2021小學(xué)班主任培訓(xùn)體會(huì)

1、2021 小學(xué)班主任培訓(xùn)體會(huì) 參加了中心校組織的小學(xué)班主任的培訓(xùn)，感到受益良 多。下面是小編精心整理的 20xx 最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心 得體會(huì)總結(jié)，供大家參考借鑒 !小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇 1 能有時(shí)機(jī)參加小學(xué)班主任 的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。雖然 只有短短的 5 天時(shí)間，但 卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽了專家教師們 的精彩講座， 每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效 性， 幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。 老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài) 入手， 從一些具體的實(shí)例展開闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變 化， 以及相應(yīng)的處 理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，

2、深入 淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。 聽了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班 主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要 性，不能把學(xué)生 的任何問(wèn)題都定位在外表處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象 看學(xué) 生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地開展。正 如柏 拉圖所說(shuō)：教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。 在這里，我談 一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué) 科的重 要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有 可無(wú)的課程，我們 從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自 己的作用， 從而使心理健康課 程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的 作用。 但通過(guò)周紅五老師的講授使我清楚 的認(rèn)識(shí)到：真正 的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、

3、智育等教育的根底，而心理 健康 教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家 長(zhǎng)、 學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作 用。感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自 己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有 了這份愛(ài)，我們才 對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常 常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣 ? 真是一代不如一代了。而我現(xiàn) 在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只 有不會(huì)教的老師這 一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué) 生、沒(méi)有 把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù) 期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知 了，這樣怎能 談到教育的效

4、果 ?也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法 體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能 體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì) 運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧 ! 讓我們每 個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察 學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循 序漸進(jìn)、 因材施教，這也許才是教育的真諦 !感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康 教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、 學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的 用途，因此早已將它拋之 腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣 的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不 過(guò)是裝裝自己的門面 罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到 如

5、何正確 在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多 的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要， 更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn) 用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心 理學(xué)啊 ! 只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們 才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而 更好的做好教育工作。感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育 的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在 于沒(méi)有真正的懂得 小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而無(wú)視了學(xué) 生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康 教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，效勞學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把

6、 握人生 ! 感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道 理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自 己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將 被時(shí)代所淘汰。有太多的感受， 溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，?們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育 的開展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感 受。小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇 2 今年 4 月 20 日，我十分榮 幸的參加了縣教育局統(tǒng)一組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，這次 培訓(xùn)的人數(shù)到達(dá)了 219 人。通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從這 兩場(chǎng)專題講座中，我越發(fā)感到教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的榮耀神 圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我

7、的是在班級(jí)中看 似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作 要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不 斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真 對(duì)待?，F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法如何做 好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：一、自高自身素質(zhì)努力充實(shí)自己想在當(dāng)代社會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)班主任，必須努力去學(xué) 習(xí)，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)能力。向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué) 的管理方法和手段；向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班 主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己 得有常流水，

8、這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的根底上，不斷地改良完善，讓自己的班主任工作 做得有聲有色。二、愛(ài)學(xué)生愛(ài)是亙古不變的主旋律。作為班主任更需要愛(ài)，博大的 愛(ài)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用 真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)， 要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?對(duì)于留守兒童和學(xué)困生， 盡一切努力， 給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要 教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。 班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心保護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感 受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里。親其師，信其道，這樣，教育 管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。三、建立

9、良好的師生關(guān)系作為班主任，最重要的一點(diǎn)，那就是對(duì)全班所有學(xué)生都 要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于有生 理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換 位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā) 生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法； 正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是成心的，還是無(wú)意的，是 惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康開展出發(fā)，選 擇合理的解決問(wèn)題的方法方式， 不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生 在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，至U學(xué)生休息的課間中去，至怖舍 中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛， 讓師生關(guān)系更加融洽。四、用人格去影響學(xué)生不管什

10、么老師，你的言行舉止對(duì)學(xué)生總有潛移默化的影 響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工 作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如 果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么， 我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比方：學(xué)生退 步了，送上一句鼓勵(lì)的話；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心 的幫助與輔導(dǎo)；對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān) 懷這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是表達(dá)在 這些小事上。五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)，在 班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干 部培養(yǎng)起來(lái)花一定的時(shí)間和精力，但有了這

11、樣的班干部，我 們以后的工作就容易多了。我們可以在開學(xué)初就抽一節(jié)課選 班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù) 以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決 心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在 心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班 干部有一定的群眾根底，有全心全意為班上做事的決心，加 上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán) 威，管理有方法的班干部也不是難事了。六、做好家校聯(lián)系孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，更離不開家長(zhǎng)。 要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生 的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系

12、，取 得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把 學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng) 進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開 展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等?？偠灾@次全縣的班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太 多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作 策略，面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作， 我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作?？傊?，做 一名班主任，就要做到教學(xué)生一天，想學(xué)生一生這樣才能把 工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要 求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。 小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇 3

13、6 月 2 日我來(lái)到了美麗的 杭州，有幸參加了為期四天的，由浙江教育學(xué)院主辦的浙江 省小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，接受了一次專業(yè)化培訓(xùn)。這次培訓(xùn) 一共聽取了七位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的 教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案 例，還有來(lái)自同行們精彩而珍貴的經(jīng)驗(yàn)交流，一個(gè)個(gè)鮮活的 例子，讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)和心育技能、班級(jí)管理技 能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自 己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教 育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué) 習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我 深刻地認(rèn)

14、識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需 要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。杭州市育才教育集團(tuán)校長(zhǎng)胡愛(ài)玉以一那么企業(yè)中的小故 事開始了她的講座讓班集體煥發(fā)出生命的活力，在展示他們 學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)例中，讓我們懂得煥發(fā)班集體的生命 活力，全方位整合構(gòu)建創(chuàng)新思路，全面推進(jìn)建設(shè)個(gè)性化班集 體，讓班集體成為師生共同的精神家園，成為師生學(xué)習(xí)的共 同體，成為展示生命價(jià)值的平臺(tái)是多么的重要。浙江教育學(xué) 院教師教育與教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教授高亞兵高院長(zhǎng)為我 們解讀了一個(gè)教育教學(xué)中全新的概念師源性心理障礙：即教 師由于對(duì)學(xué)生采取了不當(dāng)?shù)慕逃袨?，從而?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的 心理問(wèn)題和心理疾病。這使我清晰地

15、認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身心理素 質(zhì)，學(xué)習(xí)心理疏通的知識(shí)技巧，全面了解學(xué)生的身心特征的 迫切需要。南京行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清給我們帶來(lái)了講座走在 行知路上，創(chuàng)造精彩人生。在講座中楊校長(zhǎng)用樸實(shí)凝練、幽默幽默的語(yǔ)言，豐富感 人的事跡把我們帶進(jìn)了他睿智而精彩的教育世界中，傾聽他 那動(dòng)人的教育故事，體味他對(duì)教育那份真摯的感情，觸摸著 他從事教育工作的酸甜苦辣我的內(nèi)心被深深地被感動(dòng)著。在 20xx 年的從教生涯中， 他對(duì)教育事業(yè)的一種堅(jiān)持， 對(duì)陶行知 教育教學(xué)理念的不斷研究，讓他從一名最不起眼的鄉(xiāng)村教師 成長(zhǎng)為全國(guó)知名的校長(zhǎng)、教育專家，讓我們?cè)谧乃邪嘀?任無(wú)不佩服，他的學(xué)會(huì)聯(lián)合、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)自信的教育理 念更是給

16、我們所有的班主任老師都上了很好的一課。短暫的四天，豐富的四天，快樂(lè)的四天，難忘的四天。 領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)心、專家的悉心輔導(dǎo)，使我學(xué)有所獲，學(xué)有所 用。我深知班主任的地位在孩子的心目中是至高無(wú)上的，班 主任的話對(duì)孩子們是最具號(hào)召力的，在新的教育背景下班主 任要和他們做好溝通工作， 要具備這三個(gè)重要的前提： 理解、 尊重、真誠(chéng)。班主任應(yīng)該平等地對(duì)待班里的每個(gè)孩子，尊重他們，珍 視他們的價(jià)值潛能，要深信我們教育的每個(gè)孩子都有改變自 己的美好愿望，要從積極的方面來(lái)看待這些孩子，認(rèn)識(shí)到他 們的獨(dú)特性和差異性。要叩開孩子的心扉，站在孩子的立場(chǎng) 上，設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，用孩子的眼睛來(lái)觀察，用孩子的 心靈來(lái)感受，

17、以一顆全無(wú)偏見的心來(lái)包容孩子，這樣才能真 正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，讓孩子感受到班主任是具有人格 魅力的鮮活的老師，是一個(gè)可以信賴的真心朋友。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會(huì)到班主任的工作是容不 得半點(diǎn)偏見的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng) 力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的 興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子 精神世界的理解能力。如果我們跟不上時(shí)代的步伐，走不進(jìn)他們感興趣的領(lǐng) 域，那將永遠(yuǎn)無(wú)法理解孩子們的經(jīng)驗(yàn)與感受。一個(gè)強(qiáng)有力的 班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。 班主任要利用集體的合力， 教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適 行為的偏差，從而

18、到達(dá)自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一 團(tuán)火， 又好似一灣水。 我們班主任的工作， 就是利用班主任、 班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐心 引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來(lái)。這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成 功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè) 學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反 思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生 滿意、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀班主任。小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇 4 這個(gè)暑假，我參加了中心 校組織的小學(xué)班主任的培訓(xùn)，感到受益良多。在培訓(xùn)期間， 我認(rèn)真的聽取每

19、個(gè)教師做的報(bào)告及 xxx 主任的總結(jié)性發(fā)言， 每一個(gè)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性， 幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。他們從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一 些具體的實(shí)例展開闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng) 的處理方式。每個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng) 的指導(dǎo)意義。作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作 的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在外表處理上，而 且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生 心理健康地開展。正如柏拉圖所說(shuō)：教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn) 向。在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。 二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)

20、生不再是一個(gè)等著灌水的 空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都 是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我 實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來(lái) 的異想天開學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè) 充滿能力量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn) 步，我們的國(guó)門翻開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有 了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也 不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之， 能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一 步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任 提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代

21、的班主任，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：1. 為人師表，樹立良好的形象小學(xué)是人的一生開展的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路 口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都 會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生 中樹立良好的風(fēng)范，要?jiǎng)尤菝?、正顏色、出辭氣。所以，在 工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自 己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的 教師形象。中國(guó)教育史上第一個(gè)班主任孔子，他的班主任工作成績(jī) 無(wú)比輝煌，他的工作成功了，當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn) 上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一 下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家 都是一位品格高尚的人。2. 播撒愛(ài)心，對(duì)學(xué)生一視同仁班主任要熱愛(ài)學(xué)生，把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡 連柯說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的根底，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)是教 育的潤(rùn)滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。 當(dāng)教師全身心地保護(hù)、