的已知量和未知量都不涉及時間，利用axvv2202求解，往往會使問題變得簡單、方便。 學(xué)生活動 用公式axvv2202求解上面的問題，并與前面的方法進(jìn)行比較。（四反思總結(jié) , 當(dāng)堂檢測教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)公式. 并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。例 1通過測試得知某型號的卡車在某種路面上急剎車時加速度大小是5m/s2 。如果要求高考資源網(wǎng)（ ）您身邊的高考專家版權(quán)所有 高考資源網(wǎng)- 3 -

7、它在這種路面上行駛時在22.5m 內(nèi)必須停下，它的行駛速度不能超過多少千米每小時？ 教師活動 分析問題，用公式axvv2202求解問題，并注意勻減速直線運動中加速度取負(fù)值。通過板書提醒學(xué)生解題規(guī)范化。例2 美國 “ 肯尼迪 ” 號航空母艦上裝有幫助飛機起飛的彈射系統(tǒng)。已知“ f-a-15 ” 型戰(zhàn)斗機在跑道上加速時可產(chǎn)生的最大加速度為5. 0m/s2，起飛速度為50m/s 。若要該飛機滑行100m后起飛，則：（1）彈射系統(tǒng)必須使飛機具有多大的初速度？（可保留根號 ）（2）假設(shè)某航空母艦不裝彈射系統(tǒng)，但要求“ f-a-15 ” 型戰(zhàn)斗機能在它上面正常起飛，則該跑道至少多長？ 教師活動 分析題意，

8、已知條件，求什么物理量，正確選取運動規(guī)律。 學(xué)生活動 用公式axvv2202求解問題，同時注意具體問題具體分析。例 3 駕駛手冊規(guī)定具有良好剎車性能的汽車在以80km/h的速率行駛時， 可以在 56m 的距離內(nèi)剎??；在以48km/h的速率行駛時，可以在24m 的距離內(nèi)剎住。假設(shè)對這兩種速率，駕駛員的反應(yīng)時間（在反應(yīng)時間內(nèi)駕駛員來不及使用剎車，車速不變）與剎車產(chǎn)生的加速度都相同，則駕駛員的反應(yīng)時間是多少？ 教師活動 引導(dǎo)學(xué)生分析汽車在整個過程中運動規(guī)律，如何解決問題。 學(xué)生活動 根據(jù)題意的分析，正確選用運動規(guī)律求解。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運動學(xué)的一些公式, 了解了運動學(xué)的過程，那

9、么若初速度等于零的過程又會怎樣呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一種特殊的勻變速運動_自由落體運動。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析自由落體運動為什么是勻變速運動. 并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。九、板書設(shè)計2.4 勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系：axvv2202十、教學(xué)反思本節(jié)課按教學(xué)設(shè)計基本完成了制定的課程目標(biāo)，取得較好的效果。第一，教學(xué)重點突出，對速度公式、位移公式及位移和速度的關(guān)系式注重推導(dǎo)的過程。有效的突破教學(xué)難點，具體進(jìn)行情景的分析。第二，能以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體用代數(shù)方法推導(dǎo)出勻變速直線運動的規(guī)律。首先讓學(xué)生進(jìn)行討論、推導(dǎo)，然后師生一起總結(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)對課堂教學(xué)的要求。第三，得到勻變速直線運動規(guī)律后提出注意問題，以練習(xí)的形式讓學(xué)生填空取得較好的效果。第四，在勻變速直線運動規(guī)律的運用方面注意分析做題的方法、步驟，建議學(xué)生解物理題要注意作出示意圖，標(biāo)出已知量，更好地理解題意，再選擇公式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣