【公開課教案】31《普羅米修斯》教學設計

1、31.普羅米修斯教學設計一、教學目標：會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語，能聯系上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。、學習復述課文。二、教學重點：理解課文內容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。三、教學難點：學習概括課文主要內容的方法。四、教學準備：布置學生閱讀有關古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。五、教學時間：兩課時第一課時一、 課前談話 揭示課題小朋友們肯定讀過很多神話故事，來，說說你讀過的神話故事的題目。盤古

2、開天地，夸父追日，女媧補天，后羿射日剛才小朋友們說的都是中國古代的神話故事。其實，在另一個遙遠的國度古希臘，同樣擁有著璀璨的古代文化，流傳著一個個動人的神話故事。 這節(jié)課，我們要來認識古希臘神話中的一位帶給人類光明和幸福的神，“普羅米修斯”。提醒：把課題讀好（輕快一些，可以連讀）。二、 故事導入，學習生字詞故事導入師講述課文開頭第一自然段內容：“很久很久以前到太陽神阿波羅那里去拿取火種?！焙竺娴墓适略鯓幽?？想知道嗎？請同學們自己去讀課文，注意把生字的字音讀準，句子讀通順。2.示：袖、吩、恕等七個二會字，小老師帶讀3.示帶有四會字火焰等十四個詞語，提醒“恕”要讀好卷舌音出示多音字 “臟”，還有另

3、一個讀音，可以組什么詞？這些詞語中有沒有你不理解的詞？出示鷲鷹圖片，師介紹：鷲鷹，是一種大型的食肉猛禽，它身高一米左右，體重能夠達到五公斤。它的雙翅展開竟能達到3米，它的利爪和鉤嘴，足可以撕裂動物的軀干。學寫“膝”，提醒右下部不是 “水”，“佩”字的中間是一橫三.整體感知，理清人物關系，概括大意請同學們快速閱讀課文，課文里面向我們介紹了哪幾位神呢？找一找，用波浪線把它劃下來，同時，也可以用1，2，3，4，的序號在神的名字前面把它標注出來。指名匯報：按照故事的順序，第一個神叫什么名字？師投影出示。順序出示：天神普羅米修斯、太陽神阿波羅、眾神領袖宙斯、火神赫懷琉柯斯、大力神赫拉克勒斯這些人都是古希

4、臘的，所以名字讀起來難免有些拗口。怎么樣，自己先試著讀一讀。 請生個別讀，師及時正音，最后全班一起按順序讀一次。這篇課文中有很多人物，我們可以先理清他們之間發(fā)生了什么故事，這樣能更好地把握故事的主要內容。課文中普羅米修斯向阿波羅拿取火種，我們可以概括地：取火。請同學們快速默讀課文，按照老師的這種方法，找找這些人物之間發(fā)生了什么故事。梳理人物關系，投影出示阿波羅火神取火勸說普羅米修斯懲罰解救宙斯赫拉克勒斯現在你能根據板書再來說說這篇課文主要講了什么故事嗎？ 小結：剛才，我們借助神話人物之間的關系大概把握的故事的主要內容。今后，對于這類人物眾多的神話故事，我們可以嘗試借助主要人物之間的關系來把握主

5、要內容。孩子，這就是古希臘著名的神話故事普羅米修斯。PPT出示課文主要內容：天神普羅米修斯從太陽神阿波羅那里拿走了火種，并帶到了人間 。眾神領袖宙斯決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，火神勸告普羅米修斯歸還火種，遭到拒絕。他只好把普羅米修斯鎖在高加索山上。宙斯見普羅米修斯不肯合作，就派了禿鷹去啄食他的肝臟。 大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。假如我們這個神話故事真的寫成這個樣子，你還愿意讀嗎？你還喜歡讀嗎？你還能夠充滿想象？身臨其境地讀嗎？為什么？不生動、不具體、不真實看來要想充滿想象，身臨其境地讀還得讀那個原文。讀那段生動具體、原汁原味的故事。三、 抓住人物言行，感受英雄形象師：好，請翻開書14

6、8頁，默讀課文第一、第二自然段，這是這個神話故事的開頭。請大家邊讀邊想象畫面，在這兩個自然段中你有沒有看到兩個完全不同、完全相反的畫面呢？請把這兩個完全想反、完全不同的畫面用波浪線畫下來。第二，想一想，讀到這兩個畫面，你心里涌起的最大感受又是什么？PPT出示句子：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸. 師生輪流交換讀兩個畫面，生再將兩個畫面連起來讀。.第一個畫面集中寫了什么？ 第二個畫面集中寫了什么？想象一下，沒有火，對于人類意味著什么？我們看，沒有火，人們只好吃生的東西；

7、今天吃，明天吃，今年吃，明年還是吃，天天如此，年年如此，你面前出現怎么樣的畫面，你看到了什么？你看到了. 一個詞來形容就是“茹毛飲血”你想象一下，太陽下山了，黑暗籠罩著大地。這時候，人們看不見什么？ 好，甚至連自己都看不見，人們就只剩下這個伸手不見五指的夜晚。這個時候，人們的外面，林子的外面，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長嘯。你的心會感到什么？你會感到同學們，再讀這一部分時，相信你一定會融進自己對古代我們人類祖先的深切同情齊讀師：孩子們，面對茹毛飲血的生活，面對漫漫長夜的恐懼。這個時候，人們最最需要的是什么？師：是的，人類最最需要的是火。師：天神普羅米修斯來到人間，看到人們的悲慘生活。你說，他的

8、心里有著怎樣的滋味？ 所以他決心為人類取火，這是一件容易的事嗎？你從哪里看出來？PPT出示句子：就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。你從這個句子中體會到什么？（普羅米修斯很勇敢）你佩服他嗎？誰能用敬佩的語氣讀讀這個句子？當人們終于用上普羅米修斯從天上盜來的火種，生活又是怎樣的畫面呢？我們繼續(xù)看，自從有了火，人們的生活就完全不一樣了。你看這副畫面，你看到什么？你看到人們正在用火干什么？燒熟食物，驅趕冬天的時候驅寒取暖。你們一定注意到，這句話的的最后有個標點符號，什么號？省略號，那就意味著人們可以用火做很多的事

9、情，想象一下，人們還會用火做什么呢？火給人類帶來了歡樂，帶來了安全，帶來了幸福，下面我們帶著幸福，喜悅的心情來讀第二個畫面。因為愛人類，普羅米修斯從天上盜取了火種，因為盜取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領袖宙斯最最嚴厲的懲罰。于是在下面的故事中你又會看到兩個畫面。但，那是兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面。打開課文，找一找這兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面，用波浪線把這兩個畫面畫下來；圈一圈，點一點，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著你的心。根據生的匯報，PPT出示：普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺。日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。 狠心的宙斯又派了一

10、只兇狠的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它鋒利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來。這樣普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。 師：就是這兩個畫面，就是這兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面，孩子們，自己看著這兩個畫面，自由地、輕聲地讀一讀。誰來讀讀第一個畫面，你讀到這個畫面，你的感受是什么？誰再來讀一讀這第一個畫面。讀出你心里的感受。如果你是不平的，如果你是難過的，那么你面對第二個畫面的時候，你又會產生什么樣的感受？誰再來讀讀第二個畫面？你的心里又會涌起一種怎么樣的感受？ 讓我們一起注視著第一個畫面。那是普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的畫面，你看，他既

11、不能動彈，也不能睡覺，孩子們，請你們想象一下，此時此刻，普羅米修斯不能做什么？他為什么不能動彈？是的，這是一把冷酷無情的鎖，死死的鎖，悲慘的鎖，永無止境的痛苦的鎖。來，讓我們懷著這樣的感受，再來讀一讀第一個畫面。“普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”，令我們痛苦的還在后面，盡管那畫面是如此的血腥，但是，那是普羅米修斯正在遭受的苦難。我們看第二個畫面。白天，你看到了什么？白天，你看到了什么？晚上你又看到了什么？ 就是這樣一只可怕的鳥，用它可怕的嘴，每天啄食著普羅米修斯嬌嫩的肝臟。你覺得普羅米修斯所要承受的是一種怎樣的痛？（鉆心的、揪心的、撕新列肺、難以形容）都說十指連心，當我們的手被火燙了一下，被針扎

12、了一下，曾經你的感覺是？而現在，那兇惡的鷲鷹在啄食著，是普羅米修斯的什么？聽了剛才的介紹，結合圖片，你看到了一只（ ）的鷲鷹。（可怕、兇惡、殘忍、令人恐懼）還有哪里也刺痛了你的心？抓住“長”（感受沒有盡頭的痛苦。）生談感悟。交流：又長出來就意味著什么？ 白天本是充滿光明、希望、快樂的，可是對于普羅米修斯來說，卻是意味著（痛苦的開始，苦難的來臨，新的折磨）黑夜本是寧靜、輕松、悠閑的，可是對于普羅米修斯來說，卻是同樣意味著對呀，就這樣周而復始地循化著，他的每時每刻都是在煎熬中度過的，就這樣，他度過了多少個這樣的白天和黑夜？（猜）整整三萬年哪！如果一年算作365年，那就是1095萬個日日夜夜啊！此時，他忍受的又是怎么樣的一種痛？（漫長的，沒有盡頭，沒有希望，沒有盡頭，沒有希望、生不如死、度日如年）對呀，普羅米修斯不僅要忍受軀體上無限折磨的痛苦，他更要忍受的是心靈上沒有希望的痛苦。何處才是一個盡頭呀！那就是他屈服了嗎？（對，決不屈服）師：此刻，你的心頭又涌動著什么呢？（敬佩、感動、同情、難過）請你帶上這樣的感受，跟著老師的引讀，一起來感受普羅米修司所受的折磨與痛苦。 （老師引讀6、7兩節(jié)，在每句前面加上三萬年來）那真是一種用任何語言都無法形容，無法比喻，無法表達