2022年2022年南京市瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)章程

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載南京市瑯琊路學(xué)校訓(xùn)練集團(tuán)章程集團(tuán)性質(zhì)： 該集團(tuán)系鼓樓區(qū)訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)的非法人合作辦學(xué)實(shí)體；集團(tuán)內(nèi)各成員學(xué)校秉承瑯琊路學(xué)校辦學(xué)思想,依照資源共享, 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ), 共同進(jìn)展的原就組建； 集團(tuán)宗旨： 將瑯琊路學(xué)?！靶≈魅擞?xùn)練”勝利的辦學(xué)體會(huì).治理模式輻射到集團(tuán)內(nèi)其他學(xué)校；各成員學(xué)校在“小主人訓(xùn)練”思想引領(lǐng)下,依法治校. 科研興校.特色立校,全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練,創(chuàng)一流名校；集團(tuán)運(yùn)行模式：集團(tuán)采納“統(tǒng)一 +分散”的模式運(yùn)作；“統(tǒng)一”即集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校在學(xué)校治理上執(zhí)行相對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；“分散”即集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校法人獨(dú)立, 財(cái)務(wù)獨(dú)立.師資獨(dú)立,自我治理.自主進(jìn)展；通過(guò)采納“統(tǒng)一+分散”的模式進(jìn)

2、行集團(tuán)化運(yùn)作, 縮小校際差異, 提高每一所學(xué)校的整體辦學(xué)水平；集團(tuán)設(shè)立董事會(huì)；董事會(huì)設(shè)董事長(zhǎng)1 名,秘書(shū)長(zhǎng) 1 名,董事如干名；董事由集團(tuán)各成員學(xué)校法人擔(dān)任, 秘書(shū)長(zhǎng)由董事長(zhǎng)聘任； 原就上每月召開(kāi)一至兩次董事會(huì),特別情形需要臨時(shí)召開(kāi)董事會(huì)由董事長(zhǎng)打算；集團(tuán)成員學(xué)校的權(quán)益：1. 參與集團(tuán)重大問(wèn)題決策的權(quán)益；2. 充共享受自主辦學(xué)的權(quán)益；3. 資源共享的權(quán)益；4. 辦學(xué)中遇到困難,要求和諧.支援.幫忙的權(quán)益；5. 對(duì)集團(tuán)工作有建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)；集團(tuán)成員學(xué)校的義務(wù)：1. 執(zhí)行董事會(huì)決議；2. 積極參與集團(tuán)組織的活動(dòng),完成集團(tuán)交辦的任務(wù)；3. 供應(yīng)師資.教學(xué).設(shè)備等資源,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；4. 學(xué)校之間

3、加強(qiáng)溝通.溝通.協(xié)作,促進(jìn)校際間均衡進(jìn)展；5. 按規(guī)定交納會(huì)費(fèi)；摘自南京市瑯琊路學(xué)校網(wǎng)站瑯琊路學(xué)校訓(xùn)練集團(tuán)章程對(duì)名校集團(tuán)化辦學(xué)如干問(wèn)題的辨析杭州市訓(xùn)練科學(xué)討論所施光明2002 年 12 月,杭州市成立了第一個(gè)公辦訓(xùn)練集團(tuán)杭州求為訓(xùn)練集團(tuán), 到 2021 年底,全市已有訓(xùn)練集團(tuán)150 個(gè),成員單位 549 個(gè),其中六個(gè)城區(qū)已有64.4 %的中學(xué)校和 30.03%的幼兒園實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)；當(dāng)集團(tuán)化辦學(xué)上升為一個(gè)區(qū)域內(nèi)的行為時(shí),就會(huì)引起方方面面的關(guān)注,顯現(xiàn)質(zhì)疑.爭(zhēng)辯,這些都為正常的； 問(wèn)題在于,如何對(duì)這些質(zhì)疑做出理性的思辨,以削減制度創(chuàng)新帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)；一.來(lái)自市民群眾的擔(dān)憂：“牛奶會(huì)不會(huì)被稀釋”？在名校

4、集團(tuán)化進(jìn)展過(guò)程中, 最令家長(zhǎng)擔(dān)憂的問(wèn)題為： “牛奶會(huì)不會(huì)稀釋”？ 即當(dāng)一所名校擴(kuò)張后, 隨著班級(jí)的增加, 缺少足夠的優(yōu)秀老師, 結(jié)果導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量下降；應(yīng)當(dāng)承認(rèn), “牛奶稀釋”的擔(dān)憂并非毫無(wú)道理；優(yōu)秀老師的培育絕非一朝一1精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載夕所能完成,名校快速擴(kuò)張后,老師隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為緊迫；但為,也應(yīng)當(dāng)看到,今日的老師成長(zhǎng)方式已經(jīng)與以往有了很大區(qū)分；傳統(tǒng)的“師徒式”“傳. 幫.帶”的老師培訓(xùn)方式早已不再適應(yīng)今日的老師成長(zhǎng)特點(diǎn),而更多的依靠團(tuán)隊(duì)合作.資源共享；同樣,今日打算訓(xùn)練質(zhì)量高低的因素,也不再僅僅取決于某一位或幾位“好老師”,而為教學(xué)治理.教學(xué)資源.老師水平.

5、學(xué)習(xí)方式等多種因素綜合作用的結(jié)果；因此,名校在集團(tuán)化辦學(xué)后,一方面,通過(guò)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù),實(shí)現(xiàn)老師間的聯(lián)合備課.教學(xué)會(huì)診.教學(xué)研討等活動(dòng),發(fā)揮名校優(yōu)秀老師的領(lǐng)銜作用,促進(jìn)子體學(xué)校老師的快速成長(zhǎng)；另一方面,名校向子體學(xué)校輸出科學(xué).高效的治理方式,以保證訓(xùn)練質(zhì)量不受影響； 退一萬(wàn)步,即便有“牛奶稀釋”的現(xiàn)象, 也為臨時(shí)的,從整體上看, 一所名校在進(jìn)行適度. 有序的擴(kuò)張后, 不會(huì)顯現(xiàn)訓(xùn)練質(zhì)量下降的問(wèn)題；二.來(lái)自子體學(xué)校的擔(dān)憂：學(xué)校文化為否會(huì)趨同？每一所學(xué)校都有其自身的文化,不論這種文化為否深厚. 優(yōu)秀；名校在集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中, 把自己的優(yōu)秀文化傳播給集團(tuán)內(nèi)的子體學(xué)校,并逐步成為集團(tuán)共同的文化,而子體學(xué)

6、校的原有文化就逐步消逝；由此,便帶來(lái)一種擔(dān)憂：名校 集團(tuán)化加劇了文化趨同,使得一批學(xué)校丟失個(gè)性；毫無(wú)疑問(wèn), 只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校訓(xùn)練,學(xué)校文化為凝結(jié)學(xué)校成員的重要精神力氣,為學(xué)校進(jìn)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力；從某種程度上說(shuō), 名校之所以出名, 正為由于有著深厚積淀的優(yōu)秀文化；在名校集團(tuán)化的過(guò)程中, 通過(guò)優(yōu)秀文化的傳播.認(rèn)同,帶動(dòng)子體學(xué)校的進(jìn)展,提升訓(xùn)練水平,成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校；因此,從這個(gè)意義上說(shuō), 這種文化“趨同”帶來(lái)的為一個(gè)好結(jié)果,為一個(gè)有利于學(xué)校進(jìn)展的結(jié)果；需要說(shuō)明的為, 在現(xiàn)實(shí)中, 子體學(xué)校的文化并不會(huì)簡(jiǎn)潔地消亡；由于文化傳承的過(guò)程為一個(gè)不斷融合. 再生的過(guò)程, 子體學(xué)校原有文化中的優(yōu)

7、秀因子會(huì)在新的文化中得到表達(dá), 消逝的就為那些與現(xiàn)實(shí)進(jìn)展不相吻合的文化因子；同時(shí),集團(tuán)化辦學(xué)為學(xué)校文化的進(jìn)展供應(yīng)了更為開(kāi)闊的空間,有助于形成更加開(kāi)放. 民主.兼容的集團(tuán)文化；當(dāng)然,就名校而言, 的確需要關(guān)注集團(tuán)內(nèi)校際之間的文化差異,切忌把文化傳播的過(guò)程變成文化兼并的過(guò)程,而應(yīng)努力遵循學(xué)校文化發(fā)生.進(jìn)展的規(guī)律, 兼容并包, 廣采博納, 形成既能表達(dá)集團(tuán)理念, 又能表達(dá)子體學(xué)校個(gè)性的新的集團(tuán)文化；三.來(lái)自同行的擔(dān)憂：名校集團(tuán)化會(huì)不會(huì)異化為名校的“圈地運(yùn)動(dòng)”？名校集團(tuán)化辦學(xué)也使一些同行學(xué)校產(chǎn)生擔(dān)憂：名校在集團(tuán)化辦學(xué)中獵取更多的資源, 使其他學(xué)校邊緣化, 從而成為一場(chǎng)訓(xùn)練領(lǐng)域中的“圈地運(yùn)動(dòng)”；毋庸諱言

8、,一些名校的確具有“擴(kuò)張”的內(nèi)在沖動(dòng)欲,期望通過(guò)把學(xué)校做大, 以獲得更多的資源,特別為更好的生源；當(dāng)對(duì)訓(xùn)練公正的要求已成為全社會(huì)的呼聲之時(shí),訓(xùn)練必定要做出相應(yīng)的回應(yīng),于為, 均衡進(jìn)展成為當(dāng)代訓(xùn)練進(jìn)展的理念和追求目標(biāo)；名校作為一種優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源, 為在社會(huì). 政府多方扶持和支持下, 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的文化積淀而逐步形成的稀有公共資源, 推動(dòng)優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練大眾化為名校的歷史責(zé)任；如何讓這種珍貴的公共資源實(shí)現(xiàn)效益最大化, 名校集團(tuán)化辦學(xué)無(wú)疑為一種有益的探究；比如一所新建學(xué)校,假如走“爬坡式”的進(jìn)展道路,往往收效太慢, 但假如將名校的先進(jìn)治理體會(huì).優(yōu)秀師資等訓(xùn)練資源遷移進(jìn)來(lái)進(jìn)行整合共享,那么它的成長(zhǎng)確定會(huì)實(shí)現(xiàn)2精品學(xué)

9、習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“跑”的速度, 縮短新校的進(jìn)展周期, 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源的快速擴(kuò)張,滿意群眾在家門(mén)口享受優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練的需求；明顯,問(wèn)題并不在于名校集團(tuán)化辦學(xué)本身,而為政府如何調(diào)控名校集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中各方的利益,真正踐行“辦好每一所學(xué)?！钡某兄Z；四.回應(yīng)擔(dān)憂：政府和訓(xùn)練行政部門(mén)在名校集團(tuán)化中的作用訓(xùn)練作為公共事業(yè), 政府不僅為投入主體, 而且要為公共訓(xùn)練供應(yīng)合理的制度支配并加強(qiáng)監(jiān)管, 發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用, 促進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練均衡進(jìn)展, 實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練公正,滿意廣大群眾“上好學(xué)”的愿望；就集團(tuán)化辦學(xué)而言,政府的作用應(yīng)當(dāng)為：1留意優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源配置使訓(xùn)練集團(tuán)資源達(dá)到帕累托最優(yōu)；帕累托最優(yōu)為指資源

10、安排的一種狀態(tài), 在不使任何人境況變壞的情形下,不行能再使某些人的境況變好；帕累托改進(jìn)為指一種變化,在沒(méi)有使任何人境況變壞的前提下, 使得至少一個(gè)人變得更好； 與產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有別, 訓(xùn)練內(nèi)部資源具有不行復(fù)制的特點(diǎn)；因此在集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中, 政府應(yīng)考慮訓(xùn)練資源的合理配置,使訓(xùn)練資源發(fā)揮最大的效益, 不由于名校集團(tuán)化的推動(dòng), 使得未進(jìn)入名校集團(tuán)化的學(xué)校受到利益損害；2留意名校集團(tuán)的辦學(xué)規(guī)模名校集團(tuán)的邊際效益為否遞減；家長(zhǎng)和孩子對(duì)名校的渴求, 為由于在名校中學(xué)習(xí)可以享受優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練,一旦優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源因快速擴(kuò)張受損,就會(huì)降低名校在老百姓心目中的位置；因此,一方面,名校在集 團(tuán)化辦學(xué)時(shí)必需把握好規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量

11、提高的平穩(wěn),遵循“在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)確保質(zhì)量提高, 在質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)張規(guī)模”的原就,不斷修煉內(nèi)功, 豐富自身的內(nèi)涵； 另一方面, 政府和訓(xùn)練行政部門(mén)要進(jìn)行宏觀調(diào)控,以免因過(guò)快擴(kuò)張而導(dǎo)致名校品牌受損；3加強(qiáng)政策行為,幫忙有典型意義的訓(xùn)練集團(tuán)的健康進(jìn)展；體會(huì)說(shuō)明,集團(tuán)化辦學(xué)中的許多問(wèn)題需要邊實(shí)踐.邊討論；要不斷完善集團(tuán)化辦學(xué)的治理機(jī)制和質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制, 推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)健康進(jìn)展； 因此, 對(duì)于具有典型意義的訓(xùn)練集團(tuán),有關(guān)部門(mén)應(yīng)及早討論, 幫忙集團(tuán)規(guī)避進(jìn)展中的風(fēng)險(xiǎn),以防訓(xùn)練集團(tuán)進(jìn)展中顯現(xiàn)多米諾骨牌效應(yīng)； 同時(shí), 相對(duì)公辦訓(xùn)練集團(tuán)而言, 政府對(duì)民辦訓(xùn)練集團(tuán)應(yīng)當(dāng)在更大程度上加強(qiáng)監(jiān)管和制度支配, 以使

12、營(yíng)利性訓(xùn)練組織獲得供應(yīng)訓(xùn)練服務(wù)的合法性,保證訓(xùn)練的公益性；4推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)；制度制約著人們的行為規(guī)章,積極推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),為名校集團(tuán)化健康進(jìn)展的保證；詳細(xì)而言,一為建立新型政.校關(guān)系；政府及其訓(xùn)練行政職能部門(mén)需要從詳細(xì)的指令性行政治理轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^性調(diào)控治理,強(qiáng)化名校集團(tuán)自主進(jìn)展的意識(shí)和自我進(jìn)行制度設(shè)計(jì).制度支配的職能, 打造現(xiàn)代訓(xùn)練集團(tuán)； 二為健全學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)； 訓(xùn)練改革最牢靠的方法為給予學(xué)校及其領(lǐng)導(dǎo)們作重要決策的自由和權(quán)力,學(xué)校一旦把握應(yīng)有的自主權(quán), 才能主動(dòng)解決學(xué)校中不適應(yīng)社會(huì)要求, 不利于提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量, 不利于調(diào)動(dòng)老師與同學(xué)積極性的問(wèn)題,才能主動(dòng)投入改革；因此,政府要討

13、論制定相關(guān)政策.法規(guī),健全學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu), 使名校集團(tuán)具有更大的活力； 三為加強(qiáng)校本治理和專業(yè)治理；走名校集團(tuán)化進(jìn)展之路,意味著需要構(gòu)建新的治理機(jī)制.運(yùn)作模式.文化等 等,這些,都無(wú)現(xiàn)成體會(huì)可以借鑒；而要擺脫“路徑依靠”,就需要加強(qiáng)校本治理和專業(yè)治理；南京瑯琊路學(xué)校訓(xùn)練集團(tuán)成立于2007 年 11 月 16 日,由瑯琊路學(xué)校和芳草園學(xué)校.漢江路學(xué)校.天正學(xué)校四所學(xué)校組成；2021 年,鼓樓區(qū)訓(xùn)練局又組建了3精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載四個(gè)新的學(xué)校訓(xùn)練集團(tuán), 并對(duì)瑯小集團(tuán)成員校進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性的調(diào)整,將芳草園小學(xué)從瑯琊路學(xué)校訓(xùn)練集團(tuán)中剝離,新加入莫愁新寓學(xué)校； 五年多來(lái), 瑯小訓(xùn)

14、練集團(tuán)遵循訓(xùn)練規(guī)律, 實(shí)施訓(xùn)練創(chuàng)新, 在瑯小“小主人訓(xùn)練”思想的引領(lǐng)下,依照資源共享.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ). 共同進(jìn)展的原就, 積極探究訓(xùn)練集團(tuán)科學(xué)進(jìn)展的治理模式和運(yùn)行機(jī)制；集團(tuán)成員校融心.融情.融智,共享.共謀.共進(jìn),形成了各自獨(dú)具特色的文化品性和優(yōu)良的訓(xùn)練品質(zhì),構(gòu)建了“凝結(jié)為魂”. “融匯為核”. “進(jìn)展為本”的訓(xùn)練集團(tuán)鮮明的治理主見(jiàn)；本報(bào)今日推出瑯琊路學(xué)校訓(xùn)練集團(tuán)成立五 周年探究紀(jì)實(shí)系列報(bào)道,深度解析瑯小訓(xùn)練集團(tuán)勝利的秘密；集團(tuán) 10 件大事精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載展模式；1集團(tuán)成立制定集團(tuán)章程,征集集團(tuán)徽標(biāo),開(kāi)創(chuàng)進(jìn)展路徑,建構(gòu)發(fā)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精

15、品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載謀進(jìn)展；2校長(zhǎng)論壇每月召開(kāi)一次集團(tuán)董事會(huì),學(xué)理論.商決策.議大事.精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3師魂鑄就組織老師參觀瑯小校史館,舉辦“傳承瑯小精神,共創(chuàng)小主人樂(lè)園”的訓(xùn)練論壇和專題沙龍,將老師們引進(jìn)瑯小的精神家園；4常態(tài)流淌集團(tuán)內(nèi)的四所學(xué)校老師互派溝通,已常態(tài)化.序列化.全面化,他們共同學(xué)習(xí),共同討論,共同成長(zhǎng)；5牽手結(jié)對(duì)集團(tuán)已連續(xù)召開(kāi)五屆跨校拜師會(huì),為師徒雙方明確了責(zé)任和義務(wù),簽協(xié)議,立目標(biāo),看措施,重實(shí)效；目前,共有36 對(duì)師徒結(jié)對(duì)；6課堂革命以“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),打造高效課堂”為主軸進(jìn)行了一 場(chǎng)課堂革命；瑯小的“活力課堂”. 漢江

16、的“靈動(dòng)課堂”. 天正的“童心課堂”.莫小的“童詩(shī)課堂”,都煥發(fā)誕生命的活力,流淌著靈動(dòng)的詩(shī)意；7活動(dòng)相融共上黨課,黨團(tuán)員赴棗莊親歷為期三天的“紅色之旅”,“神七”航天員到瑯小與孩子們零距離接觸,分校派少先隊(duì)員代表參與；集團(tuán)內(nèi)黨.團(tuán).少先隊(duì)活動(dòng)相融,師生共同共享歡樂(lè)與幸福；8專業(yè)引領(lǐng)為集團(tuán)內(nèi)的老師專業(yè)成長(zhǎng)搭建全員培訓(xùn).全程研修和全 面展現(xiàn)的舞臺(tái)； 每學(xué)期一次的學(xué)科研修. 一年一度的暑期集團(tuán)學(xué)習(xí)會(huì).定期的有效教學(xué)論壇,主題明.內(nèi)容新.研討真.過(guò)程實(shí)；9鼓勵(lì)優(yōu)秀在南京新城市商業(yè)置業(yè)有限公司鼎力相助下,集團(tuán)設(shè)立 了“新城市優(yōu)秀老師獎(jiǎng)”； 至今已勝利召開(kāi)五屆表彰會(huì), 共有 380 名老師獲此殊榮；10

17、溫馨聯(lián)誼每年 12 月份,舉辦一次集團(tuán)教工冬運(yùn)會(huì),一場(chǎng)“同喜同樂(lè).共慶元旦”的老師聯(lián)誼會(huì),增進(jìn)感情.共享歡樂(lè)；4精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載治理體制凸顯“一種合力”“共同體”運(yùn)行模式顯現(xiàn)集團(tuán)效應(yīng)瑯小集團(tuán)的運(yùn)作, 實(shí)行的為一種“共同體”的運(yùn)行模式,即憧憬共同愿景,恪守共同主見(jiàn),構(gòu)建共同生活；集團(tuán)內(nèi)各校辦學(xué)各有千秋, 但求“和而不同”,“和”才為最終目的； 這種基于伙伴關(guān)系的“抱團(tuán)進(jìn)展”,為瑯小集團(tuán)贏得更大的進(jìn)展空間,也為建立更大的“訓(xùn)練共同體”供應(yīng)可能；老師隊(duì)伍推行“兩個(gè)舉措”輻射引領(lǐng)共同進(jìn)展1. 名優(yōu)老師的引領(lǐng)輻射 “名師送教”和主題培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合, 集團(tuán)充分發(fā)揮領(lǐng)銜學(xué)?！懊麕?/p>

18、工作室”的作用, 請(qǐng)?zhí)丶?jí)老師到集團(tuán)內(nèi)學(xué)校送課； 名師每到一校,就與該校的一名青年老師同臺(tái)獻(xiàn)藝,為大家供應(yīng)生動(dòng)的討論案例；特級(jí)老師隨時(shí)開(kāi)放課堂, 集團(tuán)內(nèi)老師可以隨時(shí)進(jìn)入特級(jí)老師的課堂,老師們積極參與,受益匪淺；這樣的驅(qū)動(dòng)形式,輻射廣,參與高,成效佳,深受一線老師的 寵愛(ài)；2. 師徒結(jié)對(duì)的共同進(jìn)展集團(tuán)始終堅(jiān)持開(kāi)展跨校“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),每年 9 月份開(kāi)學(xué)后召開(kāi)“師徒結(jié)對(duì)”會(huì)議, 簽訂協(xié)議, 每學(xué)期期末召開(kāi)一次師徒工作體會(huì)溝通會(huì)；五年來(lái)集團(tuán)內(nèi)共有 36 對(duì)老師結(jié)成對(duì)子,“師徒結(jié)對(duì)”不僅涉及各個(gè)學(xué)科,仍有行政治理方面的；師傅們均來(lái)自瑯小,有特級(jí)老師.市學(xué)科帶頭人和優(yōu)青等,集團(tuán)為師徒 雙方明確了責(zé)任和義務(wù)

19、,用制度促進(jìn)師徒共同進(jìn)展；集團(tuán)活動(dòng)聚焦“三項(xiàng)活動(dòng)”培訓(xùn).教研.聯(lián)誼“全打通”1. 開(kāi)展老師培訓(xùn)發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢(shì),組織高層次.全學(xué)科的老師培訓(xùn)； 暑期學(xué)習(xí)會(huì)上大師來(lái)了, 訓(xùn)練論壇上專家來(lái)了, 教學(xué)研討會(huì)上名師來(lái)了, 從訓(xùn)練抱負(fù)聊到教學(xué)信念, 從訓(xùn)練理論講到教學(xué)實(shí)踐, 從課堂教學(xué)說(shuō)到個(gè)人學(xué)問(wèn),豐富的培訓(xùn)活動(dòng)給老師們帶來(lái)哲學(xué)的安慰.精神的盛宴和訓(xùn)練理論的滋養(yǎng)；2. 開(kāi)展教學(xué)研修定期開(kāi)展集團(tuán)內(nèi)教學(xué)溝通. 教科研等聯(lián)動(dòng)活動(dòng)； 環(huán)繞“打造高效活力課堂”這一主題,分別在語(yǔ)文.數(shù)學(xué).英語(yǔ).體育.音樂(lè).信息等各個(gè)學(xué)科,開(kāi)展了教學(xué)討論；討論課的類型,出名師送教課.青年老師討論 課.徒弟匯報(bào)課.片內(nèi)教研課等； 如,在天

20、正學(xué)校開(kāi)展了“童心閱讀. 童趣怡情” 的課外閱讀指導(dǎo)的匯課活動(dòng), 在漢江路學(xué)校舉辦了“促進(jìn)同學(xué)課堂參與,培育英語(yǔ)創(chuàng)新素養(yǎng)”英語(yǔ)教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì),在莫小舉辦了“推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)”等活動(dòng)；5精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3. 開(kāi)展溫馨聯(lián)誼一為黨支部上公開(kāi)黨課, 集團(tuán)內(nèi)學(xué)校全部黨員一起參與； 二為同學(xué)活動(dòng)相互融通, 天正學(xué)校一年級(jí)進(jìn)展少先隊(duì)員,瑯小派四年級(jí)少先隊(duì)員給他們佩戴紅領(lǐng)巾, 并特意制作了心愿卡送給小隊(duì)員們； “神七”航天員到瑯小, 集團(tuán)內(nèi)的其他三所學(xué)校分別派少先隊(duì)員代表參與； 三為定期舉辦集團(tuán)教工運(yùn)動(dòng)會(huì)； 四為每年開(kāi)展 “同喜同樂(lè). 共慶元旦”老師聯(lián)誼活動(dòng)； 通過(guò)各種活動(dòng)加強(qiáng)了集團(tuán)

21、內(nèi)校際師生之間的溝通和聯(lián)系, 既增進(jìn)了感情,又增強(qiáng)了凝結(jié)力；進(jìn)展方向突出“四個(gè)重視”在共同進(jìn)展中“成長(zhǎng)為自己”這五年,瑯小集團(tuán)堅(jiān)決地走著自己的路； 這條路并不平整, 也并不安靜,但我們?nèi)詾樽吡诉^(guò)來(lái),由于我們心懷共同進(jìn)展的堅(jiān)決抱負(fù),由于我們擁有 " 成長(zhǎng)為自己 " 的美好愿景；這樣的抱負(fù)和愿景始終支撐著我們,也為我們的下一個(gè)五年照亮了前進(jìn)的方向；1. 重思想引領(lǐng)集團(tuán)內(nèi)的學(xué)校和領(lǐng)銜學(xué)校保持“三個(gè)相同”和“三個(gè)不同”；“三個(gè)相同”,即相同的培育目標(biāo),相同的辦學(xué)理念,相同的治理體制；“三個(gè)不同”,即依據(jù)各自學(xué)校特點(diǎn),建立不同的校內(nèi)環(huán)境；依據(jù)教 師群體特點(diǎn), 設(shè)立不同的教學(xué)研修方式；

22、依據(jù)同學(xué)和社區(qū)文化, 開(kāi)發(fā)不同的校本課程；有明確的進(jìn)展戰(zhàn)略和特殊的辦學(xué)模式；提出抓學(xué)校的凝結(jié)力校長(zhǎng)提出學(xué)校的“共同愿景”, 使“共同愿景”成為廣大老師的共同追求和自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)；抓“核心競(jìng)爭(zhēng)力”加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè), 各校形成獨(dú)具特色的校內(nèi)文化；2. 重學(xué)習(xí)反思集團(tuán)內(nèi)學(xué)校重視學(xué)習(xí),定期組織大家學(xué)習(xí)訓(xùn)練理 論,學(xué)習(xí)治理體會(huì),參與各類培訓(xùn),開(kāi)展訓(xùn)練論壇,走出請(qǐng)進(jìn)來(lái)等等,在學(xué)習(xí)中 不斷反思, 在反思中不斷改進(jìn)； 瑯小為以課程規(guī)劃的方式,整體建構(gòu)學(xué)校的課程體系,把同學(xué)在校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活同校外生活緊密結(jié)合起來(lái),開(kāi)發(fā)了“兒童成長(zhǎng)的伙伴”為主題的影視訓(xùn)練課程和“在歷史的回眸中發(fā)覺(jué)”的民國(guó)建筑文化課程； 漢江路學(xué)校

23、結(jié)合學(xué)校名稱及地理位置,以“如水文化”作為學(xué)校文化建設(shè)的核心理念,“如水無(wú)聲.訓(xùn)練有道”的辦學(xué)思想體系和相應(yīng)的校本課程已日臻完善； 天正學(xué)校以“小主人訓(xùn)練下的童心文化建設(shè)”為核心理念,開(kāi)發(fā)了“日有所誦”.“三模科技”等多種校本課程,構(gòu)建了“自主預(yù)習(xí)”. “自主練習(xí)”的童心課堂教學(xué)摸索； 莫愁新寓學(xué)校以“敬畏童年.激揚(yáng)生命”為訓(xùn)練服務(wù)信念,把關(guān)愛(ài)兒童的理念真正地向?qū)W校訓(xùn)練的縱深處細(xì)致推動(dòng)；3. 重實(shí)踐探究瑯小堅(jiān)持開(kāi)心訓(xùn)練,構(gòu)建了以自主.開(kāi)放.創(chuàng)新. 愉悅為特色的課堂文化, 創(chuàng)設(shè)了“小主人自主進(jìn)展?fàn)I”：如小主人智囊團(tuán). 小主人俱樂(lè)部等特色項(xiàng)目；漢江路學(xué)校實(shí)踐如水訓(xùn)練,追求自主.自由.自然的課堂境域

24、,結(jié)合實(shí)際為同學(xué)設(shè)立“小水滴制造節(jié)”,以此來(lái)推動(dòng)同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的提升；天正學(xué)校積極做好“書(shū)香校內(nèi)”工程,成立“洪爺爺科技工作室”, 藝術(shù)訓(xùn)練環(huán)繞“紙漿畫(huà)”和“管樂(lè)”尋求品質(zhì)和高度；莫愁新寓學(xué)校從校內(nèi)文化營(yíng)構(gòu)入手, 著力建設(shè)藏書(shū)票兒童版畫(huà)的特色,盡力幫促兒童體驗(yàn)校內(nèi)心理安全,科學(xué)建立了每天 10 分鐘放松練習(xí)的常規(guī)機(jī)制；6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載4. 重溝通溝通集團(tuán)成立五年多來(lái),在孫宜珍董事長(zhǎng)的引領(lǐng)串聯(lián)下,建立了校際間“互通有無(wú), 取長(zhǎng)補(bǔ)短, 無(wú)縫對(duì)接”的溝通平臺(tái), 實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)的準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)機(jī)制；詳細(xì)做法為：確定一個(gè)主題,來(lái)到一所學(xué)校,總結(jié)一批體會(huì),拿出一套方案；充分發(fā)揮集體的聰明,實(shí)現(xiàn)思想溝通,體會(huì)溝通,情感溝通；精神內(nèi)核孕育“五種力氣”在實(shí)踐探究中制造“瑯小集團(tuán)進(jìn)展模式”這五年, 瑯小集團(tuán)凝心聚力謀進(jìn)展, 融情匯智譜新篇, 在不斷制造豐富的辦學(xué)實(shí)踐成果的同時(shí),也為素養(yǎng)訓(xùn)練,為集團(tuán)辦學(xué)制造著一份" 瑯小體會(huì) " ；1. 思想的力氣 “思路打算出路, 眼界打算境域”, 集團(tuán)每月一次的董事會(huì)學(xué)理論. 商決策.議大事.享聰明.謀進(jìn)展,將校長(zhǎng)們緊緊地凝結(jié)在一起, 形成了“四有”, 即有針對(duì)難題的現(xiàn)場(chǎng)辦公, 有聚焦熱