高職院校班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的工作方法探討

1、    高職院校班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的工作方法探討    曹國慶 許婷婷摘 要 本文分析了高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及學(xué)風(fēng)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，并根據(jù)本人擔(dān)任班主任期間從事班級管理工作對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作方法進行了探討。關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng) 班主任 工作方法目前全國各地高中畢業(yè)生的升學(xué)率都普遍很高，絕大多數(shù)高中畢業(yè)生都可以上大學(xué)了，尤其是高職院校有多種招生方式，學(xué)生入學(xué)后這些學(xué)生文化課程基礎(chǔ)參差不一、行為習(xí)慣各式各樣，學(xué)校對學(xué)生的管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)也就提出的新的要求。1高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀當(dāng)前高職院校的學(xué)風(fēng)總體上是積極向上的，但也有不太如意的地方。1.1學(xué)習(xí)松懈進入高職院校后，

2、學(xué)生從高中的被迫式的應(yīng)試學(xué)習(xí)解脫出來了，終于的松了一口氣。高中老師常對學(xué)生說：“當(dāng)你們考上大學(xué)后就輕松了”;家長常對孩子說：“等你考上大學(xué)后就不用我管你學(xué)習(xí)了”。學(xué)生進入大學(xué)后，也頓覺輕松了許多，各門課程沒有中學(xué)的作業(yè)多了，自主時間多了，如果沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又缺乏自我約束能力的話，很快就會放松學(xué)習(xí)。1.2學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確有些學(xué)生在高中時心中的目標(biāo)是要考上本科，但多種原因?qū)е缕錄]有能如愿以償，心中的落差導(dǎo)致其無所適從。如果沒有調(diào)整好心態(tài)和對自己重新認(rèn)識，往往會造成其學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，追求就成了拿個大專文憑。1.3不良的行為習(xí)慣高職院校因招生方式很多，生源比較復(fù)雜。部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差別大、行

3、為習(xí)慣也有很大不同，有的學(xué)生把原來的不良習(xí)慣也帶來了高校，有些學(xué)生因文化基礎(chǔ)很薄弱，上課聽不懂，聽不懂后更不聽，造成惡性循環(huán)，上學(xué)就成了無所事事，并且滋生了各種不良習(xí)慣。如晚上很晚才睡而早晨卻不肯起床、上課遲到早退。1.4約束不住自己進入高校了，家長也不在身邊了，不管是任課老師，還是輔導(dǎo)員、班主任，管理到每個學(xué)生的時間不會多。這也從客觀上減少了教師對學(xué)生的約束力，如果學(xué)生缺乏毅力就會管不住自己的行為，上課時睡覺、玩手機游戲，回到宿舍玩電腦游戲，有的甚至一天可以不出宿舍，吃飯叫外賣。甚至個別學(xué)生為了應(yīng)付老師點名而雇人代聽課。2學(xué)風(fēng)建設(shè)過程學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是一個學(xué)校歷史文化的積累，是衡量一個

4、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺，也是企業(yè)判斷畢業(yè)生素質(zhì)和錄用畢業(yè)生的重要依據(jù)。企業(yè)老總的一句“這個學(xué)校的學(xué)生很不錯”的樸實話語就是對這個學(xué)校學(xué)風(fēng)的最好褒獎。2.1建設(shè)好一批班主任和輔導(dǎo)員隊伍在學(xué)生管理中，以前學(xué)生工作主要有輔導(dǎo)員完成，但隨著學(xué)生生源的變化，班主任卻又是必不可少的。目前絕大多數(shù)高等院校的每個班級都配備有班主任，班主任通常是專業(yè)教師兼任的，高校配備的班主任思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，是學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師和引路人。有的班主任本身就是這個班的任課老師，從教學(xué)中既傳播了專業(yè)知識又加強了學(xué)生的思想教育，并且能更快的了解本班學(xué)生家庭情況、個人愛好、性格以及各門課程的學(xué)習(xí)狀況，在進行專業(yè)

5、知識教學(xué)的同時又加強了品德教育，尤其是本專業(yè)的老師擔(dān)任班主任對學(xué)生更有說服力和親和力。2.2制定一套完善的學(xué)生管理制度和建設(shè)好管理隊伍沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩既是一種約束也是一種激勵制度，學(xué)校要有一套完善的學(xué)生管理制度，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，以及應(yīng)該如何去做。南京科技職業(yè)學(xué)院制定并編輯了一整套的學(xué)生管理制度并印刷成冊，學(xué)生人手一本。譬如學(xué)生因家庭貧困想知道自己能否申請貧困助學(xué)金，自己就可以查到助學(xué)金申請條件;學(xué)生能否獲得國家獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽都可以在手冊上相應(yīng)欄目找到答案。2.3配備一套德才兼?zhèn)涞慕處熽犖橹R服人、品德服人、言行服人。學(xué)校要重視師資隊伍建設(shè)

6、，要有適當(dāng)?shù)膸熒龋荒艹霈F(xiàn)老師不夠用，更要建設(shè)好年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識和技能層次合理、道德品質(zhì)高尚的雙師隊伍。對于高職院校的學(xué)生要培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型人才，首先教師必須是高素質(zhì)、高技能，才能讓學(xué)生“服”。3班主任的工作方法班主任的學(xué)生工作以及學(xué)風(fēng)建設(shè)，班主任的工作方法對學(xué)風(fēng)建設(shè)起著非常關(guān)鍵的作用。高職院校學(xué)生從年齡上已經(jīng)是成年人了，只能說處于過渡期更合適。班主任如果對他們放任不管，那么很容易讓一些學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣;班主任在班級管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)中要松緊有度。班主任要對學(xué)生的各種場合、時間，不適時機的抓好學(xué)風(fēng)，但又使學(xué)生感覺到你這個班主任不呆板。3.1抓好第一年一年四季在于春，三年高校在于第一年

7、。大學(xué)生思想放松、學(xué)習(xí)放松主要出現(xiàn)在進入大學(xué)的第一年，班主任在第一學(xué)年一定要多化些心思在班級的學(xué)風(fēng)管理上，如果一年級學(xué)生有上晚自習(xí)的要求，班主任最好能經(jīng)常性的到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時了解學(xué)生的動態(tài)，同時也讓學(xué)生覺得有班主任“管著”呢。如果第一年學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣，那么后兩年，班主任會很輕松。3.2抓好宿舍文化和環(huán)境建設(shè)學(xué)生每天有三分之一以上的時間是要在宿舍度過的，宿舍既時休息的場所也是學(xué)習(xí)的地方，有的學(xué)生也喜歡在宿舍學(xué)習(xí)，所以宿舍要有良好的氣氛。如融洽的同學(xué)關(guān)系、整潔的環(huán)境衛(wèi)生、溫馨的文化風(fēng)格，讓學(xué)生回到宿舍感覺回了“家”。3.3愛護好自己的學(xué)生，以情、以理服人尊重學(xué)生，愛護好學(xué)生，就會贏得學(xué)生的敬重，也能更有利于班主任做好學(xué)生工作，學(xué)生會更“聽”你的話，你做學(xué)生工作會事半工倍。當(dāng)學(xué)生有違紀(jì)時或同學(xué)間產(chǎn)生矛盾時，班主任除了要講校規(guī)更要講理，而不能動不動用訓(xùn)斥的方式教育學(xué)生。3.4成功的校友是學(xué)習(xí)的典范在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，班主任要將以前各屆事業(yè)成功的畢業(yè)生給在校學(xué)生作介紹，如果時機合適還可以邀請校友到班上作個講座，與學(xué)生見個面會更有意義，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。4結(jié)語學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)?！敖裉煳乙詫W(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”，顯然不可能是一朝一夕成就的，這里面包含著一代一代班主任辛勤