開(kāi)題報(bào)告預(yù)期成果13頁(yè)

1、開(kāi)題報(bào)告預(yù)期成果篇一：預(yù)期研究成果對(duì)小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)課自主探究式學(xué)習(xí)方法的研究開(kāi)題報(bào)告課題主持人：朱紅霞(一)課題研究的背景多年來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，小學(xué)生進(jìn)入初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變不多，思維方式變化不大，但初中數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性、深入性、復(fù)雜性撲面而來(lái)，讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，不少學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的激情，迷失了學(xué)習(xí)地方法、淡漠了學(xué)習(xí)的興趣，迷茫彷徨讓學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼、畏難情緒。（二）課題研究的目的、意義本課題研究的目的在于研究探究式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的可行性和操作性，在提高學(xué)習(xí)能力和效率、培養(yǎng)和發(fā)展信息素養(yǎng)等方面所具有的優(yōu)勢(shì)。我們是農(nóng)村小學(xué)，相對(duì)而言，軟硬件都比較

2、落后，教學(xué)資源短缺，教學(xué)中往往是兩三個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦，而且信息技術(shù)課一個(gè)星期中僅有一節(jié)，不能保證充足的上機(jī)操作時(shí)間，這給信息技術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)困難。再加上農(nóng)村家庭購(gòu)置電腦的也很少，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，只有在課堂中培養(yǎng)學(xué)生一種良好的自主探究式學(xué)習(xí)方法，才能為將來(lái)更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如今，信息技術(shù)發(fā)展迅速，小學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到的信息技術(shù)，等其走入社會(huì)時(shí)可能早已面目全非，因此，如何使學(xué)生掌握自主探究式學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的方法是非常重要的。通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)，合作探究，使他們掌握自主探究式學(xué)習(xí)方法，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，

3、為將來(lái)后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。（三）本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀關(guān)于培養(yǎng)自主探究式學(xué)習(xí)方式，早在1909年，美國(guó)的杜威就提出了這一理念，從1950年到1960年，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來(lái)越明確了。隨著課程改革的不斷深入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)感性體驗(yàn)，理性思維，真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，就顯得尤為重要了。本課題針對(duì)本校及普通校的生員來(lái)看，探索適合學(xué)生自主探究的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。能使學(xué)生改變?cè)瓉?lái)的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，形成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，有各種評(píng)論。以下是從贊同者的角度來(lái)看待自主探究式學(xué)習(xí)方式：探究是一種本能，兒童天生就是探究者

4、。探究是人的生存之本，是人類的一種生存方式，貫穿人的一生。探究是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的重要途徑。通過(guò)親身探究獲得的知識(shí)是兒童自己主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的，是兒童真正理解、真正相信的，是真正屬于兒童的。探究對(duì)兒童的思維構(gòu)成了挑戰(zhàn)，有利于思維能力的培養(yǎng)。探究過(guò)程要求綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生將已有所學(xué)加以整合，也有利于學(xué)生學(xué)以致用。探究式學(xué)習(xí)有利于保護(hù)人的天性好奇心，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個(gè)性至關(guān)重要。探究有利于培養(yǎng)兒童實(shí)事求是的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。信息技術(shù)學(xué)科更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐，從實(shí)踐中探索多種操作方法，掌握操作技能，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，但是不少教師對(duì)探究式學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)涵理解不夠清晰，

5、對(duì)探究學(xué)習(xí)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值理解存在偏頗，對(duì)它的應(yīng)用還存在著一些誤解。（四）課題研究的指導(dǎo)思想馬克思主義人的發(fā)展觀認(rèn)為：人的本質(zhì)就是人本身。人有可教性、自教性、個(gè)人具有巨大的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的潛能。人為了謀求自身發(fā)展的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是有意識(shí)的活動(dòng)。認(rèn)知心理學(xué)家羅伯特加涅指出，教學(xué)活動(dòng)只是一種旨在影響學(xué)習(xí)者內(nèi)部過(guò)程的外部刺激，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握主要靠學(xué)生自己去完成。由此他提出了教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理活動(dòng)過(guò)程相吻合的觀點(diǎn)。皮亞杰的認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生接受外界影響不是消極被動(dòng)的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)的與環(huán)境相互作用的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)同化和順應(yīng)，導(dǎo)致個(gè)體內(nèi)部圖式認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，達(dá)到平衡

6、，按照國(guó)外認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，任何教師都不可能把知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，只能通過(guò)激發(fā)主體的自覺(jué)意識(shí)，幫助他們建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，使教育的內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)主體自我意識(shí)的選擇這一關(guān)卡，否則將意味著教育的失敗。在課題研究過(guò)程中，我們以建構(gòu)主義理論、活動(dòng)教學(xué)理論作為理論依據(jù)；以基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定精神為指導(dǎo)，以信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力為根本，利用信息技術(shù)化平臺(tái)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，教師、學(xué)生之間的協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，以及通過(guò)對(duì)資源的收集利用來(lái)探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。（五）課題研究的目標(biāo)1以小學(xué)生獨(dú)特的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，探索適

7、合學(xué)生發(fā)展的自主探究式學(xué)習(xí)方法，包括如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性2通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)，合作探究，使他們掌握自主探究式學(xué)習(xí)方法，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，為將來(lái)后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。3通過(guò)研究，更新教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)這次課題研究，提升教師自身的科研水平。（六）課題研究的基本內(nèi)容本課題提出的“信息技術(shù)課自主探究式學(xué)習(xí)方法”是以培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)能力以及利用信息技術(shù)進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)的能力。探索培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的方法和途徑。（七）課

8、題研究的方法理論學(xué)習(xí)法為搞好課題研究，不斷提高參與課題研究教師的自身理論水平，做到認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，特別是有關(guān)自主探究學(xué)習(xí)方法的先進(jìn)理念。行動(dòng)研究法本著從教育教學(xué)的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在教育教學(xué)中尋求解決問(wèn)題的辦法為宗旨，在不影響學(xué)校正常教育教學(xué)的前提下，采取行動(dòng)研究方式做到教研即教學(xué)，教學(xué)即教研，以教學(xué)促教研，以教研指導(dǎo)教學(xué)。調(diào)查法以問(wèn)卷、訪問(wèn)、聽(tīng)課等形式對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，從而掌握實(shí)驗(yàn)第一手材料，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)的成敗。（八）課題研究的步驟第一階段：20XX年3月20XX年7月（前期準(zhǔn)備）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

9、，結(jié)合我市“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)模式，客觀分析本課題的研究實(shí)施方案，做好課題的論證和申報(bào)工作。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。第二階段：20XX年9月20XX年12月（實(shí)驗(yàn)研討）1制定階段性實(shí)施計(jì)劃，調(diào)查、研究分析學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣及要求，寫出調(diào)查報(bào)告。2針對(duì)調(diào)查結(jié)果，制定實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，開(kāi)展以小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，研究探索培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)方法的方法和途徑。同時(shí)，做好資料的收集、整理工作。3構(gòu)建適合小學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的方法和策略，初步形成總結(jié)，并撰寫研究論文。第三階段：20XX年12月20XX年3月（完善發(fā)展）全面總結(jié)課題研究成果，撰寫研究結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。篇二：課

10、題開(kāi)題報(bào)告范本滄縣教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告立項(xiàng)編號(hào)培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣課題名稱的研究有效途徑課題類別心理健康課題負(fù)責(zé)人許鍵滄縣杜林鄉(xiāng)代營(yíng)小學(xué)（蓋章）所在單位滄縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制20XX年5月篇三：關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的寫法關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的寫法一、進(jìn)行“開(kāi)題論證”的主要目的1判斷該題目值不值得去做。2判斷研究?jī)?nèi)容（從質(zhì)和量?jī)煞矫妫虿粔颉?判讀研究思路對(duì)不對(duì)，方法和措施是否可行。即判斷學(xué)生會(huì)不會(huì)，能不能完成。二、“開(kāi)題報(bào)告”的重要性1它是理論調(diào)研和方案設(shè)計(jì)基本結(jié)束的標(biāo)志。即開(kāi)題結(jié)束時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的“內(nèi)容完成”階段。2可以進(jìn)一步理解課題，同時(shí)為最

11、終確定切實(shí)可行的設(shè)計(jì)和研究方案奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3開(kāi)題報(bào)告撰寫不好，導(dǎo)致開(kāi)題通不過(guò)，將無(wú)法進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。三、“開(kāi)題報(bào)告”的樣式及內(nèi)容1各種開(kāi)題報(bào)告的樣式及內(nèi)容大慶高新區(qū)創(chuàng)新基金研發(fā)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)一、研究開(kāi)發(fā)的目的、意義二、項(xiàng)目總體目標(biāo)、關(guān)鍵技術(shù)內(nèi)容、技術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)需求、預(yù)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益分析四、研究方法、技術(shù)路線（工藝、流程）、成果或知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用、轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的方案五、已具備的研究開(kāi)發(fā)條件六、項(xiàng)目預(yù)期達(dá)到的指標(biāo)七、項(xiàng)目的年度計(jì)劃及年度目標(biāo)大慶市科學(xué)技術(shù)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)一、研究開(kāi)發(fā)的目的、意義，主要研究?jī)?nèi)容及技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)三、研究方

12、法、技術(shù)路線（工藝、流程）四、已具備的研究開(kāi)發(fā)條件及預(yù)期經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益分析黑龍江省自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)一、項(xiàng)目研究意義及同類研究工作國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與存在問(wèn)題(附主要的參考文獻(xiàn)及出處)二、項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題三、項(xiàng)目的研究方法、技術(shù)路線及可行性分析四、項(xiàng)目學(xué)術(shù)思想及創(chuàng)新之處五、項(xiàng)目研究所涉及的學(xué)科交叉情況六、項(xiàng)目研究的預(yù)期目標(biāo)七、預(yù)期成果及后續(xù)發(fā)展?jié)摿Π?、?xiàng)目的前期研究基礎(chǔ)工作九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算黑龍江省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)一、簡(jiǎn)表二、立項(xiàng)依據(jù)1、項(xiàng)目的目的意義2、國(guó)內(nèi)外研究概況、水平和發(fā)展趨勢(shì)3、項(xiàng)目的應(yīng)用前景、學(xué)術(shù)價(jià)值4、現(xiàn)有研究工作基礎(chǔ)、現(xiàn)有條件和手段三、研究方案1、主要

13、研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)、目標(biāo)或經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)2、技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)3、主要研究方法和技術(shù)路線4、項(xiàng)目的進(jìn)度安排5、提供成果的形式四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算五、項(xiàng)目組主要成員研究成果國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)（一）立項(xiàng)依據(jù)與研究?jī)?nèi)容1.項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)2.項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo),以及擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題。3.擬采取的研究方案及可行性分析。4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處。5.年度研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果。（二）研究基礎(chǔ)與工作條件1、工作基礎(chǔ)2、工作條件3、申請(qǐng)人簡(jiǎn)介4、承擔(dān)科研項(xiàng)目情況5、完成自然科學(xué)基金項(xiàng)目情況（三）經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)說(shuō)明（四）其他附件清單博士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告一、選題科學(xué)依據(jù)1、選題來(lái)源、研究目的及意義2、國(guó)

14、內(nèi)外在該方向上的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)二、研究計(jì)劃1、主要研究?jī)?nèi)容2、擬采用的研究方案及可行性論證3、可能遇到的問(wèn)題及解決辦法4、預(yù)期的研究成果及創(chuàng)新點(diǎn)5、工作總體安排與進(jìn)度計(jì)劃三、開(kāi)題條件1、學(xué)術(shù)（或技術(shù)）條件2、實(shí)驗(yàn)（或試驗(yàn)）設(shè)備條件3、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與落實(shí)情況碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告一、選題科學(xué)依據(jù)1、選題來(lái)源、目的及意義2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)二、研究計(jì)劃1、主要研究?jī)?nèi)容2、擬采用的研究方案（包括技術(shù)路線、技術(shù)措施、技術(shù)關(guān)鍵）3、可能遇到的問(wèn)題及解決的辦法4、預(yù)期的研究成果及創(chuàng)新點(diǎn)5、工作總體安排與進(jìn)度計(jì)劃三、開(kāi)題條件1、學(xué)術(shù)（或技術(shù)）條件2、實(shí)驗(yàn)（或試驗(yàn)）設(shè)備條件3、經(jīng)費(fèi)概算及落實(shí)情況2

15、開(kāi)題報(bào)告樣式及內(nèi)容總結(jié)開(kāi)題報(bào)告的樣式多種多樣，但具體內(nèi)容不外乎：目的、意義、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、研究水平、研究?jī)r(jià)值、研究?jī)?nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、性能指標(biāo)、成果和關(guān)鍵技術(shù)以及創(chuàng)新點(diǎn)等等。四、“開(kāi)題報(bào)告”的一般寫法1如何根據(jù)開(kāi)題報(bào)告的具體要求和格式來(lái)將上述問(wèn)題回答清楚呢？只要時(shí)刻把握四部分即可。為什么要干？將此問(wèn)題講清楚了，勢(shì)必就回答了也必將必然圓滿回答了目的、意義、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、研究?jī)r(jià)值和水平等問(wèn)題。干什么？也就是回答研究?jī)?nèi)容的問(wèn)題，并且一般應(yīng)細(xì)化到具體的性能指標(biāo)。怎么干？也就是要詳細(xì)的回答具體的研究方法、技術(shù)路線和關(guān)鍵技術(shù)等問(wèn)題。干到什么程度？也就是回答了項(xiàng)目的研究范圍、具體的成果

16、和性能指標(biāo)。2一個(gè)研究題目必須要有創(chuàng)新，因此在回答上述問(wèn)題時(shí)，都必須圍繞創(chuàng)新之處來(lái)組織。3關(guān)于開(kāi)題報(bào)告中的“基礎(chǔ)、條件”等，應(yīng)從人、財(cái)、物以及環(huán)境和資金等方面來(lái)寫，只寫相關(guān)的即可。另外，在具體撰寫之前，一定要反復(fù)思考和推敲“研究?jī)?nèi)容”，確定了研究?jī)?nèi)容后，其他所有部分只要圍繞著它來(lái)寫基本上就可以了。五、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的寫法1調(diào)研資料的準(zhǔn)備：應(yīng)從資料的來(lái)源、數(shù)量、夠否?、合適否?、學(xué)習(xí)了什么?等方面來(lái)回答和撰寫。2設(shè)計(jì)目的：應(yīng)從該題目的意義、用途、特色、水平、價(jià)值（理論的或應(yīng)用的）等方面來(lái)回答。（這部分考查的是“此題目值不值得去做”）3設(shè)計(jì)要求：關(guān)于要求，在任務(wù)書(shū)中已有，但應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化。即：應(yīng)該從干什么（研