高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探究

1、    高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探究    曹麗麗：g633.41 ：a ：1002-7661（2017）06-0016-02在進(jìn)行這一問(wèn)題的探討前，我們首先要弄明白：什么是有效的課堂教學(xué)？衡量課堂教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們可以用課堂教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教學(xué)是否有效。也可以理解為凡是能有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果和目的的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為“有效的教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)”。讓自己的課堂充首先要充實(shí)起來(lái)，是我課堂教學(xué)的首要任務(wù)，每天早上自習(xí)時(shí)間，我都會(huì)進(jìn)行短文改錯(cuò)訓(xùn)練，每天一個(gè)，半學(xué)期后，每天一個(gè)語(yǔ)法填空一個(gè)短文改錯(cuò)。這樣的訓(xùn)練，讓我對(duì)孩子們的信心倍增，

2、并且分層教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)做一些具有提升度的訓(xùn)練，比如有些學(xué)生的解題能力很強(qiáng)，那么我就根據(jù)他的情況，明確講解答題技巧并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。首先，我做的大量工作就是深入分析每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，逐一擊破，12月份前我的全部身心，投入到4班的工作中，先分析整體英語(yǔ)學(xué)情，在逐步到個(gè)人，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)項(xiàng)，我會(huì)避重就輕，然后吸引興趣，形成了一個(gè)問(wèn)題小分隊(duì)，以饑渴教育代替追著學(xué)生后面跑的“保姆式”教學(xué)。整體學(xué)情方面，比如學(xué)期初期，還有好多女生愿意使用修正帶，這樣他們的筆記做起來(lái)就更整潔美觀，但是她們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這樣的危害，我在開(kāi)始的幾周做思想工作，闡明修正帶的利弊，分析“小

3、惡”的嚴(yán)重性，有好多同學(xué)就能明白老師的苦心，可是每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)有自己主見(jiàn)的同學(xué)。我?guī)状握勑恼f(shuō)及高考批卷的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)試卷的影響，可是效果不明顯，理由是英語(yǔ)可以不用，但其它課得用，我就在班級(jí)常常利用課上或談笑間說(shuō)起，告訴大家我不是針對(duì)單個(gè)同學(xué)，而是針對(duì)事件，如果再出現(xiàn)我就沒(méi)收了，高考結(jié)束返還；大家玩笑間也形成了一個(gè)習(xí)慣，開(kāi)始有些同學(xué)還藏匿修正帶，于是我在月考過(guò)后，由于提及我平時(shí)講解的解題技巧，有些同學(xué)很熟練的使用，并且取得了較好的成績(jī)，那么我就用她們?nèi)绾问褂媒忸}技巧為例，切入主題，信其師聽(tīng)其言，這同時(shí)在做題技巧的運(yùn)用上有體現(xiàn)，在小事上也會(huì)充分的體現(xiàn)。這樣那幾個(gè)頑固分子也紅了臉，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)也是

4、不過(guò)如此。其次，我針對(duì)每個(gè)學(xué)生都有清楚的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)我會(huì)根據(jù)他們本身的特征，改變我的教學(xué)思路，讓他們明白自己哪個(gè)方面需要改進(jìn)。例如理性思維較強(qiáng)的同學(xué)，他們幾個(gè)有共同的特點(diǎn)思維敏捷，但是基礎(chǔ)薄弱，我就嚴(yán)抓他們的基礎(chǔ)。每天額外的來(lái)辦公室考單詞；例如頭腦靈活創(chuàng)造力想象力強(qiáng)的同學(xué)，英語(yǔ)作文每次都高分，我就每次表?yè)P(yáng)，寫(xiě)作文的熱情特別高漲；英文字書(shū)寫(xiě)的雋秀靈氣的同學(xué)，為了他一人全班沒(méi)少陪練作文；于是提高的也迅速。英語(yǔ)尖子生，極力拔高的同學(xué)，進(jìn)步比較大的同學(xué)，長(zhǎng)期的每天四篇閱讀理解，短文改錯(cuò)，一對(duì)一；有的同學(xué)閱讀理解每次自己做完題來(lái)問(wèn)，我都覺(jué)得這孩子可惜，可以提高，欠缺閱讀技巧的把握和全文結(jié)構(gòu)的總結(jié)，于是每

5、次到這種題型，我都會(huì)針對(duì)性的進(jìn)行提問(wèn)；例如，remind of 是重難點(diǎn)，有錯(cuò)誤，在課堂碰到此題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)提問(wèn)。第三，學(xué)習(xí)；我?guī)ьI(lǐng)高三年級(jí)的沖刺階段，只有自己的不斷進(jìn)步才能帶動(dòng)學(xué)生的積極向上，教學(xué)相長(zhǎng)的前提必須是教為先，學(xué)的相輔相成。高三年級(jí)都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，在聽(tīng)課備課的過(guò)程中，給我許多良方，例如高頻詞匯的考試，我在三班聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，男女生的的answer race，讓枯燥的課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后，我配合打印的單詞短語(yǔ)卷，讓每天萬(wàn)惡的小考變得生動(dòng)有趣；另外堅(jiān)持了聽(tīng)課，聽(tīng)本組教師的課，無(wú)疑是學(xué)習(xí)的最好捷徑；豐富經(jīng)驗(yàn)老師的語(yǔ)法課不能錯(cuò)過(guò)，年輕老師的活力四射，每次都有新鮮的話題討

6、論，國(guó)際辦的老師，和外教的互動(dòng)讓學(xué)生的思維模式更加具有創(chuàng)造性。我在班級(jí)互動(dòng)方面，下了大力氣，這樣班級(jí)的學(xué)習(xí)，不在是任務(wù)型而不知不覺(jué)中變成了快樂(lè)努力型。接下來(lái)的半學(xué)期，是我們沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻，讓學(xué)生們能如愿以償?shù)倪M(jìn)入大學(xué)時(shí)期的生活，是我們的終極目標(biāo)。學(xué)生中的黑馬還是存在的，這種學(xué)生的潛力的發(fā)掘，在于因材施教，在于永不言敗，在于不拋棄不放棄，我的第一輪提高對(duì)象，已經(jīng)自信滿滿，第二輪目標(biāo)已經(jīng)斗志昂揚(yáng)，發(fā)誓愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)英語(yǔ)，第三輪的同學(xué)已經(jīng)揚(yáng)起風(fēng)帆；我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)還有針對(duì)個(gè)別同學(xué)，及時(shí)輔導(dǎo)，疏通思想，讓班級(jí)做到真正的不掉隊(duì)。我對(duì)四班的計(jì)劃是：開(kāi)展二輪復(fù)習(xí)堅(jiān)持一輪單詞基礎(chǔ)鞏固，讓基礎(chǔ)薄弱環(huán)節(jié)問(wèn)題得以改善，進(jìn)行雙

7、基準(zhǔn)備。進(jìn)行一次公開(kāi)課的錄制，六班的學(xué)期計(jì)劃是：繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)，讓學(xué)以致用，book1-book6的基礎(chǔ)鞏固在雙基考試前再?gòu)?fù)習(xí)一遍。記得一次分別我的一個(gè)學(xué)生還留給我一封信：“你理科可以學(xué)的那么好，英語(yǔ)怎么就不好好學(xué)?！边@是我聽(tīng)她對(duì)我說(shuō)多的一句話，我大多是一笑了之或支支吾吾來(lái)結(jié)束這個(gè)話題。剛接觸她的時(shí)候，我只是從外表來(lái)了解她，干練是見(jiàn)她的第一印象。相處久了，會(huì)發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)很想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的老師。那天間操教室就剩下我一個(gè)人，她偶然看到我，走過(guò)來(lái)，我以一個(gè)大姐姐的口吻和她談了很多。在她的眼睛中我看到了她的內(nèi)心，哪怕是隔了一層厚眼鏡片。那一刻我明白了，她的心是一顆“男人心”，果斷、上進(jìn)、有深度、堅(jiān)強(qiáng)、不