市第十八小學(xué)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

1、xx市第十八小學(xué)教師培訓(xùn)工作方案 *市第十八小學(xué)教師培訓(xùn)工作方案 為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師培訓(xùn)工作，使我校教師培訓(xùn)工作走上制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高，特制訂我校教師培訓(xùn)方案。 一、 指導(dǎo)思想： 根據(jù)國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要（xx-202x）、教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見（xx年1號），以教師的和諧開展為己任，把再造教師學(xué)習(xí)文化，提升教師人文素養(yǎng)作為和諧校園創(chuàng)立的核心，把堅(jiān)持“教師開展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為教師隊(duì)伍建設(shè)的根本理念，通過創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織，依托以校為本的研訓(xùn)模式，秉承學(xué)校團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng)、愛、嚴(yán)

2、、活、美的教風(fēng)，實(shí)現(xiàn)讓每位老師和諧開展的辦學(xué)愿景，形成一支學(xué)識淵博、培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、觀念超前、科研先導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。 二、 培訓(xùn)目標(biāo)： 1.注重教師職業(yè)信念、責(zé)任感和實(shí)踐能力的提高。 2.注重面向全體，更注重有針對性的分層培養(yǎng)。 3.注重統(tǒng)一規(guī)劃，更注重鼓勵教師自主專業(yè)開展。 4.注重個(gè)體學(xué)習(xí)，更注重教師之間合作共進(jìn)的學(xué)習(xí)文化的形成。 5. 增強(qiáng)教師的美育定位意識，確立以美育人的理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與學(xué)校和諧開展的價(jià)值統(tǒng)一 三、培訓(xùn)內(nèi)容： （一） 加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想建設(shè)，促進(jìn)教師人文素養(yǎng)的提高。 教師的開展是教育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是提升學(xué)校核心

3、競爭力的必然要求。為此，我們要切實(shí)提高教師的育德能力、學(xué)習(xí)能力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、監(jiān)控能力，努力建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的教師隊(duì)伍。 1. 完善教師學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)能力。 強(qiáng)調(diào)：“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”，形成工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作，教學(xué)與研究互動提高的良性機(jī)制； 強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”，即不但重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開發(fā)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)校成員間的合作學(xué)習(xí)和群體智力的開發(fā)，強(qiáng)化組織成員彼此理解與支持、協(xié)調(diào)合作，同時(shí)形成“四個(gè)一”的讀書制度，即每學(xué)期精讀一本好書，撰寫一篇有質(zhì)量的心得，開設(shè)一堂研究課，確立一個(gè)研究工程，使學(xué)校真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，使學(xué)生、教師、學(xué)校獲得卓越和持續(xù)性的開展

4、。 2. 邀請專家來校作講座 準(zhǔn)備邀請進(jìn)修學(xué)院的專家進(jìn)行“課堂轉(zhuǎn)型-從轉(zhuǎn)變教師的思維方式開始”以及“課程資源的開發(fā)與實(shí)踐”講座，提高教師的素養(yǎng)。 （二）創(chuàng)設(shè)多種培訓(xùn)模式和課程，提高教師課程執(zhí)行力。 1.通過校本教研、專題學(xué)習(xí)等方式，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)探討研究的氣氛，提供一系列學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流的時(shí)機(jī)，使教師提升積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代開展的需要，使教師逐步由成熟走向卓越。 2.設(shè)置分層培訓(xùn)課程 （1）加強(qiáng)高端隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)能力 進(jìn)一步完善組長考核制度，除考核組長日常工作之外，還將通過組織研讀理論、學(xué)習(xí)交流、課題匯報(bào)等形式，以磨練組長的組織能力、協(xié)調(diào)能力，以及對教學(xué)問題的洞

5、察能力，提高組長的管理、指導(dǎo)能力。利用寒暑假時(shí)間，舉辦備課組長、教研組長崗位培訓(xùn)班，規(guī)劃新學(xué)期學(xué)科開展方案，引導(dǎo)組長學(xué)會思考，學(xué)會管理，營造教師學(xué)習(xí)文化。 （2）夯實(shí)新教師根底，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。 對于0-5年的教師，重點(diǎn)是學(xué)做人學(xué)做事，要按照“一年過關(guān)、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落實(shí)青年教師培養(yǎng)工程，通過結(jié)對子、搭臺子、壓擔(dān)子等方式，經(jīng)常組織各種各樣的比賽活動，引導(dǎo)青年教師苦練根本功，盡快適應(yīng)教學(xué)工作的需要，從而縮短成熟期。學(xué)校制定了“三格團(tuán)隊(duì)工作方案”，為新教師配備師德表現(xiàn)好、教育觀念新、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師，定期開展互動式學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動，使新教師能快速成長，實(shí)現(xiàn)對新教師“一年勝任工作、兩

6、年提高能力、三四年不斷成熟，五年成為教學(xué)骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。 （3）抓住骨干培養(yǎng)工作，推動整個(gè)教師隊(duì)伍的開展 不斷修訂并完善學(xué)校三種人實(shí)施方案，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校骨干教師隊(duì)伍的管理，為學(xué)校教師個(gè)體開展提供時(shí)機(jī)與舞臺，全力打造我校師資隊(duì)伍中的骨干力量和師資精品。對于骨干教師，重點(diǎn)是學(xué)做特色老師，通過搭建舞臺，鼓勵他們參評各級學(xué)科骨干、名師評比，鼓勵他們上特色課、示范課、精品課，形成個(gè)性化的教學(xué)特色。 （4）搭建教師開展平臺，促進(jìn)教師專業(yè)開展。 針對學(xué)校師資開展不夠平衡的現(xiàn)象，將繼續(xù)落實(shí)研修方案，為教師搭建開展平臺。本年度將繼續(xù)進(jìn)行未達(dá)標(biāo)教師“沖刺課”教學(xué)活動，引導(dǎo)教師正確了解自己、把握自我、塑造自身，鼓勵教

7、師不斷規(guī)劃和調(diào)整自己的開展之路。并通過活動，有意識地喚醒教師的危機(jī)意識，促進(jìn)師資良性開展。同時(shí)，也根據(jù)教師xx年個(gè)人開展規(guī)劃，對局部教師提供個(gè)人成才援助活動，從專業(yè)引領(lǐng)、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助，通過上公開課、示范課、研究課等，引導(dǎo)教師主動投入教育實(shí)踐探索，追求專業(yè)卓越。 （三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，提高課堂教學(xué)效能。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)實(shí)踐活動的最重要的組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。為此，在教育新學(xué)期中，我們要以市、區(qū)教育教學(xué)文件精神為指導(dǎo)，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”這一中心，以提升校本研修的品質(zhì)為抓手，加強(qiáng)課程校本化實(shí)施研究，

8、把教研組建設(shè)常態(tài)化。 1制度建設(shè)：切切實(shí)實(shí)地抓好學(xué)習(xí)型教研組的建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)地抓好教研組的制度建設(shè)，積極推行教學(xué)、科研與培訓(xùn)的制度化管理，建立和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)維護(hù)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，進(jìn)一步健全和強(qiáng)化學(xué)習(xí)制度，標(biāo)準(zhǔn)和落實(shí)學(xué)習(xí)方案，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重講究學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，切實(shí)保證教研組學(xué)習(xí)的制度化、全員化和終身化。 2校本研訓(xùn)：務(wù)必抓好教研組的教研平臺建設(shè)，增強(qiáng)教研活動的目的性、針對性、方案性和有效性，要以教學(xué)為中心、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為立足點(diǎn)，以活動為載體，以合作互動為抓手，切實(shí)提高全面教育質(zhì)量和提升教師專業(yè)化水平，并搭建起切

9、實(shí)可行、行之有效的各種教研平臺與教師專業(yè)化訓(xùn)練的舞臺。 3課題研究建設(shè)：必須牢固樹立教學(xué)科研意識，堅(jiān)持課題研究實(shí)用的實(shí)用性，杜絕功利主義性的課題研究，積極倡導(dǎo)采用課題研究的形式進(jìn)行研究，建立符合學(xué)科特點(diǎn)和教師經(jīng)驗(yàn)與需要的課題研究系統(tǒng)切實(shí)能夠用科學(xué)研究的方法解決教學(xué)和課改中面臨的實(shí)際問題，同時(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平與科研素養(yǎng)。 4.團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)：一個(gè)優(yōu)秀教研組，肯定有一個(gè)優(yōu)秀的教研組組長，由他們帶出或培育了優(yōu)秀的教師，由他們“教”出優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)中也很少有例外。因此，選聘好、使用好和培養(yǎng)好教研組長是舉足輕重，不拘一格選用教研組長。有了優(yōu)秀組長用心、用力打造的形成的團(tuán)隊(duì)精神，說課評課、集體備課、合作研究、師徒結(jié)對、資源共享、課程開發(fā)、課題研究等都將會綱舉目張、集思廣益。 四、培訓(xùn)形式： 學(xué)校自培著眼全體，凸現(xiàn)個(gè)性，并表達(dá)層次性、交互式、開放型。 1.層次性：