2020年人教版初一數(shù)學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)計(jì)劃

1、人教版初一數(shù)學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)， 了解它們 是一組具有相反意義的量。2 、知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法。知道 0既不是正數(shù)也不是負(fù) 數(shù)，正數(shù)都大于 0，負(fù)數(shù)都小于 0。3 、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題。4 、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并進(jìn)行分析的意識(shí)和能力， 體會(huì)數(shù)學(xué)與日 常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫正負(fù)數(shù)，知道 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)， 正數(shù)都大于 0，負(fù)數(shù)都小于 0。教學(xué)難點(diǎn)：了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是一組具有相反意義的量， 教學(xué)過程：（ 一） 復(fù)習(xí)舊知，引出新數(shù) 師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)

2、過什么數(shù) ?你們能夠舉例說一說 嗎?（生說）（ 師板書 ）師：這都是我們以前認(rèn)識(shí)過的數(shù)，你們看，老師讓他們發(fā)生一 些變化，（ 師在剛才寫出的數(shù)的前面加上一個(gè)負(fù)號(hào) ）現(xiàn)在，這些是什么 數(shù)?（生如果說出是負(fù)數(shù)）對(duì)， （板書：負(fù)數(shù) ）剛剛老師加的符號(hào)就 是負(fù)號(hào)，誰能試著讀一讀。師生讀（生如果說不出是負(fù)數(shù)）對(duì)于這樣的數(shù)，我們給它起個(gè)名字， 就叫負(fù)數(shù)。 （ 板書：負(fù)數(shù)）剛剛老師加的符號(hào)就是負(fù)號(hào)，誰能試著讀一 讀。師生讀（ 師追問：你了解負(fù)數(shù)嗎 ?你在哪兒見過負(fù)數(shù) ?）（ 生：天氣預(yù) 報(bào)）（ 師及時(shí)表揚(yáng)：你真是個(gè)會(huì)捕捉數(shù)學(xué)信息的孩子。 ） 師：同學(xué)們，由于生產(chǎn)和生活的需要， 人們創(chuàng)造了這樣一種數(shù)， 下面就

3、讓我們一起走進(jìn)生活，了解與它相關(guān)的知識(shí)。（ 二 ） 初識(shí)負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)讀寫 :1 、利用氣溫，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)： 師：剛才同學(xué)們都提到溫度中有負(fù)數(shù)， （ 課件出示溫度計(jì) ） 師：這就是我們?nèi)粘y(cè)量溫度的溫度計(jì)。 師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。為了讓同學(xué)們看清楚，我截取溫度計(jì) 的一部分放大。 （ 課件出示：截取后的溫度計(jì) ）溫度計(jì)上一大格是多少 攝氏度 ?（生：十?dāng)z氏度 ）師：一小格哪 ?（ 生：代表二攝氏度 ）師：誰知道這個(gè)溫度計(jì)上面顯示的是多少度 ?（生：零上 6 攝氏 度） 你是怎么看的 ?（生：我先找到零攝氏度，然后向上數(shù)三個(gè)格 ）（ 出 示課件：零度線 ）師：（課件出示：記作+6C）（板書：+6）知道這是

4、什么數(shù)嗎？這就 是正數(shù)家族中的一個(gè)普通成員， （ 板書：正數(shù) ） 這個(gè)數(shù)讀作正六，前面 的符號(hào)就是正號(hào)。這個(gè)溫度就讀做正六攝氏度，表示零上六攝氏度。（ 出示課件： ） 這個(gè)溫度計(jì)顯示的溫度是多少，你能試著像老師 這樣記錄么 ?（ 生記錄 ）師巡視： 剩下兩個(gè)溫度你會(huì)記錄么 ?點(diǎn)撥：有的同學(xué)可 能發(fā)現(xiàn)，這回的溫度還是零上么 ?（不是） 零上溫度我們用正數(shù)表示， 想想，零下溫度可以怎樣記錄呢 ?（ 生：完成練習(xí) 1）（ 實(shí)投反饋， 說說表示的意思， 怎么看出來的 ） 老師也記錄了一份，（課件出示：+12C-2 C）和大家的一樣。如果要把這些正負(fù)數(shù)記錄到黑板上， 應(yīng)該寫在什么位置 ?（生讀） 課件出

5、示大紅線。剛才我們?cè)谟涗洔囟鹊臅r(shí)候，大家都先找到 零攝氏度。零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。那么零攝氏 度是沒有溫度么 ?（ 課件：結(jié)冰點(diǎn) ）師：那零是正數(shù)還是負(fù)數(shù) ?（生：他既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) ） 它是 區(qū)分零上溫度和零下溫度的 （引生：分界點(diǎn)。 ）2 、還有一些溫度，你會(huì)讀么 ?（ 課件出示 ）學(xué)生讀你發(fā)現(xiàn)了什么 ?（100 攝氏度沒有正號(hào) ） 師：在這里老師還要介紹一個(gè)重要的知識(shí)， 我們?cè)谌粘Ｉ钪校?正數(shù)前面的正號(hào)可以不讀， 也可以不寫， 那你們看看黑板上的哪些數(shù) 可以把正號(hào)去掉 ?師：省略了正號(hào)這些數(shù)我們熟悉嗎 ?（生：就是我們以前學(xué)習(xí)過 的數(shù)。 ）師：那負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)可以

6、省略嗎 ?為什么?（ 生：負(fù)號(hào)省略了就 沒有辦法區(qū)分是正數(shù)還是負(fù)數(shù)了。 ）（ 三） 走進(jìn)生活，豐富認(rèn)識(shí)：1 、認(rèn)識(shí)存折中的正負(fù)數(shù)師：（課件：存折）知道這是什么嗎 ?（存折）你發(fā)現(xiàn)什么了 ?（正負(fù) 數(shù)）能說說它們表示的嗎 ?（生：-500 表示取出 500元，+500 表示存入 500元） 你真是個(gè)聰明的孩子 !2 、認(rèn)識(shí)電梯中的正負(fù)數(shù)：師：同學(xué)們坐過電梯嗎 ?（生：坐過）這個(gè)顯示屏上的 -1 和3是 什么意思 ?（ 生：-1 表示地下一層， 3 表示地上三層 ） 以誰為界 ?（ 地面 ）師：（ 出示課件：叔叔上五樓開會(huì)，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按 哪兩個(gè)鍵 ?） 誰愿意幫叔叔按 ?（生按 5）誰

7、愿意幫阿姨按 ?（生按-2）3 、認(rèn)識(shí)海拔高度中的正、負(fù)數(shù) 師：如果說溫度計(jì)、存折、電梯是我們生活中常見的，那同學(xué) 們對(duì)于海拔高度就比較陌生了。那上面有正負(fù)數(shù)嗎 ?我們一起來看。 （課件展示） 師：描述地貌的高低需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是海平面的高 度，不同的國(guó)家對(duì)于海平面的高度規(guī)定不一定相同， 我們國(guó)家把黃海 海面的平均高度定為海平面高度。 高于海平面的海拔高度我們用正數(shù) 表示，低于海平面的海拔高度我們用負(fù)數(shù)表示。師：誰知道世界上海拔最高的地方是哪兒，珠穆朗瑪峰，他在 海平面以上 8844.43 米，那他的海拔高度怎樣表示 ?（生： +8844.43 米 ）（ 課件出示： 8844.43 米

8、 ）師：我國(guó)的吐魯番盆地是我國(guó)最低的盆地，他低于海平面 155 米。誰知道怎樣表示他的海拔高度。 （生： -155 米）（ 課件出示： ） 師：（ 課件：祁連山和太平洋最深處的海拔 ）誰愿意讀一讀這幅 圖中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，你們知道他們表示的意思嗎 ?4 、剛才同學(xué)們對(duì)正負(fù)數(shù)已經(jīng)有了一定的了解， 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?正數(shù)和負(fù)數(shù)來記錄下面的信息。 （生：完成練習(xí) 2）（ 實(shí)投訂正 ）5 、認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)是用來表示意義相反的量： 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)了這么多的正數(shù)和 負(fù)數(shù)，那你們認(rèn)為什么樣的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示呢 ?（ 學(xué)生答不 上來，可提示：課件出示：依次出現(xiàn)課中出現(xiàn)的意義相反的量

9、。零上溫度為正、零下溫度為負(fù)，高于海平面為正、低于海平面 為負(fù)，存入為正、 取出為負(fù)。在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多這樣一組一組的 量，他們有什么特點(diǎn)呢 ?（生：相反 ）小結(jié)：正負(fù)數(shù)就是用來表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的 分界點(diǎn)。（ 學(xué)生能夠答出 , 進(jìn)行總結(jié)：課件出示：零上溫度為正、零下溫 度為負(fù)，高于海平面為正、低于海平面為負(fù)，存入為正、取出為負(fù)。這些正好是一組組意義相反的量。在數(shù)學(xué)中正數(shù)和負(fù)數(shù)就用來 表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。 ）6 、利用數(shù)軸，加深認(rèn)知 師：正數(shù)和負(fù)數(shù)不僅存在于現(xiàn)實(shí)生活中，在數(shù)軸上也能夠找到 正數(shù)和負(fù)數(shù)。 （ 課件出示數(shù)軸 ）師：我們一起觀察數(shù)軸， 你們發(fā)現(xiàn)了什么 ?（0 的右邊都是正數(shù)， 0的左邊都是負(fù)數(shù)。 ） 從左向右，你們發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越 （大） ，從右向左， （ 數(shù)越來越小 ）師：正數(shù)和零比有什么關(guān)系 ?（ 生：所有的正數(shù)都比零大 ）（ 板書： 小于號(hào)）所有的負(fù)數(shù)和零比哪 ?（生：比 0?。?板書：小于號(hào) ） 師：下面我們?cè)囋囋跀?shù)軸上標(biāo)數(shù) ?請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí) 2（ 課件顯 示，反饋 ）（ 四） 交流收獲，了解背景：1 、這是我們上課之初老師提出的問題， （課件出示：你了解負(fù) 數(shù)么?） 現(xiàn)在通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你能說說你對(duì)負(fù)數(shù)有那些了解么 ?（課 件出示：我了解負(fù)數(shù)么 ?）