[班主任就是“班媽”]班主任工作情況總結(jié)

1、班主任就是“班媽” 班主任工作情況總結(jié) 班主任就是“班媽”，這是我剛踏上講臺時聽一位老教師說的。說得一點也沒有錯，班主任總是像媽媽一樣保護著孩子們，事無巨細，事必躬親。漸漸地，我也喜歡上了這個工作。早自修我?guī)е⒆觽冋b讀古詩和名人名言，教育他們要好學：中年領(lǐng)著孩子們?nèi)ナ程?，教育他們要愛惜糧食，把碗中飯菜吃光：放學前教育孩子們保持教室的整潔，讓他們把地上的紙撿起來再排隊回家。我無時無刻不在照看著他們，孩子們整天見得多的人也是班主任，所以他們對我也是特別親。 在每天的學習和生活中，我時時刻刻關(guān)注著孩子們的表現(xiàn)，出現(xiàn)一點點退步我就擔憂，趕緊溝通談心或想方法：學生有些微小的進步我就喜不自禁，感到非?？?/p>

2、慰。一轉(zhuǎn)眼，自己也已經(jīng)當了三年的班主任，真的覺得一個學生交到了我的手上那就是我的一個孩子了，只有付出愛才可能收獲到他們的愛。特別是在他們需要愛的時候。 小希是個聰明的孩子，大眼睛忽閃忽閃的，里面充滿著聰穎和好奇。他上課勤于思考，舉手積極，答復完老師的問題之后就變成了他的自由提問的時間：“給老師的一封信里的顧老師到底有多少歲了?她養(yǎng)的小兔子吃了青草會不會拉肚子?”“我們國家到底有多少個世界冠軍?老師，你說我能不能成為世界冠軍?”“造葛洲壩用了多少水泥和磚頭?現(xiàn)在我們國家最大的水電站是不是葛洲壩?”“為什么落花生叫落花生而不簡單點叫花生呢?”“為什么三五九旅要去開墾南泥灣?”他簡直就像是有十萬個為

3、什么。 小希提的各種各樣的問題，有時與上課內(nèi)容有關(guān)，更多的時候是隨意發(fā)問，離題萬里，只要他感興趣，就會圍著你問個沒完。雖然有時覺得他很招人煩，但是他聰明機靈，做作業(yè)速度很快，而且正確率很高，我還是從心底喜歡這個有靈氣的男孩子。 但是不知怎么回事，這幾天小希特別沉默，上課不喜歡舉手，課后也不愿意和好朋友一起活動了。早自修大家都在整齊地朗讀課文，他卻把課外書夾在語文書里，然后把語文書豎起來旁假設(shè)無人地看：上課時他的頭一直往課桌里鉆，根本不抬頭看老師或板書，我也不知道桌子里有什么好玩的東西：家庭作業(yè)經(jīng)常不做完，東空一題西漏一道。甚至全空著就把作業(yè)交了上來，每次都被我批評一頓。 我感覺很不對勁，就把他

4、請進辦公室。想好好地和他談?wù)勑?。我問他為什么上課不認真聽講，為什么不能完成老師布置的作業(yè)。他卻一聲不吭，要么低著頭，死死地盯著地面，要么就漠然地把視線投向窗戶外面。我什么也沒問出來，他就像個核桃，用厚厚的外殼把自己包起來，不愿和別人交流。接著我們兩個人就陷入了沉默。 讓他回到教室后，我馬上打 給他媽媽。和她說了小希的情況。他的媽媽十分為難地說兒子年紀大了，心也變大了，有時候他任性不懂事請老師多照顧多教育。我聽了也覺得有道理，就對小希更加關(guān)注了。 今天，我聽別的老師說他又沒有做作業(yè)，上課神游八方，不知在想些什么。我非常生氣，第二節(jié)課后，我又把小希叫到辦公室，劈頭蓋臉地批評了他一頓，他依然什么也沒

5、有說，紅著眼睛默默地出去了。上語文課，我出了一個填空題：革命者四海為家。我是革命者。所以(我的家在全世界)。同學們很快就填了出來。我一邊講解“三段論”的含義，一邊觀察小希的表現(xiàn)，他仍然無動于衷。慢慢地，我看見他嘴巴癟了一癟，眼眶里的淚水差點流了下來，這次他又把頭埋了下去，埋得更深了。我還觀察到他的肩膀在輕輕抽動，他肯定在哭吧，我想。 幸好馬上就下課了，我趕緊把小希帶進辦公室，先把他的眼淚擦干，再向他道個歉。然后。柔聲細語地問他到底發(fā)生了什么事情，他還是像塊冰似的一言不發(fā)。我沒有方法，只好又打 給他的爸爸媽媽。他爸爸的 一直打不通，他媽媽的 接通了，但是她和我，匆忙地說上幾句就掛斷了。我很奇怪平

6、時很關(guān)心孩子的父母怎么會變得這樣不耐煩? 我打算晚上去家訪，四點半收拾好東西打算走時，小希的媽媽卻神情慌張地走進了辦公室。趕緊給她搬了一把椅子，我們兩個就促膝談起心來。她聲淚俱下地講述了近一個月家里發(fā)生的事情。 我聽了之后異常地憤怒和擔憂，這樣下去還怎么得了?正當我想對他媽媽說些撫慰的話時，她又非常焦慮地對我說：“這幾天家里實在是太亂了，也不知道今后怎么樣?？赡苣切┓鸥呃J的人還會到學校門口晃悠，他們想要接走小希，請老師一定要等到我來了之后才能讓孩子走。”我一口容許，我還想和他媽媽聊些小希學習的情況，可是他媽媽說家里還有一攤子的事情，起身就走了。 我呆呆地坐在椅子上，簡直不敢相信這件事是真的。

7、到了這時我才真正明白，為什么小希總是默默無言，眼睛里卻含著淚水?為什么他總是完不成作業(yè)而不為自己辯白?為什么他媽媽接到我的 時顯得那樣輕描淡寫?為什么他爸爸的 總也打不通?原來小希一直生活在恐懼和失望之中。每當他想好好做作業(yè)時，家里就出現(xiàn)了一大群亂砸東西的大人，他和媽媽只好躲到屋子的另一邊，在這樣的環(huán)境下他怎么可能完成作業(yè)：每當他想上課認真聽講時，耳邊就傳來爸媽那大吵大鬧的聲音，他只好讓自己沉溺在玩具和漫畫書中。想到這里。我對自己用“三段論”去批評小希的做法感到十分懊悔。我能為他們母子做些什么呢? 第二天，找了一個沒有人的地方，我告訴小希，他的爸爸只是發(fā)生一些問題，等他自己解決了就會回來的，不

8、必過多地擔憂；大人有大人的事，不要因為大人的亂子而自卑消沉。我讓他明白學生有學生自己的事情。學生最重要的任務(wù)是學習，現(xiàn)在的學習是為將來的成長打根底的，千萬不能放棄。然后我鼓勵小希變成一個勇敢堅強的男子漢，走出家庭變故的陰影。 我特地指派了幾名成績好、性格好的孩子和他一起學習、活動，和朋友在一起，他就比擬活潑開朗了。小希本來就比擬聰明，聽了我的話后，他自己想學了，再加上朋友的幫助，落下的成績馬上就上來了。幾個星期里，我連續(xù)不斷地鼓勵他各個方面的進步。我仔細地觀察他的字是否寫工整了，上課是否認真聽講了，是不是做好事了，是不是幫媽媽做事了多方面的鼓勵和表揚，成為正面的積極引導，溫暖和快樂滋潤了他的心田。他感受到老師和同學的關(guān)心，重拾對生活的信心，迸發(fā)出積極向上的力量。 班主任就是“班媽”，班主任老師就是孩子們的另一個“媽媽”。要時常保護他們，關(guān)心他們，