大學(xué)生職業(yè)體能及體能測(cè)試的科學(xué)性研究

1、    大學(xué)生職業(yè)體能及體能測(cè)試的科學(xué)性研究    王文清摘 要：現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生要想在畢業(yè)后，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下謀得一席之地，就必須要具備全面的素質(zhì)。其中，首先就要具備良好的各種職業(yè)體能素質(zhì)。因此，對(duì)大學(xué)生職業(yè)體能及體能測(cè)試的科學(xué)性研究就顯得尤為必要。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)體能 體能測(cè)試 科學(xué)性：g710 ：a ：1674-098x（2014）09（c）-0237-021 職業(yè)體能的概念職業(yè)體能是與職業(yè)（勞動(dòng)）有關(guān)的身體素質(zhì)以及在不良勞動(dòng)環(huán)境條件下的耐受力和適應(yīng)能力，是經(jīng)過(guò)特定的工作能力分析后所需具備的身體活動(dòng)能力，包括重復(fù)性操作能力、背

2、肌能承載靜態(tài)力的能力、其他肌肉群能達(dá)到維持工作姿勢(shì)要求的能力，以及人體對(duì)于濕熱工作環(huán)境的忍耐程度等能力。職業(yè)體能主要包括兩個(gè)方面，即一般職業(yè)體能和職業(yè)特殊體能。這兩種體能素質(zhì)都對(duì)大學(xué)生將來(lái)走向工作崗位后提出了較高的要求。2 職業(yè)體能融入大學(xué)體育教育的重要性和必要性2.1 高等教育自身的要求需要職業(yè)體能的融入大學(xué)體育教育的基本目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具備一定職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。因此，高校體育教育要想完成這一目標(biāo)，就必須將職業(yè)體能引入體育教學(xué)之中。高校體育教育應(yīng)該打破傳統(tǒng)體育教育的束縛，更新舊有的教育觀念，將體育放眼服務(wù)于專業(yè)，服務(wù)于崗位這一需求上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能的同時(shí)，又能發(fā)展自己的職業(yè)

3、體能。從而為將來(lái)參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。2.2 職業(yè)體能的融入是大學(xué)體育教學(xué)改革的方向之一目前，我國(guó)高校體育教育存在著一定的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)方法落后、教學(xué)模式呆板、課程安排不規(guī)范等。另外，職業(yè)體能教學(xué)的欠缺使得大學(xué)生在將來(lái)畢業(yè)參加工作后沒有充足的體能來(lái)面對(duì)高強(qiáng)度的工作。因此，高校體育教育中不能忽略對(duì)學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是大學(xué)體育教學(xué)所必須要改革的項(xiàng)目之一。2.3 有利于確立體育教學(xué)為職業(yè)體能服務(wù)的功能目前，“終身體育”理念已深入人心，在高校中也得到了一定程度的弘揚(yáng)與發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師要貫徹學(xué)生體育教育的基本目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，為將來(lái)從事各種職業(yè)而儲(chǔ)備必要的體能，這樣

4、學(xué)生才能積極主動(dòng)地去參加各種運(yùn)動(dòng)鍛煉。3 大學(xué)生職業(yè)體能教學(xué)及體能測(cè)試的發(fā)展現(xiàn)狀3.1 職業(yè)體能教學(xué)的現(xiàn)狀3.1.1 指導(dǎo)思想偏頗，學(xué)生職業(yè)體能意識(shí)淡薄高校體育教學(xué)以傳授體育知識(shí)、體育技術(shù)和體育技能為中心，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根本任務(wù)。這種思想和觀念符合時(shí)代發(fā)展的需要。但面對(duì)日益加大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，大學(xué)生在將來(lái)走向工作崗位后必須要具備一副健康的體魄才能迎接各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但目前高校體育教育基本上忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì)的培養(yǎng)。整體上來(lái)看表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：第一，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)體能的概念認(rèn)識(shí)不清，存在著錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為只要身體素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，其職業(yè)體能一定就好；第二，在職業(yè)體能教育中，指導(dǎo)思想存在

5、著一定的偏頗，并且對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)傳授不夠，理論與實(shí)踐也沒能很好地結(jié)合在一起。3.1.2 傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)與現(xiàn)代體育教學(xué)不相適應(yīng)以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，評(píng)價(jià)體系也不健全，這并不能適應(yīng)現(xiàn)代高校體育教學(xué)的需要，制約了學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì)的全面發(fā)展。3.2 體能測(cè)試的發(fā)展現(xiàn)狀3.2.1 缺乏有效的體能測(cè)試管理機(jī)制參與大學(xué)生體能測(cè)試的人員眾多，內(nèi)容也非常復(fù)雜，體能測(cè)試的工程量巨大，因此如果沒有一個(gè)良好的、有效的管理機(jī)制，測(cè)試的效果和成績(jī)就無(wú)法得到保證。目前的現(xiàn)實(shí)情況是，大部分學(xué)校只是為了完成國(guó)家體育總局規(guī)定的任務(wù)和目標(biāo)，沒有高度重視大學(xué)生體能測(cè)試的管理。由于大學(xué)生體能測(cè)試的任務(wù)重、時(shí)間短，

6、因此學(xué)校相關(guān)部門要拍加強(qiáng)配合，在測(cè)試之前還要進(jìn)行必要的調(diào)課測(cè)試，測(cè)試過(guò)程中要加強(qiáng)測(cè)試裁判員以及其他工作人員的監(jiān)管，測(cè)試工作結(jié)束后，財(cái)務(wù)部門要及時(shí)做好報(bào)酬的結(jié)算工作。只有通過(guò)以上這幾個(gè)部門的有效合作，才能建立起一套高效的學(xué)生體能測(cè)試管理機(jī)制。3.2.2 測(cè)試方法比較落后目前，總體來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生體能測(cè)試的結(jié)果分析是建立在一個(gè)整體基礎(chǔ)之上的，沒有做具體的細(xì)化分析，這種測(cè)試方法和分析措施，相對(duì)于整體而言比較客觀，但并不能很好地反映個(gè)人的具體實(shí)際，很多大學(xué)生都找不到適合自己的體質(zhì)增強(qiáng)方案，因此在制定測(cè)試方案和選擇測(cè)試方法時(shí)，要充分考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，不要盲目的將一種方案適用于高校全體學(xué)生，這樣

7、才能有利于學(xué)生體質(zhì)水平的全面發(fā)展。3.2.3 測(cè)試工作周期長(zhǎng)，反饋不及時(shí)大學(xué)生體能測(cè)試開展的效果和質(zhì)量與管理水平之間有著密切的聯(lián)系。然而，目前很多高校并未高度重視這一情況。在開展活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，如相關(guān)部門之間缺乏必要的溝通和交流，缺乏必要的信息匯報(bào)，組織和安排工作不合理等，這些都使得大學(xué)生體能測(cè)試難以有效實(shí)施。3.2.4 測(cè)試評(píng)價(jià)模式較為落后目前，我國(guó)大學(xué)生體能測(cè)試的評(píng)價(jià)工作還很不完善，通常只重視評(píng)價(jià)的結(jié)果，而忽略了評(píng)價(jià)的過(guò)程，大都只提出學(xué)生在體質(zhì)方面的好壞，而沒有提出解決的對(duì)策，這種測(cè)試評(píng)價(jià)的方式并不能有效促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)水平的提高。3.2.5 對(duì)體能測(cè)試的重視程度不夠總體來(lái)

8、看，我國(guó)各高校對(duì)大學(xué)生體能測(cè)試的重視程度不夠，主要的宣傳方式是老師通過(guò)在課堂上的講解，讓學(xué)生了解體能測(cè)試的意義和作用。這種形式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)參與體能測(cè)試的積極性。另外，高校相關(guān)管理部門重視的只是學(xué)生參與體能測(cè)試，而沒有采取必要的手段和措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生參與體能測(cè)試的積極性，這無(wú)法保證體能測(cè)試活動(dòng)的有效開展。4 影響大學(xué)生體能測(cè)試的因素分析endprint4.1 準(zhǔn)備工作大學(xué)生在參與體能測(cè)試前，一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣才能有利于學(xué)生更加迅速的進(jìn)入工作狀態(tài)，還能有效預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。目前，存在的一種情況是，學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)效性把握較差，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都維持在45 min左右，如果不能把

9、握好準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)效性，就會(huì)在很大程度上影響體能測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確度。另外，大學(xué)生在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)方面較為薄弱，活動(dòng)實(shí)效性也差，這對(duì)體能測(cè)試的結(jié)果構(gòu)成了較大的影響。4.2 場(chǎng)地及器材的狀況4.2.1 場(chǎng)地方面測(cè)試場(chǎng)地是大學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試的重要的物質(zhì)條件，測(cè)試場(chǎng)地要能符合測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，其中包括對(duì)整體以及分項(xiàng)目的場(chǎng)地要求，從而保障測(cè)試項(xiàng)目能夠在計(jì)劃之內(nèi)在統(tǒng)一性場(chǎng)地。目前在國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)場(chǎng)地測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)提出了明確要求，但沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃，因此，在具體操作中，受項(xiàng)目較多、人數(shù)過(guò)多、測(cè)試時(shí)間、測(cè)試設(shè)備等客觀因素的影響和制約，導(dǎo)致某些測(cè)試項(xiàng)目并未按照先前的準(zhǔn)備執(zhí)行，這在很大程度上影響著體能測(cè)試的準(zhǔn)確性和有

10、效性。4.2.2 器材方面目前，大學(xué)生體能測(cè)試的測(cè)試器材欠缺規(guī)范性，這突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，相關(guān)人員并未對(duì)測(cè)試器材進(jìn)行嚴(yán)格的檢查；第二，雖然對(duì)器材進(jìn)行了嚴(yán)格檢查，但是卻沒測(cè)試器材的規(guī)范性不夠；第三，學(xué)生在測(cè)試結(jié)束后并沒有做好器材的保養(yǎng)與處理工作；第四，眾多項(xiàng)目測(cè)試的器材使用年限和保養(yǎng)質(zhì)量較差，影響測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性。4.3 測(cè)試流程的安排測(cè)試流程安排是否合理得當(dāng)在很大程度上影響著測(cè)試的質(zhì)量和效果。因此，在進(jìn)行大學(xué)生體能測(cè)試時(shí)，要高度重視體能測(cè)試的合理布置，避免項(xiàng)目測(cè)試人的干擾和交叉等，從而提高體能測(cè)試的準(zhǔn)確率。通觀整個(gè)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，并沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)體能測(cè)試各項(xiàng)目的順序與時(shí)間安排，在

11、測(cè)試的過(guò)程中主要是按照測(cè)試人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展，這難以保證測(cè)試結(jié)果的有效性和科學(xué)性。但目前普遍存在的一個(gè)情況是，各高校受師資力量、監(jiān)測(cè)設(shè)備、場(chǎng)地等條件的限制，很難達(dá)到合理的測(cè)試流程的要求，這對(duì)于測(cè)試的效果和質(zhì)量產(chǎn)生了非常重要的影響。5 大學(xué)生職業(yè)體能及體能測(cè)試的發(fā)展對(duì)策5.1 加強(qiáng)職業(yè)體能課程的開發(fā)和建設(shè)職業(yè)體育教育的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)建設(shè)的實(shí)用性技能人才。在今后的體育教學(xué)中，應(yīng)將體育教學(xué)與職業(yè)培養(yǎng)充分結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。在體育教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的基本體能、體育理論知識(shí)、心理能力、意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神為主。在設(shè)置課程體系時(shí)，要結(jié)合具體實(shí)際，對(duì)于職業(yè)體能要求較高的專業(yè)實(shí)施職業(yè)體能課程要求要高些，而對(duì)

12、于職業(yè)體能要求較低的專業(yè)實(shí)施職業(yè)體能課程要求時(shí)就要低些。5.2 轉(zhuǎn)變體育教師及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)體能的觀念目前，一部分體育教師及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)體能不夠重視，對(duì)職業(yè)體能的認(rèn)識(shí)也不足，這在一定程度上制約和影響著學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此，轉(zhuǎn)變體育教師及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)體能片面的觀念是非常重要的。5.3 積極開展職業(yè)體能俱樂(lè)部和社團(tuán)組織以及戶外拓展僅僅通過(guò)有限的體育課堂教學(xué)來(lái)獲得職業(yè)體能是不現(xiàn)實(shí)的，因此在課外建立起有效的職業(yè)體能俱樂(lè)部和社團(tuán)組織是十分有必要的，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能強(qiáng)化他們的職業(yè)體能。5.4 健全大學(xué)生體能測(cè)試的管理機(jī)制大學(xué)生體能測(cè)試，除了要制定相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)外，還要建立和

13、形成一整套合理有效的管理機(jī)制，以確保測(cè)試工作的有序開展。例如，對(duì)體能測(cè)試的周期的有效控制，測(cè)試數(shù)據(jù)的匯報(bào)錯(cuò)誤等，這些都需要學(xué)校相關(guān)部門積極采取必要的手段和措施加以解決。5.5 加強(qiáng)體能測(cè)試的設(shè)施建設(shè)體能測(cè)試的場(chǎng)地、器材等基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)測(cè)試的結(jié)果有著重大的影響，如果場(chǎng)地、器材等設(shè)施落后和不規(guī)范將直接影響著測(cè)試的數(shù)據(jù)，從而影響下一次對(duì)于體能測(cè)試的改進(jìn)措施。因此，各高校要加強(qiáng)對(duì)體能測(cè)試場(chǎng)地、器材等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在測(cè)試場(chǎng)地方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際人數(shù)，適當(dāng)擴(kuò)大測(cè)試的場(chǎng)地；在器材選購(gòu)方面，要充分考慮學(xué)生對(duì)于體育鍛煉設(shè)施的要求，要多準(zhǔn)備幾套測(cè)試的器材，以預(yù)防突發(fā)狀況的發(fā)生，這樣也可以有效減少體能測(cè)試所用的時(shí)

14、間，提高測(cè)試的效率；在體能測(cè)試器材的維護(hù)方面，對(duì)于使用期限較長(zhǎng)的器材應(yīng)予以更換，以確保測(cè)試結(jié)果的可靠性。5.6 認(rèn)真貫徹與落實(shí)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校相關(guān)部門要將學(xué)生的體能測(cè)試狀況納入到學(xué)生的總體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，以促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性和參與體能測(cè)試的積極性，在體能測(cè)試的過(guò)程中，學(xué)生和體能測(cè)試員要嚴(yán)格遵守測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還可以在考試中增加體育考試，以為以后的體能測(cè)試提供方便。5.7 構(gòu)建與完善體能測(cè)試的評(píng)價(jià)模式體能測(cè)試的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提高具有重要的作用。傳統(tǒng)的體能測(cè)試評(píng)價(jià)模式只是評(píng)價(jià)了學(xué)生體質(zhì)的好壞，并未提出相關(guān)的建設(shè)性意見和建議，這使得大部分學(xué)生在得知自己身體素質(zhì)水平的同時(shí)卻不知如何調(diào)整和改變。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，因此，將體能測(cè)試與計(jì)算機(jī)結(jié)合是一種很好的方法，這能保證體能測(cè)試效果