(公用)七年級生物上冊第1單元第2章第三節(jié)多細胞生物匯總

1、1第三節(jié)多細胞生物體的結構層次【學習目標】知識目標1 1 描述綠色開花植物體和動物體的結構層次2 2、說出器官和系統(tǒng)的概念能力目標初步培養(yǎng)學生觀察、概括能力，初步學會運用所學的知識分析和解決某些生產和生活問題， 在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。情感目標讓學生體驗科學探究獲取知識的快樂，形成生物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學觀點和珍愛生命的觀點?！局攸c難點】綠色開花植物體和動物體的結構層次器官和系統(tǒng)的概念的歸納總結【學法指導】觀察分析法導學過程方 法導 引【自主學習，基礎過關】學1 1、自主檢測：生1.綠色開花植物有六大器官：、 、。獨其中、和與植物的營養(yǎng)有關， 屬于器官；而、 立和與

2、生殖有關，屬于器官。宀 完2不冋的有機地結合在一起，形成具有一定的結構，叫做器官。由多成個器官，按照組合起來，共同完成一種或幾種構成系統(tǒng)。3人體具有、 、等系統(tǒng)，在內分泌系統(tǒng)和神經系統(tǒng)的調節(jié)下，密切配合， 共同完成各種復雜的生命活動。從而使人體形成一個的生物個體。4把下列結構按一定的順序重新排列。細 胞 器 官組織植物體。5.你能判斷嗎？凡是綠色植物都具有根、莖、葉、花、果實、 種子。()人體內只有八大系統(tǒng),分別執(zhí)行不同的生理功能。（）胃壁主要是肌肉組織，因而胃屬于肌肉 組織。（)動物體的結構層次為：細胞 組織-器官動物體。()多細胞植物體的果實中含有豐富的營養(yǎng)物質， 因此疋呂養(yǎng)器官。()2

3、2、我的疑惑：學生自主寫出自己的疑惑，各小組組長收集，整理和分析這些疑惑,把這些疑惑傳遞2給老師，老師一并把有意義的疑惑呈現(xiàn)給所有同學。【合作探究，釋疑解惑】一、植物的結構層次課件展示完整油菜植株圖片，提出問題：“你認識這科植物體嗎？你認識它的哪些結構？”1 1 什么是器官？認出植物器官后， 讓學生觀察植物器官是由哪些組織組成， 學生小組內操作實驗“觀 察番茄器官的組成”最后得出結論：番茄果實是由保護組織（表皮）、營養(yǎng)組織（果肉）和輸導組織（白色經絡）等構成的，并且不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來等的。從而總結歸納出器 官的概念。2 2、綠色開花植物由哪些器官組成？根據功能的不同可分為哪兩類？

4、根、莖、葉、花、 果實、種子六種器官是否都具有？2 2、多細胞植物體的結構層次fff二、動物的結構層次你能說出哪些人體器官 ？引導學生結合自身的經驗思考食物是如何被消化和吸收的，組織學生相互交流，相互 啟發(fā)，相互補充，從而總結出系統(tǒng)的概念。1 1 人體有哪些系統(tǒng)？2 2、體育課上同學們進行體育運動時，僅僅依靠運動系統(tǒng)就可以完成運動嗎？為什么？3 3、多細胞動物體或人體的結構層次：ffff【檢測反饋，學以致用】1 1 草地上，小羊在悠閑的吃草，請根據你所學習的知識，分別寫出青草和小羊的結 構層次。青早：小羊：2 2、 人體與綠色開花植物體在結構層次上的主要區(qū)別是，人體具有：（）A A、細胞B B

5、、組織C C、器官D D 系統(tǒng)3 3、 下列結構中，不屬于生殖器官的是：（A A、蓮的種子B B 芙蓉的花C C 葡萄的果實D D 柳樹的莖4 4、我們愛吃的西瓜包括西瓜皮和西瓜瓤兩大部分，它們在生物學上應該分別屬于：（ ）A A 營養(yǎng)器官和生殖器官B B 營養(yǎng)組織和保護組織C C 生殖器官和營養(yǎng)器官D D 保護組織和營養(yǎng)器官5 5、你認為與番茄果實的表皮同屬于同一組織的是（）初步培養(yǎng)學生觀察、概括能力3A A 番茄的果肉B B 洋蔥鱗片葉表皮C C 菊花莖的頂端D D 西瓜瓤 6 6、王強從市場上買回幾個番茄，并認真進行了研究分析：他將一個番茄用開水燙過以后，發(fā)現(xiàn)番茄很容易就能撕下一層薄薄的表皮，這層表皮屬于組織，主要起作用。表皮以內的部分主要是由和組成。番茄屬于植物體的結構層次。7 7、你認識這些植物嗎？想一想，我們食用或利用的部分分別屬于這些植物體的哪些