“導學案”實施細則

1、 陜十一建學校試行“導學案”工作實施細則 2012年9月1、 指導思想：1、關(guān)注學習方式改善。切實落實構(gòu)建生態(tài)課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，倡導自主探究、使學生真正成為學習的主人。2、關(guān)注課堂教學效益。堅持向“四十分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量。3、關(guān)注校本研修實效。進一步加強對教研組、備課組的建設和管理，搭建備課組合作共享的實踐平臺，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進教師專業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升。二、實施細則：（一）“導學案”的備課模式：“導學案”備課的基本模式：“提前備課，集體研討、輪流主備

2、、優(yōu)化學案、師生共用”。1、周六備課了解學生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。2、集體備課備課組長提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行說課，著重圍繞如何確定教學目標，選擇教學方法，設計教學流程，分析學生情況等方面內(nèi)容。3、輪流主備在集體研討的基礎上，備課組長將內(nèi)容進行分工，主備教師提前一周拿出“導學案”初稿，并交給備課組長審查修改；備課組長將一周的“導學案”草稿交分管領導審定，制成正式文本。4、課前備課上課前一天將“導學案”發(fā)至學生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導學案”再次進行閱讀理解和補充完善。5、課后備課師生共用“導學案”實施課堂教學，課后教師在“導學案”的有關(guān)欄目或

3、空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。6、整理成冊備課組長負責將“導學案”整理成冊（本組內(nèi)保留電子稿），作為本備課組的教案，每學期交教導處一份，以備檢查和存檔。（二）“導學案”的編寫原則：編寫“導學案”遵循以下原則：1、主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。2、導學性原則：具有指導學生學習的作用，師生可共同參與。3、探究性原則：盡可能設計可供學生在研究中學習的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。4、層次性原則：關(guān)照不同層次學生的不同需求。具體要求：第一、“導學案”應該具備明確的學習目標；第二、“導學案”應注意幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三、“導

4、學案”應為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導；第四、“導學案”應提供檢測學習效果的適當材料(每周一檢測)；第五、注意“導學案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“導學案”寫成類似學習輔導用書的模式。第六、不同學科、不同課型的“導學案”應有各自不同的特色。“導學案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。（三）“導學案”的使用原則對學生的要求1、根據(jù)“導學案”內(nèi)容認真進行課本預習。所有學生必須自行解決“導學案”中基礎題部分，學有余力的同學可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。2、課堂上注意做好學習方法和規(guī)律的筆記，以便今后復習

5、，學完一課后，要在“導學案”的空白處寫上“學后記”（學后心得）。 3、每隔一周將各科“導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。對教師的要求1、一般不布置另外書面課外作業(yè)，認真指導學生使用“導學案”，在上課前必須抽批部分“導學案”，以便了解學情，再次進行課前備課。2、課堂教學時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規(guī)律讓學生尋找歸納等。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，做到教學相長。3、上課過程一般可分為：預習交流（小組內(nèi)進行互幫互助）；預習疑難反饋、課文重點講解（可學生解答或教師解答）；師分題（

6、如重點詞組或句型練習），分組合作（小組成員板演，小組長領導本組學生把自己分的題全部講會，讓全部組員掌握）；展示提升（各組派代表講清本組的題目，其它小組同學提出疑問及不足）；穿插鞏固；達標測評，拓展延伸。4、要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的“公關(guān)”能力；提高教學時的“導演”能力。其他使用要求1、教師必須在實施課堂教學的前一天將“導學案”發(fā)給學生，學生預習后交給老師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導學案”，了解學情，二次備課，進一步優(yōu)化教學策略。嚴禁組織學生代替教師的批閱。2、要求學生使用

7、“導學案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導學案”進行自學探究，逐步培養(yǎng)自主學習的習慣和能力；教育學生課前預習時切忌抄襲他人，弄虛作假。3、課堂上要求教師以學定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調(diào)控，努力做到學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導學生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。課后，教師要在“導學案”上填寫“教后記”，針對課堂教學情況形成“錯題集”。4、定期的鞏固復習：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習。（四）有關(guān)保障措施：實施“導學案”后，原則上停用除與教材配套練習冊外的教輔

8、材料、除“導學案”與“周周清”或“單元清”鞏固練習卷外，不得另外印制試卷；傳統(tǒng)意義的備課模式停止；嚴格按課程標準開足課程，并按標準課時安排學科教學時間。周周清、每次月調(diào)研考試題必須有不低于60%的內(nèi)容來源于教材和“導學案”的原題。實施“導學案”后為確保學生學習方式的真正改善，班主任要強化學生學習品行和學習習慣的培養(yǎng)，切實落實“二先二后”（先預習后上課，先思考后提問）的學習程序，倡導課前真預習、課上樂學習、課后善整理的學習風氣。合理安排學生座位，建立“842學習小組”。班主任要協(xié)同任課教師，根據(jù)學生原有知識基礎，合理安排學生座位，以便于開展小組合作，同伴互助。即將全班學生分成6個“8人異質(zhì)學習小組”，相互競爭。每個學習小組再分成兩個4人組，每個4人組再分為兩個2人組。有問題2人組先進行研討，解決不了提交4人組討論，再不行由8人組討論。這樣就充分發(fā)揮了“兵教兵、兵練兵、兵強兵、”的功能，同時每組確定2名小組長，負責本組成員的達標、紀律、衛(wèi)生等。一周評一次參與積極的小組和個人（每參與一次發(fā)言，本組所有成員都加1分）。5.對實施“導學案”學科