2022年2022年初中語文教學(xué)反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,而同學(xué)就處于教學(xué)的主體位置；于為,老師在課堂中恰到好處的運用點撥教學(xué),優(yōu)化教學(xué)成效顯得尤為重要；課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)挑選有價值的,又簡潔被忽視的詞句.重點語段進(jìn)行點撥；由于這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,更有聚光. 凝神之能, 而且能起到制約全文各部分的作用”；同學(xué)搞懂了這些詞句,對懂得文章有重要作用；另外, 我會在每一課挑選一個重點段進(jìn)行點撥教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀.多方訓(xùn)練綜合分析；這樣做意義很多,抓住了重點段落,就抓住了主題,就突出了重點,就突破了難點,也就能帶來牽一發(fā)動全身,以少勝多的成效；課堂點

2、撥力求點撥出語文味來,即真正使同學(xué)嚼出一點味道來或者把同學(xué)引向語文審美閱讀的軌道,使同學(xué)得到美的享受；教朱自清的春 ,老師推敲那句“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”；咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來：春天來了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了；仍有的老師緊扣 “太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析： 春天來了, 太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音為什么？由生活體會入手, 啟動同學(xué)的審美想象,比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的顏色, 觀賞了桃杏艷紅.百花爭妍的美, 產(chǎn)生了明媚春光的那種暖和.欣悅的感受；課堂點撥關(guān)鍵為老師能明察同學(xué)思維的火花,準(zhǔn)時加一把火； 適時點

3、撥一方面為在同學(xué)遇到疑難時,采納藝術(shù)化的點撥,準(zhǔn)時解決同學(xué)的疑難問題；另一方面為同學(xué)在遇到疑難.把握不準(zhǔn)時, 老師準(zhǔn)時指點摸索分析的途徑,撥通學(xué)問懂得上的關(guān)卡,撥繁為簡, 化難為易,使同學(xué)的研討活動得以連續(xù)進(jìn)行；適時點撥仍包括在同學(xué)思維誤入歧路時,老師快速捕獲,作為新的教學(xué)內(nèi)容,憑機(jī)靈的點撥把同學(xué)的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來；總之,實施點撥教學(xué)的體會告知我：點撥為一把火,促使同學(xué)的思維放出火花；語文課堂教學(xué)中老師的藝術(shù)化點撥,能有目的地引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺.去制造, 從而達(dá)到教學(xué)成效的最優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)反思在語文教學(xué)中, 七年級的教學(xué)有很多不同之處,值得我好好反思；我們都知道七年級為一個過渡年級,有時

4、會存在一些“尷 尬”的地方；比如,從七年級開頭識字不為教學(xué)重點,但生字學(xué) 習(xí)對一部分同學(xué)來說的確又有困難,沒方法輕視； 閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點, 但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限,對問題的懂得不夠深化.不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級開頭 練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞.感受和想象；但新教材中 跨過太大, 同學(xué)一下子對作文感到特別頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載得慘白無力面對這些問題,面對全新的教材, 我在摸索中前進(jìn).在實踐中反思；一.鉆研教材.明白同學(xué),一切從實際動身教材為同學(xué)學(xué)習(xí).老師教學(xué)的依據(jù),如何用好.用足教材,讓學(xué) 生喜愛

5、教材.喜愛學(xué)習(xí),為第一值得考慮的問題；在對教材.教 參深化爭論后我發(fā)覺新教材更留意對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)習(xí)才能的培育,對一些語文學(xué)問點要求不夠清楚.明確；如,本冊教材注 意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣.邊閱讀邊摸索的習(xí)慣.通過各種方法懂得詞語的才能, 留意同學(xué)對課文特殊的感受；但對一些學(xué)問點在練習(xí)中雖有所反映, 要求卻不夠明確,如標(biāo)點符號的使用. 比如句.疑問句.反問句.設(shè)問句的明白.句式的訓(xùn)練等；有了對教材較為正確.清楚的明白后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短.課內(nèi)外相互補(bǔ)充,使教材更加完善；教材中的閱讀課文, 針對不同的教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實際相一樣,不至于挖得深.學(xué)得難,讓同學(xué)覺得無話可 說

6、.無感可發(fā)；這又為另一個擺在面前的難題；我覺得這時老師 就要對你的同學(xué)真正地有所明白,知道什么對他們來說為有難度的.什么為他們感愛好的.怎樣設(shè)計通過他們的摸索.合作會有 真正的提高； 只有這樣, 在設(shè)計教學(xué)方案時老師才會有一個正確的教學(xué)猜測,使教案更貼近同學(xué).更合理；我想,這也為從同學(xué) 的“學(xué)情”動身進(jìn)行備課的一個方面吧；當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程 中,仍要從實際動身,依據(jù)學(xué)習(xí)情形不斷調(diào)整；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載二.不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)課堂為教學(xué)改革的主陣地,在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問的同 時,更要留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)習(xí)才能的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成

7、為學(xué)習(xí)的主人； 初一年級剛剛從學(xué)校過渡上來,老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)仍為要通過老師的組織. 引導(dǎo)進(jìn)行；因此老師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié).不斷反思, 提高自己的理論水平.不斷更新訓(xùn)練觀念, 在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為, 使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化；針對教學(xué)中顯現(xiàn)的一些問題,我在課后準(zhǔn)時反思.小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時, 我特殊留意這些問題,不再為了課堂的“完善”而將就同學(xué),有 效地防止這些問題的再次發(fā)生；三.挑戰(zhàn)自我.充實自我,在否定中成長直到現(xiàn)在,我真的覺得為和同學(xué)在一起成長,有得有失；最近, 我發(fā)覺,自己已有的學(xué)問.體會已無法滿意不斷顯現(xiàn)的新問題. 新情形； 課文假

8、如只用那么幾種教學(xué)模式去上,同學(xué)立刻會感到枯燥.無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課仍有 什么味？作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”,只為通過講講 要求.讀讀例作.嘗試寫寫.作后評判,同學(xué)怎會對作文感愛好 呢？如何穿越這些障礙,領(lǐng)會更寬廣的教學(xué)天地,這又為我最近在不斷反思的問題；假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成果沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果不進(jìn)就退！ 我想為到了準(zhǔn)時充電.補(bǔ)充的時候了； 多讀一些訓(xùn)練理論方面的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載書籍.增加自己的文化底蘊.向有體會的老師多學(xué)習(xí).多請教, 對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握.對課

9、堂的駕馭才能；在閱讀和作文教學(xué)中,我意識到：要處理好培育求異思維與 培育求同思維的關(guān)系；不為想法.說法越新越好,越與眾不同越 好；關(guān)鍵為要說真話,說自己的話,表達(dá)自己的真情實感；只有 這樣才能更好的推動中學(xué)語文課程改革的和諧進(jìn)展；第 7 頁.自修總結(jié)反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：1.自主的價值在于同學(xué)自主的挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容.學(xué)習(xí)方式, 但這一切的前提為,老師的主導(dǎo)肯定要在事前有了足夠的鋪墊,同學(xué)已經(jīng)知道自己應(yīng)當(dāng)學(xué)什么；2.探究最重要的為要防止事事探究,對一個問題能從不同的角度探究, 探究既要留意過程可也不能忽視結(jié)果,探究的目的為為了問題解決；3.盲目活動很可怕；雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話,認(rèn)為閱讀為老師.同學(xué)

10、.文本之間相互對話的過程,但為并不等于在課堂中閱讀懂得的過程以老師. 同學(xué)的一問一答來完成即為一種有效的方法；整堂課一個爭論接一個爭論,一個溝通接一個溝通,同學(xué)個體閱讀.摸索的時間和機(jī)會太少,特殊為同學(xué)的默讀.靜思.寫作時間多被擠掉,最終影響同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載4.語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視；盲目綜合,把語文上成科普課.生物課.思品課不行??；不管在課上擴(kuò)充的為什么材料采納的什么活動,其落腳點都必需為聽說讀寫服務(wù),為積存語言,沉淀語感服務(wù)；中學(xué)語文教學(xué)反思在多年的語文教學(xué)中,感到有一條原就較重要,即讓

11、賞識走進(jìn)語文教學(xué),可以提高教學(xué)質(zhì)量,讓同學(xué)愛學(xué)語文；詳細(xì)從以下幾個方面入手 :一.老師和同學(xué)的關(guān)系為公平的在賞識訓(xùn)練中,老師和同學(xué)的關(guān)系為公平的,老師在同學(xué)面前不為一位不行冒犯的權(quán)威,同學(xué)也不為唯命為從的卑微者；師生只有建立民主公平的關(guān)系,同學(xué)才有了安全感,才能布滿信心, 思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑；這樣,就為同學(xué)的積極主動參加,創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅.民主和諧的環(huán)境氣氛,促使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道；勝利的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫順的目光,親切的觸摸,殷切地期望,加強(qiáng)師生間的情感溝通,使同學(xué)更加依靠老師,從而激起

12、同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱,這為同學(xué)學(xué)好語文的關(guān)鍵所在；二.信任每個同學(xué)都能勝利精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載羅森塔爾效應(yīng)試驗,說老師給同學(xué)自信,同學(xué)就會有高成就；老師對同學(xué)的信任為一種龐大激勵力氣；陶行知先生也這樣忠告我們： “你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生；”作為老師,應(yīng)當(dāng)信任每個同學(xué)都有勝利的期望, 每一個同學(xué)都具備勝利的潛能,而老師的作用,就要喚醒同學(xué)的自信；三.閱讀教學(xué),讓同學(xué)多一點自我感覺在閱讀教學(xué)中,老師要更新觀念,仍同學(xué)以學(xué)習(xí)和進(jìn)展的位置,要珍視同學(xué)特殊的感受.體驗和懂得；對于同學(xué)五花八門的答案,老師要充分確定；即使同學(xué)回答的稚嫩

13、,膚淺,甚至片面.錯誤,老師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱忱勉勵.引導(dǎo).專心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,這對同學(xué)的影響將為龐大的；讓同學(xué)進(jìn)展自己的思維,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質(zhì)量；四.作文教學(xué)中,讓同學(xué)學(xué)會表達(dá)自己在應(yīng)試訓(xùn)練的制約下,同學(xué)在作文中的個性和制造性已消逝殆盡；作文中總為干干巴巴的幾段空話,套話.假話連篇,文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和顏色；在這種情形下,老師勉勵同學(xué)寫隨筆,觀看日記,讀后感,觀后感.周記；此類作文往往有同學(xué)真實情感的顯露,鮮明個性的跳動.特殊詞語的運用,很多優(yōu)秀之作經(jīng)常涌現(xiàn),時間久了,同學(xué)就能發(fā)覺自己的寫作個性；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)

14、資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載老師可以答應(yīng)同學(xué)有不同層次的進(jìn)展,并抓住同學(xué)作文中的優(yōu)點,加以勉勵：如好的句子,使用精確的詞語,好的開頭或結(jié)尾等,喚起同學(xué)寫作的熱忱和自信；作文評語以勉勵為主,當(dāng)然作文中存在的主要毛病仍需用委婉的.同學(xué)可以接受的方式指出,那么以后作文,同學(xué)會更主動熱忱,并能更好的呈現(xiàn)或表現(xiàn)自己了；以賞識的方式轉(zhuǎn)變同學(xué)作文中的一些缺點,成效明顯,并能很快提高寫作水平；這為我最近教學(xué)過程中的一點點摸索,現(xiàn)作以上總結(jié),供大家參考.指點；中學(xué)語文教學(xué)心得“師者,傳道授業(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個合格的老師,在十二個年頭的教同學(xué)涯中,我不斷探究,不能說形成了一套理論,但也積存了

15、一點體會,供大家商榷；同學(xué)為主體 我愛每一個同學(xué)一.把心貼近每一個同學(xué)常言說,寸有所長,尺有所短；月有圓缺,學(xué)有遲速；同學(xué)的差異性必定存在；聞名訓(xùn)練家韓鳳珍說過：“難訓(xùn)練的孩子,都為失去自尊心的孩子；全部好訓(xùn)練的孩子,都為具有劇烈自尊心的孩子；教 育者就為要千方百計地愛護(hù)孩子最珍貴的東西自尊心”；1.給優(yōu)生以雄心精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載優(yōu)秀的同學(xué)有他扎實的基本功,有他超人的聰明, 甚至仍有獨道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件、我要求同學(xué)擁有的為雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒有最好,只有更好；二班的胡丙方和二班的田秀紅為極具語文天賦的兩位女生,她們的語文學(xué)

16、習(xí)愛好濃 烈,文筆美麗,閱讀鑒賞及審美才能都很強(qiáng),在平常的教學(xué)中,我老為給她們灌輸要爭第一, 要考高分,要有向前闖的士氣和決心, 因此,在兩年的每次考試中,她們都能考出好分.2.給中等生以信心中等生為比上不足,比下有余,總為吊在中間,因而好多易滿意的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成果；針對這種心理,我給中等生的為信心,我勉勵他們通過努力仍可往上一些,我把他們歸為中上等,意思為有可能上升趨勢,因而好多同學(xué)復(fù)原了信心,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范疇；3.給差生以上進(jìn)心在一個優(yōu)秀老師的眼中,學(xué)校中應(yīng)當(dāng)沒有“差生”,只有學(xué)有困 難的同學(xué)；我敬重這類同學(xué)；努力激發(fā)他們的上

17、進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我仍有優(yōu)于別人的特長”；二班有個叫范濟(jì)民的同學(xué), 學(xué)習(xí)上一竅不通, 但他會用電腦, 因此我經(jīng)常在語文課上穿插信息技術(shù)學(xué)問,讓他表演,獲得大家贊揚,仍有一位田偉同學(xué),學(xué)習(xí)極差, 但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題（或許為偶然）,但我就趁 此機(jī)會大肆渲染,勉勵他,促使他上進(jìn)；這樣,這些所謂的差生有了 一點學(xué)的甜頭,也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載二.把情傾入每一個同學(xué)1.對好生注入嚴(yán)格的情感而非寵愛常言道,嚴(yán)為愛,松為害；我對同學(xué)要求嚴(yán)格,愈為好生,我更 為當(dāng)面說壞話,背后說好話；在我的班上,優(yōu)生沒有趾高氣揚的神

18、態(tài) 和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài), 由于他們跟全部同學(xué)為同等的,有時甚至更苛刻些；占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,田紅寧同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍, 羅清同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,這些同學(xué)由于受到了嚴(yán)格的“懲處”而改正了自己 的壞習(xí)慣,經(jīng)過努力在本次語文測試中都取得了90 多分的高分；2.對中等生關(guān)愛非慢怠在我所帶的二班中,有這樣一類女生,語文成果較好,但理科 成果弱,總名次總為上不去,因而也沒了位置,失去了信心；我看在 眼里,急在心里,于為我找她們談心,確定她們的特長,教會她們協(xié) 調(diào)各科的關(guān)系,樹立她們單科精品意識；我經(jīng)常拿巴東的名人.聞名 文藝導(dǎo)演周龍然的事例開導(dǎo)啟

19、示她們,要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目, 不舍棄自己,因此,這類同學(xué)的語文成果也上升極快；3.對差生包涵而非舍棄二班的徐鵬英為一個眾所周知的差生,但我對他實行了包涵的態(tài)度,答應(yīng)他課堂上犯一點點小錯誤,如聽課走神,作業(yè)做不完等, 但我并沒舍棄他的求知,上課要求他抄課文.練字,45 分鐘并不白白鋪張；這個孩子盡管成果差,但中學(xué)兩年來從沒拖欠過作業(yè),其實 也為一個可愛的同學(xué)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載三.把業(yè)授給每一個同學(xué)蘇霍姆林斯基說： “每個同學(xué)都為一個獨一無二的世界；”因此,每一個同學(xué)都能成為制造者；1.課堂進(jìn)度顧及每個同學(xué)我通常上課的進(jìn)度不快, 我的每堂課要能使每個

20、同學(xué)聽懂,每個同學(xué)有所得；2.課堂提問針對每一層同學(xué)在提問中我因勢利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這 樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性, 而差生也不會因答不上而尷尬,失去學(xué)習(xí)的信心；3.課后輔導(dǎo)落實每一類同學(xué)培優(yōu)補(bǔ)低為落實的重點, 對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合才能的提高,讓這類同學(xué)真正優(yōu)起來,而對于低生就留意基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語文學(xué)問,學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程,這樣因地制宜, 適得其所；中學(xué)語文教學(xué)心得體會有一位訓(xùn)練家曾說過： “難訓(xùn)練的孩子, 都為失去自尊心的孩子；全部好訓(xùn)練的孩子, 都為具有劇烈自尊心的孩子；訓(xùn)練者就為要千方百計地愛

21、護(hù)孩子最珍貴的東西自尊心”；1.給優(yōu)生以雄心精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載優(yōu)秀的同學(xué)有他扎實的基本功,有他超人的聰明, 甚至仍有獨道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求同學(xué)擁有的為雄心壯志,要定 下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒有最好,只有更好；2.給中等生以信心中等生為比上不足,比下有余,總為吊在中間,因而好多易滿意的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成果；針對這種心理,我給中等生的為信心,我勉勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生,因而好多同學(xué)復(fù)原了信心,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范疇；原先有些人成果平平,但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成果；3.給差生以上進(jìn)心一

22、個優(yōu)秀老師的眼中,應(yīng)當(dāng)沒有“差生”,只有學(xué)有困難的同學(xué)；我 敬重這類同學(xué)；努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我 仍有優(yōu)于別人的特長” 這樣,這些所謂的差生嘗到了一點學(xué)習(xí)的甜頭,也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了；二.把情傾灑給每一個同學(xué)1. 對好生注入嚴(yán)格的情感而非寵愛；常言道, 嚴(yán)為愛, 松為害；2.對中等生關(guān)愛并非溺愛；教會她們和諧各科的關(guān)系, 樹立她們單科精品意識； 發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目,不舍棄自己,因此,這類同學(xué)的語文成果往往保持優(yōu)秀；3.對差生包涵而非舍棄差生,實行包涵的態(tài)度,答應(yīng)課堂上犯一點點小錯誤,如聽課走神,作業(yè)做不完等,但并沒舍棄；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載

23、優(yōu)秀教案歡迎下載三.把業(yè)授給每一個同學(xué)蘇霍姆林斯基說： “每個同學(xué)都為一個獨一無二的世界；”因此,每一個同學(xué)都能成為制造者；1.課堂進(jìn)度顧及每個同學(xué)我通常上課的進(jìn)度不快, 我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂,每個同學(xué)有所得；2.課堂提問針對每一層同學(xué)提問中我因勢利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣 優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性, 而差生也不會因答不上而尷尬, 失去學(xué)習(xí)的信心；3.課后輔導(dǎo)落實每一類同學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差為落實的重點, 對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合才能的提高,讓這類同學(xué)真正優(yōu)起來,而 對于差生就留意基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語文學(xué)問,學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀 等達(dá)到一個鞏固過

24、程,這樣因地制宜,適得其所；第 8 頁成果上報教學(xué)過程為師生交往.共同進(jìn)展的互動過程；實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)方式.同學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革課程改革的核心環(huán)節(jié)為課程實施,而課程實施的基本途徑為課堂教學(xué)；因此,當(dāng)課程方案一旦確定,課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了；強(qiáng)調(diào)師生交往,構(gòu)建互動的師生關(guān)系.教學(xué)關(guān)系,為教學(xué)改革的首要任務(wù)；教學(xué)為老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)為交往；基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要明確指出,教學(xué)過程為師生交往.共同進(jìn)展的互動過程；在教學(xué)過程中, 要處理好傳授學(xué)問與培育才能的關(guān)系,留意培育同學(xué)的獨立性和自主性,引導(dǎo)同學(xué)置疑.調(diào)查.探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成

25、為在老師指導(dǎo)下主動的.富有個性的過程；老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要, 創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的訓(xùn)練環(huán)境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,培育同學(xué)把握和運用學(xué)問的態(tài)度和才能,使每個同學(xué)都得到充分的進(jìn)展；把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,為對教學(xué)過程的正本清源；老師與同學(xué)都為教學(xué)過程的主體,在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)師生間.同學(xué)間精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載的動態(tài)信息溝通,這種信息包括學(xué)問.情感.態(tài)度.需要.愛好.價值觀等方面以及生活體會.行為規(guī)范等,通過這種廣泛的信息溝通,實現(xiàn)師生互動,相互溝通,相互影響,相互補(bǔ)充；傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼

26、此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)楸敬握n程改革的顯著特點,轉(zhuǎn)變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動.發(fā)揮同學(xué)主體性的探究式學(xué)習(xí)方式,自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)；余文森認(rèn)為,從訓(xùn)練心理學(xué)角度講,同學(xué)的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)覺兩種；在接受學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容為以定論的形式直接出現(xiàn)出來的,同學(xué)為學(xué)問的接受者；在發(fā)覺學(xué)習(xí)中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容為以問題形式間接出現(xiàn)出來的,同學(xué)為學(xué)問的發(fā)覺者；兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值,彼此為相輔相成的關(guān)系；但為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和把握,忽視了發(fā)覺和探究,同學(xué)學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受.記憶的過程； 這種學(xué)習(xí)壓抑了同學(xué)的愛好和熱忱,影響了同學(xué)思維和智力的

27、進(jìn)展；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就為要轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)覺.探究.爭論等熟悉活動凸顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題.提出問題.解決問題的過程；強(qiáng)調(diào)發(fā)覺學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí).爭論學(xué)習(xí),因此成為本次課程改革的亮點；語文教改勢在必行；那么, 語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)課改精神呢？筆者認(rèn)為語文教學(xué)走向"素養(yǎng)訓(xùn)練 ",必需實現(xiàn) " 三轉(zhuǎn)變二優(yōu)化一表達(dá)". 一.努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變 1.老師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠訓(xùn)練家；聞名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué), 就為教同學(xué)學(xué), 主要不為把現(xiàn)成的學(xué)問教給同學(xué), 而為把學(xué)習(xí)的方法教給同學(xué)；”但在語文實際教學(xué)中,人們往往走入單純“老師教

28、, 同學(xué)學(xué)”的誤區(qū)；采納“一刀切” “齊步走”大運動量的方法“孜孜樂教”,固守著一套陳舊的教學(xué)觀念,老師架空分析教材,照本宣科,成了教材的奴隸,為教而教的機(jī)器,毫無藝術(shù)性可言；這貌似對同學(xué)的關(guān)懷負(fù)責(zé),實就為對其身心和智力的極大壓抑與摧殘,為嚴(yán)峻違反訓(xùn)練的初衷的；新形勢下的老師,應(yīng)成為科研型.專家型的老師；他不僅“能”教,而且“會”教；不僅要熟知本專業(yè)學(xué)問,仍要明白相關(guān)的邊緣學(xué)問；不僅要鉆研新的理論.新的思想, 仍要善于總結(jié)在訓(xùn)練實踐中獲得的體會與體會,并力求將感性熟悉上升到理性熟悉,從而指導(dǎo)自己更好地實踐； 正如馬卡連柯所言： “離開訓(xùn)練理論我為不能工作的；”這一精辟見解,啟示我們要認(rèn)清時代給

29、予我們的重任,我們應(yīng)從根本上實現(xiàn)由機(jī)器型的教書匠到藝術(shù)型的訓(xùn)練家的轉(zhuǎn)變；2.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型指導(dǎo)策劃型；孔子曾說過：學(xué)而不思就罔；古今中外的高校問家都特別強(qiáng)調(diào)摸索在學(xué)習(xí)中的作用；在舊的模式下,語文教學(xué)大都采納“保姆式”教學(xué)方式,其最大的特點就為“不放手”；大到篇章,小到字詞,全為老師說了算,“滿堂灌,滿堂問,一言堂”的局面隨處可見；同學(xué)毫無獨立性可言, 只為一個個記憶的機(jī)器,它嚴(yán)峻束縛了同學(xué)的制造性思維；因此在實施素養(yǎng)訓(xùn)練的過程,我們必需打破舊的傳統(tǒng)模式,可以讓同學(xué)自己去把握材料（包括教參書）,省去機(jī)械傳輸所造成的大量時間的耗費；課下自己吃. 課上談味道, 課上應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)各種理 解

30、碰撞.質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺；“隨文成形,隨課成形”,可以為“啟示式” .“自學(xué)式”.“爭論式”,也可以為傳統(tǒng)的“講授式”,但完全可以讓同學(xué)輪番過把“教”癮,當(dāng)然預(yù)備必需充精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載分,老師指導(dǎo).集中小組聰明為少不了的；3.教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：機(jī)械仿照制造性思維；作為學(xué)習(xí)的主體,同學(xué)不為被動地機(jī)械復(fù)制,而為積極地對客觀世界能動反映；這就決定了同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)為一種滿意內(nèi)在需求的主動探究過程,而不為簡潔地把同學(xué)視為加工對 象,要留意培育同學(xué)的制造性思維與創(chuàng)新意識；授之以漁, 把學(xué)習(xí)學(xué)問的規(guī)律和方法教給學(xué) 生,通過同學(xué)動腦. 動口.動手的方式獲得學(xué)問；語文教學(xué)無非要提高同學(xué)