語文高考備考教學(xué)總結(jié)五篇

1、語文高考備考教學(xué)總結(jié)五篇 讓同學(xué)在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓同學(xué)在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。那高三語文教學(xué)總結(jié)怎么寫呢?下面是我整理的一些關(guān)于高三語文教學(xué)總結(jié)的文章，歡迎參考和借鑒,盼望對(duì)你有所關(guān)心。 高三語文教學(xué)總結(jié)1 中學(xué)語文新教材體現(xiàn)了培育語文素養(yǎng)，提高語文力量的新要求，盡管選文、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵，但到底是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下、走出困境的實(shí)質(zhì)性改革。目前存在的問題是：老師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象依舊比較普遍;觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動(dòng)應(yīng)付，勢(shì)必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，落

2、實(shí)新大綱，達(dá)到新課標(biāo)，筆者有些不成熟的思索，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家。 一、優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)串講分析，講背景、正音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點(diǎn)，幾成定格。因此，要提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即以老師為主導(dǎo)，精準(zhǔn)地把握講析課文的限度;以同學(xué)為主體，著重培育同學(xué)的自辦法識(shí)、開發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能;以課文的重點(diǎn)和同學(xué)的力量點(diǎn)為突破口，對(duì)教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?“以老師為主導(dǎo)”，就是確認(rèn)老師在教學(xué)過程中處于支配地位。但老師的這種領(lǐng)導(dǎo)、支配地位只能通過“導(dǎo)”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式

3、來實(shí)現(xiàn)?！皩?dǎo)”者，因勢(shì)利導(dǎo)也，“因勢(shì)”，就是說老師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、支配作用必需以敬重同學(xué)的主體地位為前提，“利導(dǎo)”，就是要擅長把同學(xué)引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識(shí)和進(jìn)展的情境中去?！袄蠋煘橹鲗?dǎo)”不同于“老師為中心”，由于它是以確認(rèn)同學(xué)的主體地位為前提的。“老師為主導(dǎo)”也不同于“老師為主講”。老師應(yīng)當(dāng)把握好幾個(gè)限度。首先是時(shí)間限度，一節(jié)課，老師講課的時(shí)間應(yīng)限定在三分之一，三分之二的時(shí)間應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自己鉆研和探究;其次是內(nèi)容限度，對(duì)必講的學(xué)問，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給同學(xué)，使同學(xué)能夠把握、運(yùn)用，對(duì)可講可不講的學(xué)問，可依據(jù)同學(xué)對(duì)主要學(xué)問把握的狀況和悟性，若有必要可適當(dāng)涉及，若無必要便省略不講，當(dāng)然，對(duì)不必講的學(xué)

4、問就應(yīng)果斷刪除，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時(shí)不要試圖把全部的東西都塞給同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留下充分的思索空間，以培育同學(xué)想象思維力量。比如項(xiàng)鏈的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾支配問題，又比如孔乙己是否真死的問題。同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)存疑，以培育同學(xué)的求異思維力量，比如對(duì)魯迅先生小說藥的主題的不同理解，歷來見仁見智，老師無需確定統(tǒng)一答案來限制同學(xué)的思維。 “以同學(xué)為主體”，就是確認(rèn)同學(xué)在教學(xué)過程中是認(rèn)識(shí)的主體和進(jìn)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。確認(rèn)同學(xué)是認(rèn)識(shí)的主體和進(jìn)展的主體，就是從根本上轉(zhuǎn)變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、老師向同學(xué)“奉送真理”的狀況，而要授之以“法

5、”，把“我講你練”、“我導(dǎo)你學(xué)”、“我問你思”、讓其“發(fā)覺真理”的主動(dòng)權(quán)交還同學(xué)。全國有名特級(jí)老師寧鴻彬老師在講授皇帝的新裝這篇課文時(shí)就是以“培育方法，培育力量”為教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程只做了三件事。第一件，在同學(xué)讀課文之前，寧老師提出，仔細(xì)閱讀課文，然后以“一個(gè)-的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點(diǎn)。同學(xué)仔細(xì)思索，主動(dòng)發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn)。其次件事，寧老師要求同學(xué)用一個(gè)概括課文的內(nèi)容。在老師的耐煩誘導(dǎo)下，經(jīng)過一番討論商量，同學(xué)最終用一個(gè)“騙”概括了故事內(nèi)容。第三件事，寧老師組織同學(xué)商量：為什么大人(格外是皇帝)都受騙，而小孩不受騙。同學(xué)從課文中找出大量例

6、子，通過商量，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的緣由，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最終同學(xué)都領(lǐng)悟了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏。皇帝的新裝這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決，同學(xué)在獵取學(xué)問的同時(shí)也就相應(yīng)地進(jìn)展了智力，培育了力量，也增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。 教學(xué)的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的突破口，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次、概括要點(diǎn)、篩選信息、分析評(píng)價(jià)與借鑒汲取為力量點(diǎn)劃定單元，單元教學(xué)要點(diǎn)清楚，單元間力量培育梯度合理。老師在具體的教學(xué)中應(yīng)以課文為“例子”，落實(shí)單元及篇目要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)

7、，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。切不行四平八穩(wěn)，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會(huì)沖淡重點(diǎn)，游離要點(diǎn)，以致阻斷閱讀教學(xué)的主線索。課文教學(xué)中全部活動(dòng)都必需圍繞一兩個(gè)核心加以綻開，唯此，才能體現(xiàn)落實(shí)新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培育了同學(xué)的力量。需強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，老師要根據(jù)新教材的要求，揚(yáng)棄曾經(jīng)備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點(diǎn)”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢于取舍，擅長創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。朱自清先生的散文杰作荷塘月色描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美，珠玉。教學(xué)中應(yīng)將著力點(diǎn)放在品嘗語言上。在朗讀中體會(huì)景語情語的高雅韻致;設(shè)計(jì)問題，閱讀品嘗寫景狀物的生動(dòng)蘊(yùn)藉;也可

8、摘取經(jīng)典片斷，設(shè)問比較，引導(dǎo)同學(xué)探究語言表達(dá)的精妙獨(dú)到。文中有一句：“微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”?？梢龑?dǎo)同學(xué)體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵：“縷縷芳香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相像之處，感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍;“芳香”與“歌聲”同屬美妙的事物，優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境豐厚優(yōu)美。 二.改進(jìn)中學(xué)語文課堂教學(xué)方法 教無定法，教各有法。隨著中學(xué)語文教改的與時(shí)俱進(jìn)，新的教學(xué)方法層出不窮。導(dǎo)讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，數(shù)不勝數(shù)。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。為此，可從以

9、下幾方面加以努力。 .細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語 將同學(xué)留意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入語設(shè)計(jì)得好，可以激發(fā)同學(xué)劇烈的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)極大的熱忱和自主精神，使教學(xué)布滿活力而顯出勃勃生氣。下列幾例，可以為證。 高爾基說“文學(xué)是人學(xué)”。閱讀那精彩的小說，誰能遺忘那惟妙惟肖的人物?可是一篇小說，人物眾多，大事紛繁，是不是每個(gè)人物，每個(gè)大事都給我們留下深刻的印象呢?當(dāng)然不是。只有那些為細(xì)心刻畫的主要人物，那些為所濃墨重彩盡情渲染的主要大事，才給我們留下不行磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學(xué)精品，寫人敘事，詳略繁簡支配得當(dāng)。讓我們一起仔細(xì)學(xué)習(xí)這些精品，看看他們?cè)趯懭藬⑹聲r(shí)，是如何做到

10、“繁簡適宜，各盡其妙”的吧。 這是小說單元的“單元導(dǎo)語”，老師自己的所問所答以及對(duì)本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡支配得當(dāng)”的高度概括和要求同學(xué)們“看看他們?cè)趯懭藬⑹聲r(shí)如何做到繁簡適宜、各盡其妙”的提示，怎不誘使同學(xué)追究“為什么會(huì)那樣?”。 羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根究竟是由于她不講話，才得以在千百年來保持她那漂亮的婦女的殊榮。但假如她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄不開口的偶像，是暴露不出內(nèi)心世界的，假如是一個(gè)會(huì)說話的人，她或許漂亮可愛，或許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在?那就得“慧于心，秀于言”說話要留意語言美。 這是上聽說訓(xùn)練課的導(dǎo)語。老師

11、引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題?！澳蔷偷没塾谛?，秀于言說話要留意語言美”的答案，怎么不叫同學(xué)深化思索呢? “小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對(duì)著不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當(dāng)它試著親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家假如只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對(duì)如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動(dòng)起腦來，動(dòng)起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟識(shí)的人和物。 這是作文訓(xùn)練課的導(dǎo)語。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在

12、于“親自趟了過去”，而作為“書面說話”的作文，假如不讓同學(xué)“自己動(dòng)起腦來，動(dòng)起手來”，又怎能寫得出，寫得好?具體事實(shí)的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了。 2.奇妙設(shè)計(jì)問題 好的提問是引發(fā)同學(xué)思維的突破口，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。 (1)巧選角度，變中求新。提問要盡量避開概念化、一般化的“老生常談”，而應(yīng)采納比較新的說法，從新的角度奇妙切入，使問題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)同學(xué)的愛好，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)思維活動(dòng)。比如教學(xué)葉圣陶小說多收了三五斗，要理解標(biāo)題的含義，可變換一種問法：“要反映舊_農(nóng)民生活的凄慘，為何不寫少收了三五斗，或?qū)憺?zāi)荒遍地，人民流離失所呢?”同學(xué)會(huì)愛好盎然，主動(dòng)思索。 (2)疑于無疑

13、，平中特別。有些內(nèi)容看似平淡，處于無疑境地。老師要擅長激疑，引導(dǎo)同學(xué)探討課文的微言大義，體會(huì)的匠心獨(dú)運(yùn)。如教學(xué)在馬克思墓前的講話一文時(shí)，可以向同學(xué)提出這樣的問題：“為何對(duì)馬克思的謝世不說停止了呼吸或心臟停止了跳動(dòng)，而用停止了思想?”“于無疑處生疑”，才能使同學(xué)透徹地了解文意，深化細(xì)致地把握所學(xué)的內(nèi)容。 ()分解難點(diǎn)，多層設(shè)問。有些問題比較簡單，難度較大，同學(xué)往往心有所得，卻無法用語言表達(dá)出來，想具體地說，又覺得啰嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住要害。老師要采納分化瓦解，多層設(shè)問的方法，關(guān)心同學(xué)從紛繁中理出頭緒，達(dá)到各個(gè)擊破，逐步深化的目的。比如對(duì)孔乙己中“笑聲”的理解是個(gè)難度較大的問題。

14、可用分解難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)如下問題：酒客們對(duì)孔乙己的稱贊挖苦表明白他們對(duì)孔乙己怎樣的看法?酒客們與孔乙己的_地位有何相像之處?他們自己明白嗎?酒客們本應(yīng)對(duì)孔乙己持怎樣的看法?又為什么沒有實(shí)行這樣的看法?這樣層層設(shè)問，老師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，就可以關(guān)心同學(xué)理清頭緒，加深對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)。 3.注重教學(xué)語言，營造身臨其境的氛圍。 好的教學(xué)語言會(huì)給同學(xué)如見其人，如臨其境的感覺。其基本要求是：言簡意賅，生動(dòng)形象，幽默好玩。例如有名特級(jí)語文老師于漪在教春和濟(jì)南的冬天等散文時(shí)所運(yùn)用的導(dǎo)入語就非常講究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。我們總要

15、和大自然接觸，大自然的美可以說無處不在。尤其是我們宏大祖國的錦繡河山，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)呈現(xiàn)不同美姿?！边@樣描述，同學(xué)被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而愛好盎然地進(jìn)入散文的學(xué)習(xí)。 4.適當(dāng)拓展教學(xué)空間。 教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在教室、在課堂，這是無容置疑的。但針對(duì)有些特色課文可適當(dāng)變換教學(xué)場(chǎng)所，拓展教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)觀看、感受、體會(huì)、思索的情境，增加同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)同學(xué)的理性思索。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)同學(xué)寫題為春的作文，就先帶同學(xué)到公園里去觀看，查找春天的蹤跡。同學(xué)們有的從萌動(dòng)的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細(xì)心

16、觀看的材料，融入自己純真細(xì)膩的感情，寫成情文并茂的優(yōu)美文章。筆者為訂正同學(xué)作業(yè)中常消失的錯(cuò)別，曾要求全班同學(xué)走上街頭，從廣告標(biāo)牌中查找錯(cuò)別，每人找10個(gè)，然后匯總，再集體訂正，效果甚佳。古人強(qiáng)調(diào)“功夫在詩外”，現(xiàn)在有人提出大語文的概念，都說明同一個(gè)道理：語文教學(xué)走進(jìn)自然，貼近_生活，肯定會(huì)倍增其效。 5.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大課堂容量。 現(xiàn)代科技飛速進(jìn)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率。生動(dòng)新穎、直觀可感的視覺形象，吸引同學(xué)，為同學(xué)制造一個(gè)活潑生動(dòng)的獵取學(xué)問信息的

17、氛圍，讓同學(xué)擁有寬闊的思維空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握起到了不行替代的作用。教學(xué)過萬重山漫想，老師可將課文改編成解說詞，事先預(yù)備好一組有關(guān)長江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時(shí)，穿插解說詞，配以長江之歌的背景音樂。_分鐘的直觀教學(xué)取代了繁瑣的背景分析、內(nèi)容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎(chǔ)上，設(shè)問引導(dǎo)同學(xué)分析課文主旨。接著，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)課文主旨的理解：敢于首創(chuàng)，開天辟地，才有輝煌。 提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率既是個(gè)簡單的理論問題，更是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思索，以期

18、引起同行同仁對(duì)這個(gè)問題的連續(xù)深化的探討。 高三語文教學(xué)總結(jié)2 _年6月1415日，我市中考工作圓滿結(jié)束。本學(xué)期語文教學(xué)工作也畫上了一個(gè)句號(hào)?，F(xiàn)就本學(xué)期的語文復(fù)習(xí)備考工作，總結(jié)如下： 一、深化鉆研，仔細(xì)備課 備課充分，吃透教材，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要仔細(xì)鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每冊(cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)學(xué)問點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無預(yù)備的課，帶領(lǐng)同學(xué)扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。仔細(xì)討論近五年來中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，制定復(fù)習(xí)方案。 二、講究方法，提高效率。 采納敏捷有效的教學(xué)方法。初三后階段同學(xué)往往會(huì)消失浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)同學(xué)的

19、學(xué)習(xí)主動(dòng)性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競(jìng)賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。 三、討論學(xué)情， 有的放矢。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。針對(duì)同學(xué)普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣

20、不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對(duì)孩子的訓(xùn)練或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、同學(xué)的不斷劣化等諸多麻煩問題，學(xué)期初就預(yù)備制定了具體的方案和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行力量強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。 四、討論試題，提煉規(guī)律。 討論本市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點(diǎn)等，規(guī)范同學(xué)答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的溝通與合作，做好對(duì)同學(xué)應(yīng)對(duì)中招考試的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名老師和專家們的做法、閱歷和理論，運(yùn)用到自己的語文教學(xué)工作中

21、來。 五、擅長取舍，精選精練。 進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭，都拿來用，拿給同學(xué)練是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該學(xué)問塊的要點(diǎn)后，準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各學(xué)問塊中最具課標(biāo)精神的題目，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于談?wù)撐呐c記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。 六、針對(duì)實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)反饋

22、。 復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行“周周清測(cè)試”，測(cè)后試卷做到全批全改，都要分析同學(xué)試卷，總結(jié)同學(xué)對(duì)哪些學(xué)問把握牢了，哪些學(xué)問未把握，尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化。在不增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的狀況下，再次準(zhǔn)時(shí)精練，由于我們的記憶有先快后慢的特點(diǎn)。格外是對(duì)理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)心他們分析每次的測(cè)試卷，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在各學(xué)問塊上的把握狀況，之后的課堂訓(xùn)練中，多注重這部分同學(xué)在這塊學(xué)問上的訓(xùn)練，促其在反復(fù)訓(xùn)練中，牢固把握。 高三語文教學(xué)總結(jié)3 一、思想方面： 我能夠主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)政治理論學(xué)問，仔細(xì)認(rèn)真的做好政治學(xué)習(xí)筆記。關(guān)懷國家大事，擁護(hù)

23、黨_的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心關(guān)心同志;訓(xùn)練目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。熱愛自己的事業(yè)。主動(dòng)的投身到工作之中去。主動(dòng)的參與了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)使自己在訓(xùn)練科研、訓(xùn)練理論上都有所成長和進(jìn)步。 二、教學(xué)方面 本學(xué)期是本人第四次帶高三，雖然重新連續(xù)原來的高三教學(xué)之路，但在工作上卻絲毫不能照搬過去的東西。過去的閱歷是財(cái)寶也是包袱，每年的高考都有新的東西，假如不能與時(shí)俱進(jìn)的話，最終只能是自食懶果。所以，這個(gè)學(xué)期更是“嚴(yán)陣以待”。 幾次的高三，我積累了一些教學(xué)資料，而在這個(gè)學(xué)期我重新進(jìn)行整理，工作量甚至

24、比之前還要大，也正是一年的閱歷，使我能做到心中有數(shù)，對(duì)于高三的教學(xué)工作有了明確的目標(biāo)和操作閱歷。 在這一個(gè)學(xué)期里，我認(rèn)真討論高考考綱，比照過往的教學(xué)，重新調(diào)整了復(fù)習(xí)方案，支配復(fù)習(xí)內(nèi)容，能夠更加緊貼高考一輪復(fù)習(xí)和同學(xué)實(shí)際狀況。在落實(shí)教學(xué)中，留意講練結(jié)合，細(xì)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，課堂上有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，練習(xí)結(jié)合考試，做到有的放矢，力求同學(xué)有效率地學(xué)習(xí)。而在實(shí)際課堂教學(xué)中，能夠準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)互動(dòng)溝通，發(fā)覺問題，進(jìn)行解決。 另外，在組內(nèi)，我主動(dòng)與其他優(yōu)秀老師溝通，共同商量，實(shí)現(xiàn)資源共享;共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，主動(dòng)參與教研活動(dòng)，不放過一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。 三、個(gè)人學(xué)習(xí)： 主動(dòng)學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，不斷的改善自己，以便在工作

25、中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。堅(jiān)持向老老師學(xué)習(xí)，本學(xué)期共聽課25節(jié)，參與了5次訓(xùn)練教學(xué)理論講座，堅(jiān)持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學(xué)理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。 四、努力方向： 1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)同學(xué)力量的培育，多加一些開放的試題的練習(xí)。結(jié)合語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)支配自己的語文教學(xué)。 2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些耐煩，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。 3、采納多種教學(xué)手段吸引同學(xué)的留意，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。 4、在教學(xué)上下功夫

26、，努力使班級(jí)同學(xué)的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。 訓(xùn)練工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份改善，那沉甸甸的情感。我用我的心去教導(dǎo)我的同學(xué)，我用我的情去培育我的同學(xué)，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志訓(xùn)練的心愿化為熱愛同學(xué)的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。 高三語文教學(xué)總結(jié)4 一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，根據(jù)學(xué)校的要求，仔細(xì)完成了教學(xué)任務(wù)。 在教學(xué)中，我留意對(duì)同學(xué)以下方面的提高： 其次，同學(xué)的閱讀理

27、解力量 由于高中同學(xué)的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平常閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使同學(xué)的閱讀理解力量較差。針對(duì)這種狀況，有選擇的向他們推舉一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的學(xué)問面，以提高他們閱讀理解的力量。而在課堂上，留意設(shè)計(jì)一些簡潔的問題，讓同學(xué)通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解力量。 第三，同學(xué)寫作力量 為了提高同學(xué)的寫作力量，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些同學(xué)比較熟識(shí)的，同學(xué)寫起來也簡單。 高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順當(dāng)結(jié)束，但是不足之處也是自不待言的。在各學(xué)問板塊的復(fù)習(xí)支配上，時(shí)間的安排

28、不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進(jìn)行的緊急而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將吸取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。 總之，自踏上老師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，始終在努力做好本職工作，時(shí)刻_自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作力量。 高三語文教學(xué)總結(jié)5 自進(jìn)入高三下學(xué)期以來，師生的共同壓力更加大了。格外是為了完成本校本年度的高考目標(biāo)，同仁們深感肩負(fù)重任，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如

29、下總結(jié)。 上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的全部學(xué)問點(diǎn)要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為同學(xué)形成學(xué)問的系統(tǒng)做預(yù)備。本學(xué)期要進(jìn)行的是其次階段和第三階段。其次階段是學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓同學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓同學(xué)對(duì)全部考點(diǎn)的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對(duì)性的引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進(jìn)行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一

30、次的考試。 我所教的兩個(gè)班級(jí)，語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且是部分同學(xué)根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對(duì)同學(xué)依舊是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)同學(xué)學(xué)語文，讓他們認(rèn)識(shí)到語文對(duì)于他們的高考的重要性。 一、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量 大部分同學(xué)總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學(xué)學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。 二、營造民主課堂。 讓同學(xué)在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓同學(xué)在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的同學(xué)，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐煩的講解以此打動(dòng)他們，激起他們