2022年2022年關(guān)雎說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載關(guān)雎說課稿一.說教材關(guān)雎為詩經(jīng)的首篇,編排在人教版九年級下冊第六單元,本單元所 選詩文為先秦時期具有代表性的名篇,集中反映了這一時期人們的政治理念.生活抱負(fù)和人生追求； 關(guān)雎描寫了一個男子對心愛姑娘想念和追求的過程,生動傳神地寫出了他內(nèi)心深處求而不得的焦慮和即便如此仍舊對愛情不懈追求的朝氣,可謂“樂而不淫,哀而不傷”；二.說學(xué)情關(guān)雎為同學(xué)在中學(xué)階段第一次接觸詩經(jīng),盡管詩歌中有些詩句同學(xué) 已經(jīng)耳熟能詳,如“窈窕淑女,君子好逑”,但對于九年級同學(xué)來說,真正懂得 這首詩并非易事； 九年級同學(xué)經(jīng)過兩年多的中學(xué)學(xué)習(xí)生活,已經(jīng)有了肯定的古詩文閱讀基礎(chǔ), 敢

2、于表達自己的見解與看法,并有了模糊的情感體驗； 因此對于學(xué)習(xí)關(guān)雎這首愛情詩,想象男子對女子的喜歡和追求,懂得其中的愛情生活, 已經(jīng)具有肯定的心理基礎(chǔ)和閱讀體驗；三.說教學(xué)目標(biāo)和重難點（一）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合教材內(nèi)容.同學(xué)學(xué)情并依據(jù)義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 版）第四學(xué)段對閱讀提出： “觀賞文學(xué)作品, 有自己的情感體驗, 初步領(lǐng)會作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然.社會.人生的有益啟示；”以及“誦讀古代詩詞；注意積存. 感悟和運用, 提高自己的觀賞品嘗； ”等如干要求, 我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：1. 正確.流利.有感情地朗誦全詩,明白賦.比.興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點；2. 通過抓取關(guān)鍵詞語

3、,分析詩中“淑女”“君子”的人物形象；3. 感受古代人民對于真摯美好愛情的追求和憧憬,把握正確的愛情觀；（二）教學(xué)重難點：1. 正確.流利.有感情地朗誦全詩；2. 分析“淑女”“君子”人物形象；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載四.說教學(xué)方法為了有效完成教學(xué)目標(biāo). 解決教學(xué)重點, 突破教學(xué)難點, 結(jié)合教材特點和年級同學(xué)的學(xué)情,我的教學(xué)方法如下：（一）情境法：增強同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 使得同學(xué)能夠積極. 主動地參加教學(xué)；（二）問題法：通過讓同學(xué)自主對材料進行分析,解決問題,錘煉同學(xué)的思維才能；五.說學(xué)法正所謂“教學(xué)相長”,合適的教法使老師能夠正確地引導(dǎo)同學(xué),但同學(xué)才為學(xué)習(xí)

4、的主體,同學(xué)的學(xué)法如下：（一）勾畫法：讓同學(xué)勤動筆墨,“心到.手到”,抓住詩中關(guān)鍵詞語；（二）爭論法：引導(dǎo)同學(xué)積極參加,合作探究；（三）朗讀法： 指導(dǎo)同學(xué)進行朗讀, 感受詩歌重章疊句的結(jié)構(gòu)特點和韻律之美；六.說教學(xué)過程（ 1 課時） 第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知,導(dǎo)入新課師：今日我們將一起來學(xué)習(xí)第24 課詩經(jīng)兩首；在學(xué)習(xí)開頭之前,我們一起明白一下詩經(jīng)；詩經(jīng)為我國第一部詩歌總集,原名詩；因全集共 305 篇,所以又稱“詩三百”；詩經(jīng)按用途和音樂分“風(fēng) ”.“雅”. “頌”三部分,其中“風(fēng)”為指各地方的民間歌謠,“雅”大部分為貴族的宮廷正樂,“頌”為周天子和諸侯用以祭奠宗廟的舞樂；賦.比.興的運用, 既為詩

5、經(jīng)藝術(shù)特點的重要標(biāo)志,也開啟了我國古代詩歌創(chuàng)作的基本手法；信任同學(xué)們肯定聽說過“四書五經(jīng)”,詩經(jīng)便為“五經(jīng)”之一（請同學(xué)回憶“五經(jīng)”名稱）,并被稱為“五經(jīng)之首,文學(xué)之源”；而我們今日要學(xué)習(xí)的這首詩歌就為居于詩經(jīng)之首的關(guān)雎；設(shè)計意圖： 課堂導(dǎo)入為教學(xué)中必不行少的環(huán)節(jié),導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)做到和課文內(nèi)容緊緊聯(lián)系；關(guān)雎的學(xué)習(xí)為同學(xué)在中學(xué)階段首次在語文課上接觸詩經(jīng),所以 導(dǎo)入環(huán)節(jié)就從詩經(jīng)相關(guān)文學(xué)常識入手；在明白新知的過程中插入舊知復(fù)習(xí), 建立起學(xué)問間的聯(lián)系,并導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載其次環(huán)節(jié)：疏通字詞,整體感知（一）同學(xué)自由朗讀詩歌（初讀要把握節(jié)奏,字正腔圓）睢

6、鳩j ji 一種水鳥；窈窕（yo tio）：文雅美好的樣子；窈窕y oti o ：文雅美好的樣子；好逑h oqi ú ：配偶；參差（cnc）：長短不齊； 荇菜x ìng ：一種可食的水草；寤寐wù mèi ：這里指日日夜夜； 寤,醒時；寐,睡時；芼mào ：選擇；師：請同學(xué)們自由朗讀,發(fā)覺詩中易誤讀的字音,并勾畫出來；（生自由朗讀,標(biāo)注；）1：“窈窕”為兩個三聲連讀,第一個字“窈”變調(diào),讀得近于二聲；2：“芼”比較生僻,應(yīng)著重記住讀音和字意；3：“鐘鼓樂（ l è）之”不能讀成“鐘鼓樂（ yuè）之”；“樂”在這里意思為“使

7、她歡樂”,為使動用法；4：“君子好逑”讀“（ ho）”而不讀“好（ hào）”,“好”在這里為形容詞“美好,相宜”的意思,而不為動詞“寵愛”的意思；（二）老師指導(dǎo)詩歌朗讀節(jié)奏,并范讀；關(guān)關(guān)/ 雎鳩,在河 / 之洲；窈窕 / 淑女,君子 / 好逑；參差/ 荇菜,左右 / 流之；窈窕 / 淑女,寤寐 / 求之；求之/ 不得,寤寐 / 思服；悠哉 / 悠哉,輾轉(zhuǎn) / 反側(cè)；參差/ 荇菜,左右 / 采之；窈窕 / 淑女,琴瑟 / 友之；參差/ 荇菜,左右 / 芼之；窈窕 / 淑女,鐘鼓 / 樂之；師：通過剛剛自己反復(fù)朗讀,并聽了老師的范讀之后,同學(xué)們覺得關(guān)雎這首詩讀起來為怎樣的？（請同學(xué)回答

8、）答：讀起來朗朗上口,詩中有很多重復(fù)的句子,好記好背等；師：在詩經(jīng)當(dāng)中,詩歌的形式基本都為四言詩,四句獨立成章；當(dāng)然也間雜有二言至八言不等； 同學(xué)們覺得讀起來朗朗上口的緣由為由于二節(jié)拍的四言精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載句具有很強的節(jié)奏感,為構(gòu)成詩經(jīng)整齊韻律的基本單位；詩中有很多相像的句子,這為詩經(jīng)中極具特色的“重章疊句”的復(fù)沓結(jié)構(gòu)；“重章疊句”為指一首詩的各章,句數(shù)相等,且語言幾乎相同,只為在中間變動另一兩個字,以重復(fù)歌詠的一種形式；“重章疊句”的運用,對深化意境.強化感情.突出主題都起到了重要的作用；（三）聽配樂配畫朗讀,并指名同學(xué)進行朗讀師：讀了全詩,信任

9、同學(xué)們對于關(guān)雎這首詩歌的主要內(nèi)容已經(jīng)有了明白；請同學(xué)用簡潔的語句為我們概括一下（請同學(xué)摸索并回答）；例：設(shè)計意圖： 在詩歌教學(xué)當(dāng)中, 朗讀誦讀為主要的任務(wù)之一；既能培育同學(xué)對于古代詩歌韻律之美的感受才能,也能夠為之后分析詩歌細節(jié)打下基礎(chǔ)；通過同學(xué)自讀.老師范讀.聽配樂朗讀.指名朗讀的過程,讓同學(xué)逐步整體感知詩歌內(nèi) 容,把握情感基調(diào)；第三環(huán)節(jié)：抓取字詞,解析人物（一） 1. 師：我們第一來看看, 男子為在哪里戀上女子的？請同學(xué)們在詩中找一找,畫一畫,說一說；答：“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,相伴著雎鳩鳥的鳴唱,河邊花草叢生；“參差荇菜”,荇菜在清亮的河水中漂流,水中仍有游魚不時竄過；河州之美如在眼前；

10、2. 師：為何這首情詩要以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭,這種表現(xiàn)手法叫什么？請同學(xué)們依據(jù)文學(xué)常識補充爭論.溝通；多媒體展現(xiàn)：詩經(jīng)的表現(xiàn)手法,前人概括為賦.比.興；朱熹在詩集 傳中說明說： “賦者,敷陳其事而直言之者也”,“比者,以此物比彼物也”； “興者,先言他物以引起所詠之詞也”；這種說明比較通行；賦就為陳述鋪敘的 意思；比就為譬喻；興為借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容；老師小結(jié)：雎鳩鳥為一種傳奇中的永生相伴的一種水鳥、 而“關(guān)關(guān)”就為這種水鳥雌雄雙鳥相對啼鳴的聲響,為它們在春天求偶；（二）師：那“在河之洲”,男子戀上了怎樣的女子呢？請同學(xué)們在詩中找精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡

11、迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載一找相關(guān)詞語并勾畫出來；答：第一,詩歌描寫這位女子用了“窈窕”,說明女子文雅.漂亮,“淑” 說明女子不光外表優(yōu)秀, 內(nèi)心也很漂亮； 其次,詩歌描寫女子采摘荇菜的過程用了三個動詞“流（撈?。?“采（摘）”.“芼（選擇）”；從撈取到采摘再 到選擇,一個動作比一個動作精細,這也說明女子做事特別仔細.細致,定為位 勤勞能干的女子；師：請依據(jù)剛才其他同學(xué)的回答和老師的補充,總結(jié)出關(guān)雎中女子的形象特點；（秀外慧中.勤勞能干.對待愛情理智謹(jǐn)慎等等）（三）師： 請同學(xué)依據(jù)剛剛老師引導(dǎo)大家分析女子形象所使用到的方法,自己分析總結(jié)出男子的形象特點；（同學(xué)自主爭論.分析）答：執(zhí)著.懂得敬重.

12、才子.設(shè)計意圖： 在詩歌閱讀教學(xué)中, 老師應(yīng)憑借文本本身來進行解讀；以關(guān)鍵詞語為中心,分析.勾畫人物形象,并以此為基礎(chǔ)探究詩歌主題,這為語文文本解 讀的魅力,同時也讓同學(xué)學(xué)習(xí)到分析詩歌人物形象的一種方法；第四環(huán)節(jié)：關(guān)于愛情師：同學(xué)們,你們認(rèn)為為何男子會對女子如此執(zhí)著？那么最終這位男子有沒有追求勝利呢？為什么？（同學(xué)自行發(fā)言）師：請同學(xué)們再次有感情地朗讀這首詩歌；老師小結(jié)：由于詩中女子自己秀外慧中,勤勞能干,“君子好逑”,特別優(yōu)秀,所以男子才會為了她“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；而詩中這位男子對于追求自己喜歡的女子執(zhí)著不舍棄,并且懂得敬重女子,仍會彈琴鼓瑟.敲擊鐘鼓,為 個特別有魅力的男子；這才為“

13、旗鼓相當(dāng)”的愛情；什么樣的人值得你去喜歡, 你又怎樣獵取戀愛的資格, 關(guān)雎以詩歌的方式為我們樹立了一個古老卻又正確的標(biāo)準(zhǔn),這首關(guān)雎也可以說為對“君子”“淑女”內(nèi)涵的詩化表達；設(shè)計意圖： 以人物形象為基礎(chǔ),探討關(guān)雎中的愛情觀,實現(xiàn)它走進語文課本中的教學(xué)價值；不為一般地“讓同學(xué)去戀愛”,而為教會同學(xué)樹立正確的愛情觀；在教學(xué)中,不必一味回避“愛情”,反而要借助優(yōu)秀詩歌來正確引導(dǎo)；這就為具有永恒價值的詩歌的魅力；第五環(huán)節(jié)：小練筆精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載小組合作, 將關(guān)雎譯為現(xiàn)代詩, 要求語言流暢, 符合詩意（押韻更好） ；例：雎鳩鳥在河州之上聲聲鳴唱著：關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)；文雅漂亮的好姑娘