標準教案格式模板下載（精選6篇）_標準教案格式模板范文

1、標準教案格式模板下載（精選6篇）_標準教案格式模板范文 標準教案格式模板下載（精選6篇）由我整理，希望給你工作、學習、生活帶來便利，猜你可能喜愛“標準教案格式模板范文”。 第1篇：教案標準格式 課題3 制取氧氣 新課 1.使學生駕馭試驗室制取氧氣的方法和反應原理。 2.了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理。 3.了解催化劑和催化作用的概念。 4.理解分解反應的定義及其與化合反應的區(qū)分。 試驗室制取氧氣和收集氣體的操作方法。 催化劑，催化作用。 第1課時 試驗藥品和儀器 試驗探究法 復習提問：1.比較全面地描述一下氧氣的物理性質(zhì)。 2.氧氣有哪些化學性質(zhì)，寫出四個反應的符號表達式。 3.如何檢驗

2、一瓶無色氣體是氧氣? 4.依據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么重要用途？ 過渡：氧氣有那么多重要的用途，你肯定很想知道氧氣是怎樣制得的？ 板書： 課題3 制取氧氣 講解并描述：試驗室制取物質(zhì)一般駕馭這樣的原則和特點：原料便宜、操作簡潔、 反應速度適中等。 在試驗室里通常選擇分解過氧化氫溶液(雙氧水)、加熱氯酸鉀和加熱 高錳酸鉀的方法來制取氧氣。 演示：試驗2-5(1) 現(xiàn)象：帶火星的小木條沒有復燃。 探討：該試驗證明只有過氧化氫溶液能否放出氧氣？ 回答：并非沒有產(chǎn)生氧氣，過氧化氫溶液在常溫下能夠緩慢生成水和氧氣，是由于產(chǎn)生氧氣的量太少所致。 演示：試驗2-5(2)現(xiàn)象：帯火星的小木條快速復燃，證明快速

3、放出氧氣。 思索：是不是過氧化氫溶液與二氧化錳發(fā)生了化學改變從而生成了氧氣？ 演示：試驗2-6 （不溶于水的黑色固體） 現(xiàn)象：又能接著產(chǎn)生氣泡，生成的氣體使帶火星的木條復燃了。 探討：如此往復，試驗可以不斷地進行，說說二氧化錳在反應中所起的作用？ 分析：二氧化錳似乎用不完似的。假如試驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，試驗后將二氧化錳經(jīng)洗滌、干燥后再稱量，會發(fā)覺它的質(zhì)量沒有發(fā)生變更。再把它加入到過氧化氫溶液中 還可以加速過氧化氫的分解，說明二氧化錳的化學性質(zhì)沒有變更。像這樣的物質(zhì)我們把它稱作什么？請同學們閱讀課本找出答案。 板書： 一、催化劑和催化作用 1.催化劑：在化學反應中能變更其他物質(zhì)的

4、化學反應速率，而本 身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都沒有改變的物質(zhì)。 特點：一變(變更化學反應速率)二不變(質(zhì)量、化學性質(zhì)) 講解并描述：(1)催化劑能變更(加快或減慢)其他物質(zhì)的化學反應速率，不能 片面地說成是加快。 (2)二氧化錳只對氧酸鉀的分解具有催化作用，但不是專做催化 劑。例如氧化鐵和硫酸銅溶液也可以催化該反應。 (3)催化劑只能變更化學反應速率，不能增大或削減生成物的質(zhì)量。 練習：10克過氧化氫溶液與10克過氧化氫溶液加2克二氧化錳哪個生 成的氧氣多？ 板書： 2、催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。 過渡：剛才給大家介紹了一種制取氧氣的方法。 板書： 二、氧氣的試驗室制法

5、mno2 二氧化錳 1、分解過氧化氫溶液：過氧化氫 水+氧氣 h2o2 h2o + o2 講解并描述：除了用上述方法制取氧氣之外，試驗室還常用加熱氯酸鉀和加熱高 錳酸鉀的方法來制取氧氣。 演示：試驗2-5 講解并描述：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物時，放出氧氣，同時還有氯化鉀生成。二氧化錳是該反應的催化劑。 板書： 2、加熱氯酸鉀和二氧化錳： 氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣 kclo3 kcl + o2 加熱 加熱 mno2 二氧化錳 白色溶于水 白色溶于水 板書設計： 課題3 制取氧氣 一、催化劑和催化作用 1.催化劑：在化學反應中能變更其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都

6、沒有改變的物質(zhì)。 特點：一變(變更化學反應速率)二不變(質(zhì)量、化學性質(zhì)) 2.催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。 二、氧氣的試驗室制法 1.分解過氧化氫溶液：過氧化氫 水+氧氣 h2o2 h2o + o2 mno2 2加熱氯酸鉀和二氧化錳： 氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣 加熱 mno2 kclo3 kcl + o2 加熱 二氧化錳 第2篇：教案標準格式 教案標準格式 課題（說明本課名稱） 二教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務） 三課型（說明屬新授課，還是復習課） 四課時（說明屬第幾課時） 五教學重點（說明本課所必需解決的關鍵性問題） 1.2 六教學難點（說明本課

7、的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的學問點） 七教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟） 八作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)） 九板書設計（說明上課時打算寫在黑板上的內(nèi)容） 1.在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟： （一）導入新課 1設計新奇活潑，精當概括。 2怎樣進行，復習那些內(nèi)容？ 3提問那些學生，需用多少時間等。 2.4 （二）講授新課 1.1針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。 2怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？ 3老師怎么教學生怎么學？具體步驟支配，需用時間。 2.5 （三）鞏固練習 1練習設計精致，有層次、有坡度、有密度。 2怎樣進行，誰上黑板板演？

8、3須要多少時間？ （四）歸納小結 1怎樣進行，是老師還是學生歸納？ 2需用多少時間？ （五）作業(yè)支配 1布置那些內(nèi)容，要考慮學問拓展性、實力性。 2需不須要提示或說明？ 一、教學方法 二、學習方法 三、教學打算 四、板書設計 五、教學過程 六、教學總結 七、鞏固練習 八、課后作業(yè) 課后反 第3篇：教案格式標準 教案格式標準 正文內(nèi)容宋體、四號 一級標號盡量加粗 段落設定：段前段后行距為0 行間距設定1.5（比較簡單選擇） 要求：每課時下寫教學反思（紅筆書寫） 第4篇：教案標準格式 教案模板標準格式 【篇1：教案基本格式及范例】 教案基本格式及范例 依據(jù)教學評估要求和教學改革發(fā)展趨勢，要求教案規(guī)

9、范化，現(xiàn)對備課教案提出以下要求： 一、基本要求 1、老師上課必需有完整完善的教案。 2、教案可按課程的“章”為單元編寫，也可以“課時”為單元編寫。 3、同一課程教案格式需相同。 4、可運用規(guī)范教案樣本，也可在此基礎上按學科特點增加須要項目。 5、以教學大綱，教學內(nèi)容，基本教材為依據(jù)。 6、明確教學目的與要求。 7、將課程內(nèi)容及其結構與教學對象的相識結構有機對應，構架教學內(nèi)容的邏輯路途，設計講解并描述策略。 8、科學支配進度，突出重點，講清難點，注意啟發(fā)。 9、細心選用教學手段，注明其運用時機。 10、詳略得當，書寫工整，項目齊全。 二、教案要素 課程章節(jié)、學時、教學目的與要求、授課內(nèi)容與時間支

10、配、教學方法手段、教學重點、難點、板書、教學過程、小結、復習思索題。 三、教案基本格式 ： 1、教案首頁 填寫所授課程的全學期教學安排。主要包括課程名稱，授課對象（年級、專業(yè)、層次），課型，學時，授課題目，基本教材或參考書，教學目的與要求，授課內(nèi)容與時間支配、教學方法，教學重點、難點等。 2、教案續(xù)頁填寫詳細的教學進度及學生成果記載 3、教案正文根據(jù)供應的詳細教案樣本進行具體的備課，可以制作表格，亦可按依次干脆書寫 三、教案樣本（見后頁表格） 【篇2：最正規(guī)的教案格式】 教案的規(guī)格 一、概念 教案：是老師經(jīng)過教學設計，以授課單元或章節(jié)為單位編寫的詳細教學方案，是授課思路、教學內(nèi)容、教學技能的客

11、觀反映。 二、基本格式 主要包括課程名稱，課程性質(zhì)，授課老師，職稱，授課對象、授課題目（課題），基本教材或參考書，教學目的與要求，教學重點、難點，授課內(nèi)容與時間支配、教學方法，課堂教學小結，實施狀況及分析等。 三、基本原則與要求 以教學大綱，教學內(nèi)容，基本教材和學生實際為依據(jù)。 教學目的明確，重點、難點突出，緊扣教學大綱，切合教材和學生實際。 既能體現(xiàn)傳授學問的科學性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學方法的敏捷性，教會學生學習的方法。 內(nèi)容不斷充溢完善，主動汲取本學科專業(yè)最新的科 研成果，充分體現(xiàn)教學改革的思想，培育學生的創(chuàng)新精神。 教學環(huán)節(jié)支配合理緊湊，對課堂教學有很好的指導 作用。 四、教案和講稿（講

12、義）的區(qū)分 講稿，它所承載的是學問信息。 教案，所承載的是課堂教學的組織管理信息。 講稿的思路形成，受教學過程的學問邏輯支配。 教案的思路形成，受教學過程的管理邏輯支配。 講稿與教案，二者是確定與被確定的關系。 在內(nèi)容上，講稿涉及的是學問性項目，教案涉及的是組織性項目。 在表現(xiàn)形式上，講稿篇幅較長，教案篇幅較短。 五、教案的表格形式（舉薦，此格式充分體現(xiàn)了5w1h的理念：目的、對象、人員、時間、地點、如何做方法，步驟，要求） 教案格式（課時教案，舉薦） 第_ 次課 授課時間_年 月日 教案格式（課時教案，舉薦） 【篇3：教案基本格式及范例】 教案基本格式及范例 一、教案基本格式 ： 1、首頁

13、主要包括課程名稱，授課對象（年級、專業(yè)、層次），課型，學時，授課題目，基本教材或參考書，教學目的與要求，授課內(nèi)容與時間支配、教學方法，教學重點、難點，教研室批閱看法等。 2、續(xù)頁 主要包括詳細教學內(nèi)容與時間支配，教學協(xié)助手段的運用，教學內(nèi)容的補充等。 3、末頁 主要包括小結，復習思索題、作業(yè)題，下次課復習要點，實施狀況及分析等。 二、編寫要求 1、以教學大綱，教學內(nèi)容，基本教材為依據(jù)。 2、明確教學目的與要求。 3、將課程內(nèi)容及其結構與教學對象的相識結構有機對應，構架教學內(nèi)容的邏輯路途，設計講解并描述策略。 4、科學支配進度，突出重點，講清難點，注意啟發(fā)。 5、細心選用教學手段，注明其運用時機

14、。 6、詳略得當，書寫工整，項目齊全。 教案 20 20 學年 第 學期 系教研室 課程名稱 教 材 專業(yè)、年級、班級 老師姓名 老師 職 稱 教案編寫說明 教案又稱課時授課安排,是任課老師的教學實施方案。教案可以按每堂課（指同一主題連續(xù)14節(jié)課）設計編寫。教案編寫說明如下： 1、編號：按施教的依次標明序號。 2、教學課型表示所授課程的類型，請在理論課、試驗課、習題課、實踐課及其它欄內(nèi)選擇打“”。 3、題目：標明章、節(jié)或主題。 4、教學內(nèi)容：是授課的核心。將授課的內(nèi)容按邏輯層次，有序設計編排，必要時標以“*”、“#”“？”符號分別表示重點、難點或疑點。 5、教學方式、手段既教學方法，如講授、探

15、討、示教、指導等。教學媒介指教科書、板書、多媒體、模型、標本、掛圖、音像等教學工具。 6、探討、思索題和作業(yè)：提出若干問題以供探討，或作為課后復習時思索，亦可要求學生作為作業(yè)來完成，以供考核之用。 7、參考書目：列出參考書籍、有關資料。 8、日期的填寫系指本堂課授課的時間。 年月日 第5篇：教案標準格式 2 新授 4.1功和功率 多媒體、ppt、教學視頻等 1.功的概念 2.功率的概念 3.總功的計算方法 1.做功的兩個必要條件 2.正功和負功的概念 額定功率的計算方法 無 學生習題冊 本次課主要講解了功和功率的概念以及計算公式，并分析了功率和速度的關系，通過例題分析講解，幫助學生系統(tǒng)的學習、

16、理解本次課的主要內(nèi)容，為今后的學習打下堅實基礎。 一、 功 1. 做功 2. 功的計算 3. 正功和負功 4. 總功的計算 二、 功率 1. 功率和速度 2.額定功率 組織教學：3 復習回顧：7 新課講解：60 舉例法 探討法 檢查學生人數(shù)，安定學生心情，打算上課 提問： 1 動量的概念 2 沖量的概念 3 如何計算動量和沖量 4.1功和功率 一、功 1.什么是做功 一個物體受到力的作用，并在力的方向上發(fā)生一段位移，這個力就對物體做了功。 2.做功兩要素 力和物體在力的方向發(fā)生的位移，是做功的兩個必要因素。 例題 兩人用力推一輛發(fā)動 機出現(xiàn)故障的小汽車。車在人 的推力作用下發(fā)生一段位移， 推力

17、對車做了功。 例題 在平路上，小王提著 一桶水走了2m。小李使舉起的 杠鈴在頭頂保持靜止3s，他們 是否做功呢？ 3.功的計算 （1）力的方向與物體運動的方向一樣時 功就等于力的大小和位移大小的乘積。即 w=fs 功是標量。在國際單位制中，功的單位是焦耳，符號是j。 （2）力的方向與運動方向不一樣時 力對物體做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦這三者的乘積。 w=fs cos 4.正功和負功 （1）當090cos0，w0，力對物體做正功。 （2=90cos=0，w=0，力f不做功。 （3）當90180w0，力對物體做負功。 示范法 練習法 課堂練習：15 課堂小結：5 作業(yè)布

18、置 (1)行插入：先將光標移到要插入行的地方，點擊“編輯（e）”彈出下拉菜單，再點擊“行插入（n）”，則再光標處出現(xiàn)一個空行，就可以輸入一行程序；用同樣的方法，可以接著插入行。 （2）行刪除：先將光標移到要刪除行的地方，點擊“編輯（e）”彈出下拉菜單，再點擊“行刪除（e）”，就刪除了一行；用同樣的方法可以接著刪除。留意：“end”是不能刪除的。 5.程序的轉換 程序通過編輯以后，計算機界面的底色是灰色的，要通過轉換變成白色才能傳給plc或進行仿真運行。轉換方法如下： （1）干脆單擊功能鍵“f4”。 （2）點擊菜單條中的“轉換（c）”彈出下拉菜單再下拉菜單中點擊“變換（c）”。 6.梯形圖邏輯測

19、試啟動 點擊菜單條中的“工具（t）”，彈出下拉菜單，再下拉菜單中點擊“梯形圖邏輯測試啟動（l）”，或干脆點擊快捷鍵 ，測試程序寫入，如圖15所示，待參數(shù)寫入完成以后圖15消逝，表示程序傳入完成。光標變成藍塊，程序已處于監(jiān)控狀態(tài)。且在狀態(tài)欄 出現(xiàn)，點擊該狀態(tài)欄，即可出現(xiàn)梯形圖邏輯測試工具對話框“run”是黃色，表示程序已經(jīng)正常運行。如程序有錯或出現(xiàn)未支持指令，則出現(xiàn)未支持指令對話框如圖17所示。雙擊綠色“未支持指令”，就可跳出未支持指令一覽表。 強制位元件on或off，監(jiān)控程序的運行狀態(tài) 點擊工具欄“在線（o）”，彈出下拉菜單，點擊“調(diào)試（b）”“軟元件測試（d）”或者干脆點擊軟元件測試快捷鍵

20、，則彈出位元件測試對話框如圖8-18所示。在該對話框“位軟元件”欄中輸入要強制的位元件，如x0，須要把該元件置on的，就點擊 ，如須要把該元件置off的 ，就點擊。同時在“執(zhí)行結果”欄中顯示剛毅制的狀態(tài)。此時程序已運行，運行結果如圖8-19和圖8-20所示。接通觸點和線圈都用藍色表示，同時可以看到字元件的數(shù)據(jù)在改變。 學生指導用書 老師與學生共同小結本節(jié)課內(nèi)容 習題冊對應習題 第6篇：教案標準格式 小哈津（佳和）幼兒園 授課教老師：xx 教務指導：xx 童趣哲學啟蒙 （一）居中、三號字、加粗 第四單元 聰慧的羊 居中、四號字、加粗 活動一 活動目標： 1、駕馭故事內(nèi)容，理解故事含義; 2、能結

21、合故事情節(jié)學習生字：俄、正、裝、弟、才、當、還 ; 3、培育幼兒遇到問題、做事情時要有主見，勇于大膽的表現(xiàn)自己。 活動重點：駕馭故事內(nèi)容，理解故事含義 。 活動難點： 培育幼兒遇到問題、做事情時要有主見，勇于大膽的表現(xiàn)自己。 活動打算： 1、字卡（小羊形）、繩子、羊頭形的點讀棒； 2、大屏幕故事課件及字卡課件 ； 3、去郊游音樂； 4、背景圖、小羊、狼的聲音 5、頭飾（小羊、大灰狼） 大灰狼的頭。 活動流程： 一、導入部分： 1、音樂律動：隨音樂入場。 老師：今日天氣真好啊，我們一起去羊村玩好嗎？ 聽音樂做開汽車、火車等動作 老師：羊村到了，我們做下來休息一會吧。 2、（小羊大叫救命的聲音）

22、老師：似乎是小羊的聲音，小羊你怎么了？ 小羊：我剛才遇到了大灰狼，它想吃掉我。 老師：小摯友們讓我們一起聽聽剛才發(fā)生了什么事。 1 小哈津（佳和）幼兒園 授課教老師：xx 教務指導：xx 二、感受新知： 1、第一遍故事輸入 老師：小羊的故事講完了，誰能說一說這個故事的名字是什么？ 老師：故事里都有誰呢？ 老師：小摯友回答的真棒！我把小羊和大灰狼也請到了我們班來表演故事了。 2、其次遍故事輸入（配課老師協(xié)作表演） 兩名老師分別帶好小羊和大灰狼的頭飾表演故事。 3、老師：小摯友，你們能回答我?guī)讉€問題嗎？ 老狼想吃山崖上的一只小羊，它是怎么說的？ 小羊是怎么回答的？結果怎樣？ 小羊為什么沒有上老狼的

23、當？（請幼兒探討，每個問題都跟進激勵） 老師小結：小羊聰慧又有主見，沒有被狼的熱忱蒙騙。我信任，在日常生活中小摯友也是聰慧、有主見的孩子，不會輕易被壞人欺瞞，對嗎？ 3、第三遍故事輸入（邊復述故事邊提字） 老師引導幼兒一邊復述故事一邊提出故事中的生字。 故事的名字是？（聰慧的羊） （老師留意反復敲打提出的生字） 三、反復敲打、鞏固復習 結合課件，將生字放回到故事里，復習生字。 老師：你們喜不喜愛仿照小動物的聲音?。空埿从芽创笃聊?。下面就讓我們用最好聽的聲音來讀故事，讀到老狼的話時要仿照老狼的聲音，讀到小羊的話時仿照小羊的聲音。把藏在問號后面的字寶寶放回到故事里好嗎？ 四、嬉戲： 2 小哈津（

24、佳和）幼兒園 授課教老師：xx 教務指導：xx 1、羊族大營救： 玩法：老師出示一個狼頭，小羊形的字卡系在繩子上并放在狼嘴里面，繩子的一頭露在外面，每拉上來一只羊幼兒要讀出上面的字，小羊才能獲救。幼兒搶答，第一個說出的幼兒可以來就小羊。 活動延長： 老師：聽說羊族獲救了，小摯友們太棒了，讓我們來慶祝一下吧！ 幼兒聽音樂小動物走自由放松，仿照喜愛的小動物做動作。 活動二 活動目標： 1、駕馭歌謠內(nèi)容、相識生字：崖、騙 ； 2、練習點讀、復習故事、鞏固生字 ； 3、培育幼兒自信、大膽的表現(xiàn)自己 。 活動重點：駕馭歌謠內(nèi)容、相識生字：崖、騙 。 活動難點：練習點讀、復習故事、鞏固生字 。 活動打算：

25、 1、字卡（小羊形）、頭飾（小羊和大灰狼、小猴子） ； 2、大屏幕故事課件 ； 3、歌謠課件及點讀棒、小紅旗； 4、童趣哲學啟蒙書若干 。 活動流程： 一、 1、導入部分： 情景導入： 配課老師扮演小猴子：聽說你們?nèi)パ虼逋媪?，還學了一個故事呢，快給我表演一下吧！ 老師激勵：誰先來表演，他就是我們班的”故事大王”，還可以得到一個徽章。 3 小哈津（佳和）幼兒園 授課教老師：xx 教務指導：xx （請表演的兩名小摯友分別戴上頭飾表演故事，老師剛好賜予嘉獎。） 2、復述故事。 大屏幕點讀故事（老師在前面點，幼兒讀，遇到空缺的字課件不全） 二、感受新知： 第一遍歌謠輸入：老師邊表演動作邊背誦歌謠。 其

26、次遍歌謠輸入： 1、出示放大的歌謠課件，課件一句一句出示歌謠，幼兒與老師同 步跟讀。 2、分組讀歌謠，請幼兒自己設計動作表演歌謠。 第三遍歌謠輸入：通過提字鞏固歌謠。 1、大屏幕出示沒有提字的歌謠，幼兒邊讀歌謠邊提字。 2、嬉戲：奪紅旗 老師：故事中的小羊很聰慧，我信任我們班的小摯友更聰慧，下面就讓我們來比一比吧！ 嬉戲規(guī)則：將幼兒分為兩組，站好兩豎列，每名幼兒在身旁的籃子里拿出一個字卡跑到終點并讀誕生字示意其他幼兒，最終一名幼兒奪走小紅旗，奪走小紅旗的一組為獲勝。 三、練習點讀，鞏固復習 幼兒上組點讀書中的故事。 老師：小摯友請把書翻到p17，小手打算ok（形式：幼兒集體點讀、分組點讀） 活

27、動延長：分角色朗讀故事 幼兒分角色朗讀，老師可依據(jù)活動時間換角色朗讀。 活動三 4 小哈津（佳和）幼兒園 授課教老師：xx 教務指導：xx 活動目標： 1、完成eq寶典，自主分析、解決問題的開心心情 ； 2、復習故事、生字、歌謠 。 3、大膽想象，并能用較清楚的語言主動、自信的表達自己的想法。 活動重點：復習故事、生字、歌謠 。 活動難點：完成eq寶典，并能用較清楚的語言主動、自信的表達自己的想法。 活動打算： 1、童趣哲學啟蒙書、鉛筆； 2、大屏幕eq寶典圖片； 3、大屏幕故事課件。 活動流程： 一、導入部分： 復習故事、生字和歌謠。 利用課件：送字寶寶回家，完整點讀一邊故事和歌謠。 二、嬉戲：誰不見了 大屏幕上出示故事和歌謠，幼兒邊復述故事邊讀出大屏幕上面缺少的字，老師出示字卡同大屏幕上缺少的字相同，讀對了字寶寶會立刻出現(xiàn)在大屏幕上。 三、eq寶典： 1、老師出示eq寶典的課件，讓幼兒逐圖視察。 老師：我們班的小摯友都很聰慧，但是有一名小摯友遇到了一點麻煩，你們情愿幫助他嗎？ 2、出示課件圖片2然后請小摯友分組探討并完成習題選擇。 3、出示課件圖片3然后請小摯友分組探討并完成習題選擇。 活動延長：我是小小指導家 嬉戲方法：老師說一些幼兒生活中遇到壞人或者遇到危急時的實例，請幼兒分組討 5 小哈津（佳和）幼兒園 授課教老師：