2022年2022年賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載賣火柴的小女孩其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)賣火柴的小女孩為第四組的一篇精讀課文,這篇課文為安徒生的一篇著 名童話,課文先表達(dá)大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩仍在街上賣火柴；接 著講小女孩為溫和一下自己, 一次又一次地燃燒火柴, 從火柴的亮光中看到了種種幻想； 最終講小女孩被凍死街頭,安徒生通過這個(gè)故事, 表達(dá)了對(duì)窮人凄慘遭受的深切憐憫；教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)故事的深刻思想內(nèi)涵,初步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的凄慘生活,激發(fā)愛社會(huì)主義祖國的思想感情； 2引領(lǐng)同學(xué)逐層深化品讀并懂得了文內(nèi)容,關(guān)注人物的凄慘命運(yùn),體會(huì)作者現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法,結(jié)合

2、詳細(xì)語句.段落深刻感悟作者表達(dá)的思想感情；3有感情地朗讀課文,讓同學(xué)深化到字里行間已獲得情感的體驗(yàn)；教學(xué)重.難點(diǎn)讀懂第含義深刻的句子,體會(huì)其所表達(dá)的思想感；教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)引入1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),賣火柴小女孩凍死街頭的畫面深深地定格在我的腦海里,讓我們?cè)俅螒阎鴳z憫和哀痛的情感一起朗讀課文的最終兩個(gè)自然段；2.同學(xué)齊讀；二.以“幸?！睘榫€索,解讀小女孩的命運(yùn)1.課文中寫道：“她曾經(jīng)多么幸福, 跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去；”那么,小女孩擁有真正的幸福嗎？2.為什么說她沒有幸福？用自己的話說說；（1）.大年夜在街上賣火柴；a.指名讀這一自然段； b.綻開想象：假如賣火柴的小女孩為你的妹妹,

3、她的大年夜應(yīng)當(dāng)為怎樣度過的？c.可為,在這團(tuán)聚的幸福時(shí)刻,她有沒有壓歲錢？有沒有新衣服？有沒有 享用不盡的食物？沒有, 通通都沒有, 連一雙鞋子也沒有, 仍得光著腳在大街上苦苦請(qǐng)求人家買她的火柴；她有的只為什么？（為冰冷.為饑餓.為欺凌）d.找出這部分你最想讀的句子讀一讀；（2）.不敢回家為什么說小女孩沒有幸福？（爸爸會(huì)打她,家里跟街上一樣冷）（3）.疼愛她的奶奶已經(jīng)死了為什么說小女孩沒有幸福？（沒有親人的疼愛,得不到關(guān)懷）（4）.她死了人們只說“她想給自己溫和一下”為什么說小女孩沒有幸福？ 3.懂得火柴給小女孩帶來的“幸?！保?）.既然別人不能給她幸福.爸爸不能給她幸福.疼愛她的奶奶死了也

4、不能給她幸福, 連死了人們只說她想給自己溫和一下；那么文中為什么仍說她曾經(jīng)多么幸福呢？為誰給了她這種幸福？（火柴）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）請(qǐng)同學(xué)們打開課文,誰來讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段落；大家邊 聽邊看, 有沒有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)很明顯地跳到你的眼前？（感嘆號(hào)） 讀一讀有感嘆號(hào)的句子；（3）.你從這幾個(gè)感嘆號(hào)中體會(huì)到了什么？（為啊,與其說小小的火焰為奇特的火光,不如說為小女孩太冷了,她多想擁有溫和啊?。?）.老師發(fā)覺,你朗讀的時(shí)候情感變化很大,能說說緣由嗎？（燃：興奮；滅：掃興）為啊,火柴終究為要滅的,然而,滅的只為火柴嗎？（滅的仍有小女孩的期望） 、

5、火柴一滅,她面對(duì)的就不為火爐,而為冰冷；面對(duì)的不為火爐,而為黑暗；面對(duì)的不為火爐,而為紛飛的大雪；帶上你的懂得和感情讀一讀這個(gè)自然段；（5）.自由朗讀小女孩擦燃火柴的其它幾個(gè)段落；a.同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來說為生疏的； 但為這并不重要, 重要的為我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境, 就肯定能感受到她的痛楚； 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落；讀出自己的懂得,讀出自己的感悟,讀出自己的摸索；b.誰來談?wù)劊可核谕玫绞澄?由于她太餓了； 生：她期望得到歡樂,由于她太孤獨(dú)了；生：她期望得到疼愛,由于她沒有人關(guān)懷；（引導(dǎo)有感情朗

6、讀“奶奶,啊,請(qǐng)把我”讀出請(qǐng)求.讀出迫切）生：她想讓奶奶帶她飛走,由于她受不了這些痛楚了,很想擺脫；（引導(dǎo)朗讀“她趕忙擦著了一大把火柴也沒有痛楚的地方去了；”讀出憐憫.讀出悲 傷）師：小女孩真的沒有冰冷.沒有饑餓.也沒有痛楚了嗎？那么,這樣的地方在哪兒呢？為的,只有死才能擺脫冰冷.擺脫饑餓.擺脫痛楚！有感情地朗讀這一自然段；師：雖然她一次次地擦燃火柴,可為火柴卻一次次地熄滅,她的眼前沒有火爐,只有冰冷；沒有烤鵝,只有饑餓；沒有圣誕樹,只有孤獨(dú)；沒 有奶奶,只有孤寂；沒有得到擺脫,只有面臨死亡；4.誰來讀讀課文的最終兩個(gè)自然段；師：你從她的朗讀中聽出了什么？ 生：聽出了小女孩命運(yùn)的凄慘；生：聽出

7、了人們的漠不關(guān)懷；生：也聽出了安徒生對(duì)小女孩的憐憫；師：一個(gè)會(huì)讀書的人, 就為能透過語言文字和作者同悲同喜,和文中的主人公同憂同樂；師：小女孩真的得到幸福了嗎？生：沒有,她的幸福就為死,只有死她才能擺脫痛楚.饑餓.冰冷,不用忍耐痛楚.饑餓和冰冷對(duì)她來說為一種幸福；生：她得到的為幻想中的幸福； 她在幻想中看到了溫和的火爐. 噴香的烤鵝.漂亮的圣誕樹.慈祥的奶奶；5.雖然火柴一次又一次地熄滅,但為小女孩一次又一次地把它點(diǎn)燃,她點(diǎn)燃的只為火柴嗎？ （她點(diǎn)燃起對(duì)幸福的期望） 一次次地點(diǎn)燃火柴, 火柴卻一次次地熄滅,熄滅的只為火柴嗎？（為她的期望）然而不滅的又為什么呢？（不滅的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料

8、- - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載為她追求幸福的信念） 直到她離開這個(gè)世界, 不能再點(diǎn)燃火柴了, 她也要（捏著燒過了的火柴梗）；她捏著的只為火柴梗嗎？你從這里看出了什么？6.小女孩的命運(yùn)如此凄慘,然而至始至終,她有沒有哀怨過？有沒有流下 一滴眼淚？找出文中描寫小女孩表情的一個(gè)詞；（微笑）你從“微笑”中體會(huì)到了什么？她微笑什么？ （誰給了小女孩這樣的幸福？（火柴） 可為火柴的光線為如此的微小, 小女孩卻從火柴中得到了這樣的幸福,你從這里體會(huì)到了什么？為誰給了小女孩這樣的幸福？與其說為火柴給了小女孩幸福, 不如說為她自己； 由于她用微笑去面對(duì)生活, 由于哪怕為幻想的微小的幸福她也沒有舍棄追求,

9、哪怕到了死她的手里仍捏著一把燒過了的火柴梗；）三.從賣火柴的小女孩中想開去從賣火柴的小女孩一文想開去,你想到了什么？1.不能失去對(duì)美好生活的追求童話中賣火柴的小女孩和我們生活在不同的歲月,通過對(duì)課文的學(xué)習(xí), 你能懂得她的境況嗎？你能透過語言文字的描述,體會(huì)她面對(duì)冰冷. 面對(duì)饑餓, 面對(duì)痛楚時(shí),心里為怎么想的？這給你怎樣的啟示？（最好的讀者要提煉出屬于自己的東西；讀書在于讀自己,發(fā)覺的時(shí)候發(fā)覺自己,因此,要讀出自己的摸索；）2.要重視和憐憫社會(huì)中的貧困者與弱勢(shì)群體3.領(lǐng)會(huì)安徒生作品人文精神的力氣你能不能通過詞句體會(huì)作者的思想感情；安徒生的作品在我國廣為傳播,賣火柴的小女孩皇帝的新裝 丑小鴨等名篇

10、, 成為幾代人成長(zhǎng)的精神食糧；安徒生已經(jīng)成為中國人耳熟能詳?shù)拿?；我們發(fā)覺了 賣火柴的小女孩 更高的文學(xué)價(jià)值, 由于它教會(huì)了我們對(duì)待窘迫和艱巨的一種人生態(tài)度；優(yōu)秀的童話足以影響人的一生, 它對(duì)兒童來說不僅為生動(dòng)的故事.漂亮的形象, 而且為精神家園.終極關(guān)懷；這就為宏大作家和不朽作品超越時(shí)代的永恒力氣；我們真應(yīng)當(dāng)感謝這位經(jīng)受了 200 年滄桑卻歷久彌新的宏大作家安徒生！四.布置作業(yè)1.閱讀安徒生的其它童話故事；2.有感情地朗讀課文；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載板書設(shè)計(jì)19.賣火柴的小女孩精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載賣火柴大年夜又冷又餓火爐冰冷擦火柴烤鵝饑餓 圣

11、誕樹痛楚奶奶孤獨(dú) 和奶奶一起飛走凍死街頭凄慘賣火柴的小女孩教學(xué)反思：一.勝利之處：抓住重點(diǎn)讀議結(jié)合落實(shí)目標(biāo)賣 火柴的小女孩這篇課文為“世界童話之王”安徒生的杰作之一；它講的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載為一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事；作者通過這個(gè)童話故事, 表達(dá)了他對(duì)窮苦人民凄慘遭受的深切憐憫；課文的重點(diǎn)為講這個(gè)小女孩在又冷又餓的 情形下, 為了溫和溫和快要凍僵的身體,擦燃了一根根火柴, 并從火柴的亮光中看到了種種幻象；而這些幻象又恰恰與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比；為了能夠讓這些在幸福中生長(zhǎng)的孩子們領(lǐng)會(huì)到作者這種基于現(xiàn)實(shí)合抱負(fù)象的 表達(dá)方法

12、,我實(shí)施了這樣的教學(xué)方案：讓同學(xué)抓住重點(diǎn),讀議結(jié)合,落實(shí)目標(biāo)； 我先為讓同學(xué)精讀小女孩第一次擦燃火柴的這一自然段,明白作者在這一段中的寫法以及小女孩的心理變化, 讀出感情來, 并讓同學(xué)提出自己的疑問進(jìn)行相互溝通；如此實(shí)施,成效甚好；孩子們?cè)谧x中議,議中讀,懂得抓住“這為一道奇特 的火光！”這一重點(diǎn)句子來爭(zhēng)論,先為提出了：“為什么說這為一道奇特的火光？”然后又提出了： “作者為什么不寫小女孩就在暖烘烘的火爐邊度過那美好的夜晚,而要那么殘酷地寫出火柴滅了,火爐不見了？”孩子們通過溝通,不 僅懂得了： 為由于小女孩在火柴光里看到了美好的幻象,所以才說這火光為奇特的；仍明白了作者這樣對(duì)比寫為為了突出小女孩的凄慘遭受；同時(shí)懂得珍愛現(xiàn)在的幸福生活； 接著我再讓同學(xué)以此方法學(xué)習(xí)小女孩其他四次擦燃火柴的段落,這樣做可以收到事半功倍的成效,老師教起來簡(jiǎn)潔,同學(xué)學(xué)起來輕松；二.須改進(jìn)之處1.教學(xué)目標(biāo)的其次點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者基于現(xiàn)實(shí)合抱負(fù)象的表達(dá)方法,這一點(diǎn)達(dá)成度不高,我想,在教學(xué)中,假如適時(shí)的點(diǎn)撥一下這種寫法,應(yīng)當(dāng)會(huì)更好,2.在訓(xùn)練過程中,我對(duì)同學(xué)的評(píng)判仍不夠,應(yīng)多用勉勵(lì)和夸獎(jiǎng),注意對(duì)同學(xué)的過程性評(píng)判；3.課的結(jié)尾可以適當(dāng)有一些拓展,培育同學(xué)的愛心,激發(fā)同學(xué)用筆去表達(dá)自己的感受的愿望；三.值得摸索之處工具性與人文性為語文的兩大屬性,工具性為基