2022年2022年小學(xué)一、二年級(jí)《體育與健康》課程教材分析-教學(xué)課件

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校一.二年級(jí)體育與健康課程教材分析阜康市天龍學(xué)校老師：王 磊 學(xué)校一 -二年級(jí)試驗(yàn)教材,為依據(jù)“ 以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容” 和“ 領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程內(nèi)容體系” 的精神,嚴(yán)格按五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),設(shè)定了詳細(xì)內(nèi)容；一. 體育基本常識(shí)這部分教材為體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,為其他活動(dòng)性教材不行替代的內(nèi)容；假如說(shuō)過(guò)去的體育.衛(wèi)生基本常識(shí),強(qiáng)調(diào)育人和豐富體 育文化學(xué)問(wèn),提高體育文化素養(yǎng)的功能；那么現(xiàn)在的這部分內(nèi)容,更 關(guān)注促進(jìn)同學(xué)身體. 心理和社會(huì)適應(yīng)等整體健康水平的提高和同學(xué)真心關(guān)注自己健康的意識(shí).錘煉習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣的不斷養(yǎng)成；一.二年級(jí)體育基礎(chǔ)常識(shí)共三篇

2、內(nèi)容,現(xiàn)將各篇教材的意義和應(yīng)掌 握的要點(diǎn)簡(jiǎn)述如下；1 . 仔細(xì)上好體育課初入學(xué)的兒童對(duì)于體育課 為一門(mén)什么樣的功課和怎樣上好這門(mén)功課仍不夠清晰,因此要通過(guò)形象,生動(dòng)活潑的形式,如讓他們觀摩高年級(jí)的體育課,或本班講與練 如排隊(duì).分組等結(jié)合的活動(dòng),讓他們淺顯地明白上體育課的意義. 體育課的組織形式以及簡(jiǎn)潔常規(guī)要求；并且知道“ 體育課上,學(xué)習(xí)和錘煉積極不積極 ” 將作為評(píng)定同學(xué)學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容之一, 以強(qiáng)化同學(xué)仔細(xì)上好體育課的意識(shí),為以后上好課打好初步基礎(chǔ)； 2 . 正確的身體坐.立.行姿態(tài)從學(xué)校低年級(jí)抓起, 培育兒童身體正確姿態(tài), 其中包括坐.立.行姿態(tài),為課程標(biāo)準(zhǔn)在本階段明確提出的重點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料

3、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載目標(biāo)之一, 對(duì)于兒童身體進(jìn)展和健康具有現(xiàn)實(shí)意義,而且能使他們受益終生；此外,教學(xué)不僅要重視室內(nèi)外結(jié)合, 仍應(yīng)延長(zhǎng)到課外和生活,如寫(xiě)字.走路.看電視,要求同學(xué)都要有“ 坐有坐樣”“ 站有站樣 ”“ 走有走樣” 的意識(shí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣；3 . 學(xué)會(huì)測(cè)量身高和體重課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出, 要讓同學(xué)從上學(xué)校開(kāi)頭就“ 定期測(cè)量和記錄自己的身高和體重的變化” ；這實(shí)際上為要求同學(xué)從一年級(jí)就建立一份簡(jiǎn)潔的身體進(jìn)展成長(zhǎng)材料,目的為使同學(xué)“ 具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)” ；這項(xiàng)身體測(cè)量工作,一年級(jí)可在體育老師指導(dǎo)幫 助.班主任或衛(wèi)生老師幫助下,師生共同完成；到了二年級(jí)應(yīng)由同學(xué) 逐步獨(dú)立

4、同學(xué)間互測(cè)完成；二.基本活動(dòng)基本活動(dòng),為依據(jù)學(xué)校低年級(jí)同學(xué)的身心特點(diǎn)選編的；包括自然的走.跑.跳動(dòng).投擲.攀 爬.滾翻.簡(jiǎn)潔的體操動(dòng)作.韻律活動(dòng)和簡(jiǎn)易舞蹈等內(nèi)容的總稱(chēng)；這 些活動(dòng)內(nèi)容,都為一些最簡(jiǎn)潔.有用性很強(qiáng)的活動(dòng)；1. 隊(duì)列和隊(duì)形按課程標(biāo)準(zhǔn) 編寫(xiě)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中,為依據(jù)上課和組織活動(dòng)的需要進(jìn)行的簡(jiǎn)潔的原地和行進(jìn)間的練習(xí)內(nèi)容；通過(guò)操練, 使同學(xué)能夠隨集體完成協(xié)同一樣的集合站隊(duì), 變換隊(duì)形和參與課上練習(xí)及課外組織的活動(dòng)；進(jìn)展同學(xué)身體反應(yīng)和靈敏.和諧才能,培育正確的站立.行 走姿態(tài)；教材的分類(lèi)組合不為固定不變的；以往的大綱常把隊(duì)列隊(duì)形與徒手體操.輕器械體操組合為一類(lèi),稱(chēng)基本體操；這次依據(jù)課程 標(biāo)

5、準(zhǔn)選編的低年級(jí)這部分教材,沒(méi)有按基本體操分類(lèi),而為把隊(duì)列 隊(duì)形和徒手操單獨(dú)分類(lèi)；2.徒手操低年級(jí)徒手操為依據(jù)兒童身心特點(diǎn)編選的,共三套,即：第三套兒童精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載廣播韻律體操.仿照操和拍手操；徒手操練習(xí),為培育同學(xué)正確身體姿態(tài),促進(jìn)身體和諧.均勻進(jìn)展的重要手段；對(duì)于增進(jìn)身體健康和發(fā) 展節(jié)奏感.韻律感.表現(xiàn)力等都有積極的意義和作用；徒手操教學(xué), 應(yīng)采納多種教法手段和生動(dòng)活潑的練習(xí)的方式進(jìn)行,如通過(guò)個(gè)人練. 結(jié)組練.小組練.整體練,以及變換隊(duì)形.圖形等,提高練習(xí)愛(ài)好；轉(zhuǎn)變總為方陣形的學(xué)練方式和“ 精雕細(xì)琢”“ 一步到位” 等整齊劃一的枯燥教法； 3. 走 走的教材

6、豐富多樣,包括各種姿態(tài)的自然走 兩臂放在不同部位的走.頭頂沙袋走.仿照各種人物和動(dòng)物形象的走.持物走等.兩臂放在不同部位的前腳掌走.沿著窄道直線(xiàn)以及各種圖形走等； 在這些走的練習(xí)中, 有的用來(lái)強(qiáng)化正確走的動(dòng)作意識(shí),有的矯正不正確走的動(dòng)作,有的進(jìn)展走的才能,也有的通過(guò)模 仿人物或動(dòng)物形象進(jìn)展想象力和表現(xiàn)力等；通過(guò)教學(xué), 培育同學(xué)自然走的正確姿態(tài),進(jìn)展走的才能；培育走的正確姿態(tài)的練習(xí),重點(diǎn)抓腳 的著地動(dòng)作,上體姿態(tài)和上下肢和諧協(xié)作；進(jìn)展走的才能的練習(xí),主要為變化動(dòng)作姿態(tài). 速度.幅度,以及通過(guò)各種組織形式進(jìn)行； 4. 跑低年級(jí)跑的教材,包括各種姿態(tài)起動(dòng)的自然跑,肯定距離的加速.快 速跑,各種方式的

7、接力跑, 追趕嬉戲跑和走跑交替等內(nèi)容；沒(méi)有典型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；通過(guò)這些跑的練習(xí),使同學(xué)初步把握正確的自然<aname=baidusnap0></a>奔跑 </b>的動(dòng)作方法,培育自然跑的正確姿態(tài),進(jìn)展體能和靈敏程度,和諧及一般耐力,促使身心全面進(jìn)展；低 年級(jí)各種自然跑的練習(xí)多以嬉戲化的方式進(jìn)行,趣味性強(qiáng), 能夠提高同學(xué)練習(xí)愛(ài)好； 教學(xué)要針對(duì)各種跑的形式特點(diǎn),充分發(fā)揮該教材的功精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載能作用,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成；5. 跳動(dòng)低年級(jí)跳動(dòng)教材,都為一些簡(jiǎn)潔的單.雙腳練習(xí)活動(dòng)和基本的跳動(dòng)方法； 包括各種方式的單.雙腳跳仿照動(dòng)物跳.

8、 跳單雙圈嬉戲等.單雙腳跳上跳下肯定高度的物體.助跑幾步的簡(jiǎn)潔跳遠(yuǎn)和直跑屈腿跳高等內(nèi)容,沒(méi)有典型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；通過(guò)這些教材的練習(xí),使同學(xué)把握簡(jiǎn)潔的跳動(dòng)方法,培育正確 的跳動(dòng)姿態(tài),進(jìn)展體能和靈敏.和諧等才能,以及果敢.克服困難等 心理品質(zhì)；低年級(jí)跳動(dòng)教材,多以嬉戲化的方式進(jìn)行；其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為 原地或行進(jìn)的“ 單踏雙落” 或 “ 雙起雙落” 的動(dòng)作兩種；低年級(jí)同學(xué)腿部力氣較弱, 單純的跳動(dòng)練習(xí), 簡(jiǎn)潔使下肢疲憊或使下肢肌肉.骨骼疼痛甚至受傷； 因此應(yīng)留意調(diào)整好練習(xí)與間歇的節(jié)奏；有助跑的單腳踏跳的練習(xí), 不要求同學(xué)養(yǎng)成固定用一腳踏跳的習(xí)慣,培育雙腳都能踏跳的才能, 以使雙腿力氣和諧進(jìn)展和有助于大腦左右兩

9、半球功能的研發(fā)； 跳動(dòng)教學(xué), 要培育同學(xué)安全練習(xí)和安全使用器材的意識(shí)和習(xí)慣,并建立必要的練習(xí)常規(guī),確保練習(xí)安全；6. 投擲低年級(jí)的投擲教材,為一些自然.簡(jiǎn)潔的投.擲.滾.拋的練習(xí)活動(dòng)；包 括拋擲輕物低飛機(jī).飛鏢.沙包.小皮球等.地滾球擲準(zhǔn),持輕物投準(zhǔn)擲遠(yuǎn),以及雙手前拋實(shí)心球等練習(xí)內(nèi)容；這些內(nèi)容,從動(dòng)作方式 到所用器材,都接近兒童生活,嬉戲性.趣味性很濃；通過(guò)教學(xué),使 同學(xué)把握基本的投擲方法和揮動(dòng).拋擲.轉(zhuǎn)體等基本活動(dòng)技能及生活有用技能；進(jìn)展上肢力氣及身體和諧.靈敏等素養(yǎng)；培育同學(xué)按次序 輪番使用同一塊練習(xí)場(chǎng)地. 器材的合作精神, 體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)分,以及聽(tīng)從指揮. 相互幫忙等良好的作

10、風(fēng)等；低年級(jí)同學(xué)上精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載肢.肩帶力氣較差, 因此投擲器材照實(shí)心球等的重量,練習(xí)的密度.強(qiáng)度以及間歇節(jié)奏要適當(dāng)；同時(shí),要重視左右肢的均勻進(jìn)展,使有力 手和非有力手都得到錘煉； 因此不要求養(yǎng)成一側(cè)手臂投擲的習(xí)慣,以利于大腦左右兩半球功能的開(kāi)發(fā)；投擲教學(xué)要重視運(yùn)用多種練習(xí)方式,以提高同學(xué)練習(xí)愛(ài)好和投擲才能；但也存在練習(xí)組織形式與練習(xí)安全以及場(chǎng)地.器材使用等關(guān)系問(wèn)題；為此,要加強(qiáng)教學(xué)治理,建立必要的練習(xí)常規(guī), 和諧好各種關(guān)系； 同時(shí)要培育同學(xué)安全練習(xí)意識(shí)和預(yù)防才能,確保安全；7 . 滾翻動(dòng)翻,在低年級(jí)屬于單一的體操動(dòng)作；活動(dòng)方式接近生活,具有自我愛(ài)護(hù)的有用價(jià)值；

11、低年級(jí)的滾翻教材,包括各種方式的滾動(dòng). 前滾翻成坐撐及其他變化動(dòng)作.連續(xù)前滾翻以及轉(zhuǎn)變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的滾動(dòng).滾翻的創(chuàng)新活動(dòng)；通過(guò)教學(xué),使同學(xué)初步把握簡(jiǎn)潔的滾翻技術(shù)技能,進(jìn)展身體柔韌.靈敏.和諧性和基本活動(dòng)才能, 提高同學(xué)掌握身體的才能. 特殊為身體突發(fā)性失衡時(shí)的自我愛(ài)護(hù)才能；滾翻教學(xué),要嚴(yán)格限制同學(xué)攜帶尖利物件上課,以確保練習(xí)安全；要重視教學(xué)組織工作,要求同學(xué)自覺(jué)遵守練習(xí)常規(guī),按次序輪番使用同一練習(xí)場(chǎng)地設(shè)備如墊子等,并在練習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)同伴的敬重和關(guān)懷,不阻礙他人參與活動(dòng),與同學(xué)建立良好合作的關(guān)系；8.攀爬攀登與爬越為同學(xué)日常生活中的移動(dòng)動(dòng)作,為有用性活動(dòng)技能；低年級(jí)教材包括仿照各種動(dòng)物爬行如鱷魚(yú)爬.

12、海獅爬.螞蟻爬.大 象行等.各種方式的攀爬如攀爬肋木架.繩架.攀登架.體操架.爬越肯定高度的障礙物橫向.縱向障礙物等；通過(guò)教學(xué),使同學(xué)掌 握各種方式的攀登與爬越方法和技能,進(jìn)展身體靈敏.和諧.力氣等精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載體能,錘煉同學(xué)勇于攀登.堅(jiān)忍不拔的個(gè)性品行,培育觀看力.想象力.仿照力和表現(xiàn)力等；三.嬉戲 1. 低年級(jí)嬉戲教材,以傳統(tǒng)教材為資源,重在開(kāi)發(fā).創(chuàng)新；老師用書(shū)中除了新編的嬉戲外,仍把 一些符合課程標(biāo)準(zhǔn)選編原就. 以及具有我國(guó)民族民間特色的傳統(tǒng)嬉戲素材,選為教學(xué)內(nèi)容,如“ 老鷹捉小雞”“ 釣魚(yú) ” 等；這些嬉戲備受兒童寵愛(ài), 也便于老師選配其他教學(xué)內(nèi)容, 設(shè)計(jì)正確教學(xué)方案；特殊有利于老師引導(dǎo)同學(xué)在這些嬉戲原做法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步開(kāi)發(fā). 創(chuàng)新.演化出一系列新奇的做法,生成多種新形式的嬉戲；在同學(xué)參 與創(chuàng)新嬉戲的過(guò)程中, 也會(huì)促進(jìn)他們制造思維的進(jìn)展和體能與各種基本活動(dòng)才能的提高； 2. 低年級(jí)嬉戲教材教學(xué), 既為