《古詩二首》名師教案

1、古詩二首名師教案教學目標：1.認識11個生字，會認會寫8個生字，特別要注意學習“碧、村、童、剪”的寫法。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解詩歌內容，感受柳樹的勃勃生機和兒童生活的歡樂。教學重點：1.認識11個生字，會認會寫8個生字，特別要注意學習“碧、村、童、剪”的寫法。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：理解詩歌內容，感受柳樹的勃勃生機和兒童生活的歡樂。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1.在講課之前，我們先來看一下這幾句詩句：（出示課件）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。袁枚所見小娃撐小艇，偷采白蓮回。白居易池上兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。楊萬里宿新市徐

2、公店這些詩句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂，多姿多彩。今天我們再來學習一首描寫兒童生活的古詩。2.老師導入：親愛的同學們，今天我們學習的這首詩是清代的一名詩人所寫，他的名字叫高鼎。我們一起來認識一下，（出示圖片）進行簡介：高鼎，清代后期詩人。咱們要學習的這首詩就是他寫的村居。村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。3.小朋友們，你們喜歡放風箏嗎？你們是什么時候在哪里去放風箏的呢？（播放音樂：放風箏）（出示課件圖片）4.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.本文是一首詩，字數不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學生借助拼音

3、自讀古詩，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4.教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的音韻美。三、生字認讀。1.課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2.出示生字指讀。3.注音領讀。4.重點認讀：鶯、拂、堤、柳、醉（1）認知“堤”，這個字是左右結構。由兩部分組成，這兩個部分都是我們以前學過的舊字，直接合成。容易識記?！暗獭笔鞘裁茨?？出示一個圖片，幫助學生們識記生字。（2）“鶯”字強調部首“艸”，上中下結構，書寫時注意“禿寶蓋”這一部分，不要寫成寶蓋。在田字格里書寫

4、時要注意上下占格要均勻，把字寫好看。（3）“拂”也比較熟悉，左右結構，書寫時候注意要占格均勻，把字寫好看。讀音是“fú”，不是“fó”。5.猜謎語。草帽下面一只鳥鶯就是土堤6.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。四、古詩賞讀，感受情感（一）導學：把詩讀通順。（出示課件）村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。1.老師范讀古詩。2.請同學們把詩句讀通順，做到不丟字，不多字。3.開火車把詩句讀通順。（二）導學：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。1.先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？2.理解重點字詞的意思。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間

5、蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。拂堤：（楊柳）像是在撫摸堤岸。3.這兩句寫了什么意思？（綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。）4.你怎樣理解“醉”呢？（預設：音樂令人如癡如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）5.春光無限好，“草長鶯飛”就是描寫春景的詞語，你還知道其它描寫春景的詞語嗎？（預設：萬紫千紅 花紅柳綠 鶯歌燕舞）6.賞析：“醉”字寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。（三）導學：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。1.詩人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。2.理解重點字詞的意思。散學：放學。東風：春風。紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。

6、鳶（yun）：老鷹。3.這兩句是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。（播放兒童歌曲：村居）4.為什么歸來早？（預設：忙趁東風放紙鳶。）你有沒有放學后著急回家的時候?。空f一說，好嗎？5.試著用詩句的形式來說一說你放學后做些什么？（預設：兒童散學歸來早，忙趁飛雪樂翻天。兒童散學歸來急，忙約伙伴跳皮筋。）五、班級展示比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍。（預設：小組成員推薦優(yōu)秀作品展示，每位同學都積極參與進來，達到預設目標。）六、學寫生字課文同學們讀得真美，讓老師都感覺到了春天的美麗，草長鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子們在快樂地放風箏?，F在我們拿出小手來寫生

7、字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：詩、村、童。2.指導學生觀察寫法。3.打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。重點學習“詩、童”的注意要點。預設：“詩”注意偏旁占格在左邊的位置少一些；“童”注意上下結構在田字格里的位置。4.學生臨習生字。七、鞏固練習打開“基礎訓練-古詩二首”，一起來闖關吧！八、作業(yè)布置1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.完成配套練習冊。第二課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1.課前準備：柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天，柳樹是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠，是初春時節(jié)最美的顏色，它象征著生命和活力。（出示圖片）2.課前準備：賀知章（659744），字季真，號四明狂客，賀知章

8、詩文以絕句見長，其寫景、抒懷之作風格獨特，著名的詠柳、回鄉(xiāng)偶書兩首膾炙人口，千古傳誦。（出示圖片）3.老師導入：聽著好聽的歌曲，欣賞著這美麗的柳樹，（出示圖片）我們一起走進詠柳。（出示圖片），4.（播放音樂：柳樹姑娘）（出示課件圖片）5.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.本文是一首詩，字數不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4.教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復。5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的韻律美。三、生字

9、認讀。1.課文同學們已經讀熟了?，F在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2.出示生字指讀。3.注音領讀。4.重點認讀：詠、妝、絲、絳、裁、剪。（1）認知“詠”，這個字是左右結構，形聲字。形聲字由兩部分組成，通常有下面幾種情況：上形下聲；上聲下形，左聲右形，左形右聲。 （2）“絲絳”兩個字強調讀音“s to”，不能讀成“s tio”，書寫時注意偏旁部首。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（3）“剪”也比較熟悉，上下結構，由“前”和“刀”組合而成，書寫時候注意占格要均勻，把字寫好看。5.通過圖片來了解“妝”和“絳”（出示課件圖片）。6.猜謎語。前面是刀剪一張嘴收到頭詠7

10、.形近字區(qū)分。詠（ ） 妝（ ） 絳（ ） 裁（ ）永（ ） 裝（ ） 條（ ） 栽（ ） 8.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。四、古詩賞讀，感受情感（一）導學：把詩讀通順。（出示課件）詠柳唐 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。1.老師范讀古詩。2.請同學們把詩句讀通順，做到不丟字、不多字。3.開火車把詩句讀通順。（二）導學：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。1.先試著讀一讀，說一說你讀到了什么？2.一樹：滿樹。3.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。4.妝：裝飾，打扮。5.絳（to）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。6.這兩句寫

11、了什么意思？（高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。）7.賞析：把眼前的柳樹和古代質樸美麗的少女聯系起來，聯想到她穿一身嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力。（三）導學：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。（設問、比喻）2.裁：裁剪。3.似：如同，好像。4.這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。五、課堂展示為古詩配畫。在理解詩句的基礎上，為詩文配畫，可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫。看誰畫的符合詩的意境。六、學寫生字現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：碧、妝、綠、絲、剪。2.指導學