倫敦學(xué)派終極版

1、The London The London SchoolSchool秦淼秦淼 12122004022 馮曄馮曄 12122004021李平李平 12122004027 賈婷婷賈婷婷 1212200402張澤一張澤一 12122004023 雒文琳雒文琳 12122004026高暢高暢 121220040291.2 The London School1.2 The London SchoollB. Malinowski (1884-1942), professor of anthropology (1927).lJ. R. Firth (1890-1960), the first profess

2、or of linguistics in the UK (1944).lM. A. K. Halliday (1925- ), student of Firth.lAll three stressed the importance of context of situation and the system aspect of language.lThus, the London School is known as systemic and functional linguistics.1.2.1 Malinowskis theories1.2.1 Malinowskis theoriesl

3、Language “is to be regarded as a mode of action, rather than as a counterpart of thought”.lT h e m e a n i n g o f a n utterance comes from its relation to the situational context in which it occurs.Three types of contextThree types of context of situation of situation: :1.situations in which speech

4、 interrelates with bodily activity;2.narrative situations;3.situations in which speech is used to fill a speech vacuum- phatic communion.1.situations in which speech interrelates with bodily activitylThe meaning of a word is not given by the physical properties of its referent, but by its functions.

5、lA verb, a word for an action, receives its meaning through an active participation in this section.2. narrative situationsvthe situation of the moment of narrationmade up of the respective social, intellectual and emotional attitudes of those present.vthe situation referred by the narrativederiving

6、 its meaning from the cotexts referred to (as in a fairy tale)3.3.situations in which speech is used to fill a speech vacuumllanguage used in a free, aimess, social intercourselIts meaning cannot possibly come from situations in which language is used, but from the atmosphere of sociability and the

7、fact of the personal communication of these people. His other points about meaningHis other points about meaninglCoral Gardens and Their Magic Firths Theories -part oneLi Ping12122004027Contents Five levels of analysis context of situationThe differences with M Introduction of Firth His view of lang

8、uageMeaning is useIntroduction 弗斯(1890.6.17-1960.12.14)， 英國語言學(xué)家。 現(xiàn)代語言學(xué)倫敦學(xué)派的創(chuàng)始人，師承著名語言學(xué)家馬林若夫斯基。曾在利茲大學(xué)攻讀歷史，1913年獲碩士學(xué)位。 20世紀(jì)4060年代，弗斯是英國語言學(xué)界的中心人物 ，但是在國外名聲不大，因為他的意見與歐美各派相左。使他和倫敦學(xué)派聲譽鵲起的是他的后繼者R.H.羅賓斯、韓禮德、R.A.赫德森等人。Firths theories-language Language is a social process rather than a simple set of agreed-upo

9、n semiotics and signs. Learning language is a means of participation in social activities. Language is something both inborn and acquired. Language in actual use-is the object of linguistic study. The goal of linguistic: analyze meaningful elements of language, establish corresponding relations betw

10、een linguistic and nonlinguistic elements. The method of linguistic study: decide on the composite elements of language, explain the relations on various levels, internal relations with human activities.Firth held that meaning is use, thus defining meaning as the relationship between an element at a

11、ny level and its context on that level.The relationship of each phoneme to its phonological contextThe relationship of each lexical item to the others in the sentenceMeaning is useThe morphological relations of each wordThe sentence type of which the given sentence is an exampleThe relationship of t

12、he sentence to its context situationAccordingly, there are five levels of analysis :Phonological(語音層語音層)Lexical and semantic(詞匯和詞匯和 語義層語義層)Meaning is useMorphological（形態(tài)層）（形態(tài)層）Syntactic (句法層句法層)Context situation（情境層）（情境層）Five levels of analysis Phonological 語音層 by analyzing the positions of sounds i

13、n relation to other sounds, we can find out the phonological functionso my luves like a red, red rosethats newly spring in June:du:no my luves like the melodiethats sweetly playd tune. tju:n Lexical and semantic 詞匯和詞義層 explain the referential meaning and the collocative meaning “handsome” handsome b

14、oy handsome girl “l(fā)ovely” lovely bear lovely gun Morphological 形態(tài)層 by inflections is a process which combines words and affixes(usually suffix in English) to produce different word forms of same lexeme. sing sang sung take took taken write wrote written Syntactic 句法層 colligation: the syntagmatic rel

15、ationship of grammatical categories. I watched him “the first person pronoun+ the past tense + the third person pronoun”語法類別共現(xiàn)關(guān)系稱為類聯(lián)接。 Context of situation 情境層 study on non-linguistic elements such as objects, behavior, and events, together with the effects of linguistic behavior. context of situati

16、on meant a serious of contexts of situations, each smaller one being embedded into a larger, to the extent that all the contexts of situation play essential parts in the whole of the context of culture.Firth VS Malinowski context of situation Malinowski: Situations in which speech interrelates with

17、bodily activity Narrative situation Situation in which speech is used to fill a speech vacuum-phatic communion Firth: context of situation including the entire cultural setting speech and the personal history of the participants rather than as simply the context of human activity going on at the mom

18、ent. He used the notion of “typical context of situation”Firths theory弗斯理論弗斯理論: : Typical Context of Situation Prosodic Analysis 張澤一張澤一Typical Context of Situation(典型情景語境）典型情景語境） Social situations determine the social roles participants are obliged to play.Since the total number of typical conext of

19、 situation they will encounter is finite, the total number of social roles is also finite.典型情景語境的意思是，社會情境語境決定了人們必須扮演的社會角色;由于人們遇到的典型情景語境是有限的，因此社會角色的總數(shù)也是有限的。因此，弗斯認為，談話更像是一種大體上規(guī)定好的儀式。No. e.g. 1）電視談話節(jié)目）電視談話節(jié)目 The internal relations of the text itself（1）The syntagmatic relations (組合關(guān)系）（2）The paradigmatic

20、 relations （聚合關(guān)系）The internal relations of the context of situation（3）text and non-linguistic elements, and the general effects（4）words, parts of words, phrases and the special elementsContextual analysisThe syntagmatic relations (組合關(guān)系組合關(guān)系)Chapter 4Syntagmatic（組合關(guān)系）是指語法成分之間在應(yīng)用中前后發(fā)生的結(jié)構(gòu)關(guān)系。No. e.g.2）I

21、see them. Here comes our headmaster.(倒裝）The paradigmatic relations （聚合關(guān)系）（聚合關(guān)系）聚合關(guān)系在語言學(xué)上聚合關(guān)系指在結(jié)構(gòu)的某個特殊位置上可以相互替代的成分之間的關(guān)系。No. e.g.3） strong manThe tallest boy smiles pretty girlA model covering both the situational context and the linguistic context of a text:( 1 ) T h e r e v e v a n t f e a t u r e s

22、 o f t h e paticipants:person,personalities(a)the verbal action (言語行為）(b)the non-verbal action （非言語行為）(2)The relevant topics(相關(guān)主題)(3)The effects of the verbal action.(語言行為的效果）ContextLinguistic KnowledgeExtra-linguistic Knowledgelanguage what has been said beforeBackground Situational Mutual Common s

23、enseSocial normsConversation rulestimeplace Subject formalityParticipantrelationship Prosodic Phonology 韻律音位學(xué)韻律音位學(xué)Firths second important contribution to linguistics is his method of prosodic analysis, called prosodic phonology.弗斯對語言學(xué)的第二個重要貢獻是韻律分析，叫做韻律音位學(xué)Prosodic Phonology 韻律音位學(xué)韻律音位學(xué)1. 韻律分析（Prosodic

24、 analysis）。2.準(zhǔn)音位單位Phonematic Units和韻律成分Prosodic Units。3. 多系統(tǒng)polysystematic概念。4.話語的基本單位不是詞，而是語篇，在特定環(huán)境下的語篇。5.韻律分析法和音位分析法。Prosodic analysis: prosodic phonology（韻律分析法）（韻律分析法）美國結(jié)構(gòu)主義語音學(xué)家稱，音調(diào)pitch，重音stress，連讀juncture，語調(diào)intonation等不局限與一個音或音位， 而是跨越幾個音，音節(jié)，甚至幾個詞或短語的現(xiàn)象為韻律特征（prosodic features）。弗斯的韻律分析不僅研究超切分特征，而

25、且研究諸如腭化，鼻化，和圓唇化等發(fā)音動作現(xiàn)象，并試圖將語音學(xué)和語法學(xué)聯(lián)系起來。準(zhǔn)音位單位準(zhǔn)音位單位Phonematic Units和和韻律成分韻律成分Prosodic Units Phonematic Units paradigmatic relations (mice和nice中的m和n) (聚合關(guān)系） Prosodic Units syntagmatic relations （組合關(guān)系） (include such features as stress, length, nasalisation, and aspiration 包括重讀，音長，鼻化，送氣等特征包括重讀，音長，鼻化，送氣等特

26、征） 多系統(tǒng)多系統(tǒng)polysystematic概念。概念。多系統(tǒng)原則是指一個單位在一個位置上和它在另多系統(tǒng)原則是指一個單位在一個位置上和它在另一個位置上是否相同不能加以確定，即使它們的一個位置上是否相同不能加以確定，即使它們的語音性質(zhì)確定下來也可能有些變換。語音性質(zhì)確定下來也可能有些變換。No. e.g.4）mice和nice 中的 m和n 與shimmer和sinner 中的 m和n 并不形同韻律分析法和音位分析法韻律分析法和音位分析法1.句子：韻律成分，語調(diào)2.句子片段：韻律成分：音長，音調(diào)，重讀，音節(jié)之間的音調(diào)關(guān)系3.音節(jié)：韻律成分：音長，音調(diào)，重讀，硬腭化，圓唇軟腭化。4.音節(jié)片段：韻

27、律成分：送氣，卷舌，破裂，非破裂閉塞5.準(zhǔn)音位輔音和元音單位：軟腭音，齒音，雙唇音，前元音，后元音，圓唇元音，非圓唇元音。這樣把術(shù)語音位變體的語音特征劃分為音律成分，并有語法含義 韻律分析法在各個層次上發(fā)現(xiàn)了韻律分析法在各個層次上發(fā)現(xiàn)了更多的單位，并力圖說明不同層次更多的單位，并力圖說明不同層次上的單位相互關(guān)聯(lián)，這是音位學(xué)上上的單位相互關(guān)聯(lián)，這是音位學(xué)上的一大進步的一大進步。Halliday1947年至1949年到中國北京大學(xué)深造，導(dǎo)師為羅常培先生 1949年至1950為攻讀現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)入嶺南大學(xué)，跟隨王力先生學(xué)習(xí)?；貒?，跟隨劍橋大學(xué)弗思（Firth）教授繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。1955年完成了對用

28、中國14世紀(jì)北方官話譯述的元朝秘史一文的語言學(xué)分析，獲得劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。畢業(yè)后，韓禮德先后在劍橋大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、美國印第安納大學(xué)、耶魯大學(xué)、布朗大學(xué)和肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)任教。M A K Halliday (1925- ).M A K Halliday (1925- ).簡介：1925年出生于英國利茲Leeds青年時期在英國倫敦大學(xué)主修中國語言文學(xué)，獲得學(xué)士學(xué)位。韓禮德語言觀 一、純理論功能的（metafunctional）思想 韓禮德認為語言的性質(zhì)決定人們對語言的要求，即語言所必須完成的功能。盡管這種功能千變?nèi)f化，我們可以把它們歸納為若干個有限的抽象的功能，這就是“純理功能”或

29、“元功能”，這是種種語言用途所固有的。 二、系統(tǒng)的思想 韓禮德不同意索緒爾等把語言單單看作是一套符號的集合。在他看來，語言不是所有合乎語法的句子的集合，因而語言不能用解說這樣一個集合的規(guī)則解釋，而是用意義的有規(guī)則的源泉意義潛勢來解釋。其次盡管弗思是韓的導(dǎo)師，在把系統(tǒng)看作潛勢還是具體化的問題上，韓禮德傾向于葉姆斯列夫的觀點：結(jié)構(gòu)是過程的底層關(guān)系，是從潛勢中衍生的，而潛勢可以更好地用整合關(guān)系來表達。這就是說，韓禮德的系統(tǒng)的思想把語言系統(tǒng)解釋成一種可進行語義選擇的網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)有關(guān)系統(tǒng)的每個步驟一一實現(xiàn)后，便可產(chǎn)生結(jié)構(gòu)。三、層次的思想 1.語言是有層次的，至少包括語義層、詞匯語法層、音系層。 2.各個層次

30、間存在“體現(xiàn)”的關(guān)系。即對“意義”的選擇（語義層）體現(xiàn)于對“形式”（詞匯語法層）的選擇；對“形式”的選擇又體現(xiàn)于對“實體”（音系層）的選擇。 3.根據(jù)體現(xiàn)的觀點，我們又可把語言看作一個多重代碼系統(tǒng)，即由一個系統(tǒng)代入另一個系統(tǒng)，而后又帶入另一個系統(tǒng)。四、功能的思想韓禮德的功能思想術(shù)語義分析的概念。與前面所講的純理功能不同，這里所說的功能是形式化的意義潛勢的離散部分，即構(gòu)成一個語義系統(tǒng)的起具體作用的語義成分；除及物性系統(tǒng)外，語氣系統(tǒng)包含“語氣”和“剩余成分”等功能成分；主位系統(tǒng)包含“主位”和“述位”兩個功能成分；信息系統(tǒng)包含“已知信息”和“新信息”兩個功能成分。語言“用途”不等同于語言“功能”。用

31、途指在實際情景類型的語境中，從語言系統(tǒng)的選擇項中進行選擇，因而它是一個價值概念。但語言用途千變?nèi)f化，難以一一描述，而語言的個個語義系統(tǒng)卻可以由有限數(shù)量的語義功能成份組成。 Two components and inseparable parts: systemic grammar functional grammarSystemic-functional grammarDifference Systemic grammar aims to explain the internal relations in language as a system network, or meaning pot

32、ential. Functional grammar aims to reveal that language is a means of social interaction.Systemic-Functional Grammar Facts resources: 1、Language users are actually making choices in a system and trying to realise different semantic functions in social interaction; 2、Language is inseparable from soci

33、al activities of man.Systemic Grammar系統(tǒng)語法系統(tǒng)語法 根據(jù)弗斯的理論，一個系統(tǒng)就是一組相互排他的選擇，它在語言結(jié)構(gòu)中的某一位置起作用。和弗斯的音位學(xué)一樣，系統(tǒng)語法首先關(guān)注各種各樣的選擇的本質(zhì)和重要性，這些選擇是一個人（有意或無意）作出的，是要從一種語言里所能夠說出的無窮無盡多的句子里說出某一個特定的句子的決定。 系統(tǒng)語法的核心部分是構(gòu)建句子的一整套有效選擇的圖表，并且配有對不同選擇之間的關(guān)系的詳細說明。TransitivityIntensive ExtensiveDescriptive Effective OperativeReceptive例如，韓禮德提

34、出，在英語的主句中，及物性系統(tǒng)提供了外延的或是內(nèi)涵的選擇；如果選擇了外延的，又會有新的選擇描寫的和有效的出現(xiàn)；如果選擇了有效的。就會出現(xiàn)更進一步的可操作的和能接納的對立。 韓禮德的系統(tǒng)語法與其他語言學(xué)家的理論有所不同，韓禮德的系統(tǒng)語法與其他語言學(xué)家的理論有所不同，主要體現(xiàn)主要體現(xiàn): : 第一，系統(tǒng)語法十分重視語言的社會學(xué)特征； 第二，系統(tǒng)語法認為語言是“做事”的一種手段，而不是“知識”的手段。它區(qū)分了“語言行為潛勢”和“實際語言行為”； 第三，系統(tǒng)語法比較重視對個別語言以及個別變體的描寫； 第四，系統(tǒng)語法用“連續(xù)體”這一概念來解釋眾多語言事實（例如：不符合語法的-反常-不太反常-不太慣常-符合

35、語法）； 第五，系統(tǒng)語法依靠對語篇的觀察和數(shù)據(jù)來驗證自己的假設(shè)； 第六，系統(tǒng)語法以系統(tǒng)為基本范疇。 Systemic Grammar (系統(tǒng)語法) System System （系統(tǒng)）（系統(tǒng)）雒文琳雒文琳 12122004026 System （系統(tǒng)）DefinitionEssential CharacteristicsThe criterion for the judgementFunctions DefinitionThe System is a list of choices that are available in the grammar of a language. 系統(tǒng)是語言語法

36、中可供選擇的一系列選項。pA system is a set of mutually exclusive options that come into play at some point in a linguistic structure. (Firth)p 系統(tǒng)是語言結(jié)構(gòu)中某個地方作出的一組相互排他的選擇。（弗斯）SystemAxis of choice(選擇軸）Axis of Chain(鏈狀軸）l Basic patterns （基本模型）l Paradigmatic relations（聚合關(guān)系/對比關(guān)系）l Meaning aspects of grammar（語法的意義）l Ut

37、terance sequence（話語序列）l Syntagmatic relation（ 組合關(guān)系）l Surface aspects of grammar（語法的表層） He eats the apple.TheyWe人稱第一人稱第二人稱第三人稱數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)Essential CharacteristicsMutually exclusive （排他性）Finite （限定性） The meaning of each term in a system depends on the meaning of the other terms in the system （每一選項意義取決于系統(tǒng)中其他

38、選項意義）Mutually exclusive （排他性）He eats the apple.在一個系統(tǒng)里面，選項都是排他的；或者說，選擇了一個就不能選其它了。就好像是選擇了單數(shù)，就不能夠選擇復(fù)數(shù)了。數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)Finite （限定性）系統(tǒng)的選項是限定的而不是無限的；或者說，一個系統(tǒng)有多少個選項我們是可以列舉出來的，就好像數(shù)的系統(tǒng)里面有單數(shù)和復(fù)數(shù)兩個。人稱第一人稱第二人稱第三人稱數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)The meaning of each term in a system depends on the meaning of the other terms in the system （每一選項意義取決于系統(tǒng)

39、中其他選項意義）He eats the apple.分析：He 遇到了人稱的系統(tǒng)；同時它也遇上了數(shù)的系統(tǒng)。Eat 根據(jù) He 的改變而改變；如果是復(fù)數(shù) They的時候就要變成了 eat 了。而 apple 也遇上了數(shù)的系統(tǒng)，不過不一定隨 He 的改變而改變。有的情況下，一個系統(tǒng)選項的改變會導(dǎo)致另外一個系統(tǒng)的選項的改變。人稱第一人稱第二人稱第三人稱數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)The criterion for the judgement數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)Entry conditions （入列條件）Terms （可選項）肯定否定單數(shù)否定The criterion for the judgementHaving a com

40、mon area of meaning（意義上有共同特征）Having a common grammatical environment （共享一個語法環(huán)境）Indicating the right kind of units applicable to the system（體現(xiàn)適合于系統(tǒng)的正確單位）Providing entry conditions for each other（各系統(tǒng)常常互相提供入列條件）屬于同一語義范圍a clause/a phraseFunctions用來描述功能語法的三個組成部分的。韓禮德的這兩把武器系統(tǒng)語法和功能語法的密切關(guān)系就在于此。Functional Gr

41、ammar賈婷婷賈婷婷 12122004025Functional Grammar Hallidays Systemic Grammar contains a functional component, that is, “ the interpretation of the grammatical patterns in terms of configurations of functions” He defines a functional grammar as “ essentially a natural grammar, in the sense that everything in

42、 it can be explained, by reference to how language is used” Halliday views language development in children as” the mastery of linguistic functions”, and “l(fā)earning a language is learning how to mean”. So he proposes seven functions in childrens model of language.Functions in childrens language Instr

43、umental function工具功能 Regulatory function控制功能 Heuristic function 啟發(fā)功能 (探索）探索） Interactional function互動功能 Personal function個人功能（自指性）（自指性） Imaginative function想象功能 Informative function信息功能Instrumental (I want): satisfying material needs;Regulatory (do as I tell you): controlling the behavior of others;

44、Heuristic (tell me why): exploring the world around and inside one;Interactional (me and you): getting along with other people;Personal (here I come): identifying and expressing the self;Imaginative (Lets pretend): creating a world of ones own;Informative (Ive got something to tell you): communicati

45、ng new information. 元功能學(xué)說 從16個半月開始，幼兒語言開始向成人語言轉(zhuǎn)化。在這個時期，幼兒開始運用成人語言中的詞匯和語法。他們的語言功能也更為抽象和復(fù)雜。由于成人的語言更為復(fù)雜而且要完成很多功能，因此幼兒語言最初的功能范圍逐漸縮小為一組高度字符化并且抽象的功能，即：元功能元功能.這些元功能以“語法”的形式出現(xiàn)在語言系統(tǒng)的新層面。語法系統(tǒng)有一個功能輸入和結(jié)構(gòu)輸出；它提供了一個機制，可以按成人的需要使不同的功能組合在一句話里。n Ideational function概念功能n Interpersonal function人際功能n Textual function語篇功能

46、Ideational function概念功能 概念功能就是向聽話人傳遞新信息向聽話人傳遞新信息。（在語言的使用中都存在，意義潛勢，個人語言的使用都必須參照自己有關(guān)世界的經(jīng)驗的范疇。） 概念功能包括經(jīng)驗功能（experiential function）和邏輯功能（logical function）兩個部分。 經(jīng)驗功能指的是語言對人們在現(xiàn)實世界（包括內(nèi)心世界）中的各種經(jīng)歷的表達。換言之，就是反映客觀世界中所發(fā)生的事、所牽涉的人和物以及與之有關(guān)的時間、地點等環(huán)境因素。 邏輯功能指的是語言對兩個或兩個以上的意義單位之間邏輯關(guān)系的表達。 Ideational function概念功能經(jīng)驗功能主要是通過

47、“及物性” （Transitivity）和“語態(tài)”（ Voice）得到體現(xiàn)的。及物性是表現(xiàn)概念功能的一個語義系統(tǒng)，其作用是把人們在現(xiàn)實世界中的所見所聞、所作所為分成若干“過程”（process），即將經(jīng)驗通過語法進行范疇化， 并指明與各種過程有關(guān)的“參與者”（participant）和“環(huán)境成分”（circumstantial element）。及物性系統(tǒng)及物性系統(tǒng)Transitivity語態(tài)語態(tài)Voice參與者參與者Participants過程過程Processes環(huán)境環(huán)境Circumstances物質(zhì)過程 Material Processes心理過程 Mental Processes關(guān)系過

48、程 Relational Processes言語過程 Verbal Processes行為過程 Behavioral Processes存在過程 Existential Processes時間、空間、方式、程度、比較、伴隨、因果、身份等物質(zhì)過程 物質(zhì)過程是表示做某事件的過程做某事件的過程（a process of doing）。這個過程本身一般由動態(tài)動詞（action verb）來表示，“動作者”（actor，即邏輯上的主語）和動作的目標(biāo)（goal邏輯上的直接賓語）一般由名詞 或代詞來表示。Eg. 我 吃了 一個蘋果。（動作者） （物質(zhì)過程）（目標(biāo)）心理過程 心理過程是表示“感覺感覺”（per

49、ception ）、）、“反應(yīng)反應(yīng)”（reaction）和）和“認知認知”（recognition）等心理活動的過程（a process of sensing）。表示感覺的動詞有see,look等；表示反應(yīng)的動詞有l(wèi)ike,please等；表示認知的動詞有know,believe,convince等。 心理過程一般有兩個參與者。一個是心理活動的主體即“感知者”，另一個是客體即被感知的“現(xiàn)象”（phenomenon）。Eg. 李敏 喜歡 打排球。 (感覺者)（心理過程） （現(xiàn)象） 關(guān)系過程 關(guān)系過程指的是反映事物之間處于何種關(guān)系的過程（反映事物之間處于何種關(guān)系的過程（a process of b

50、eing）。）。它可分為“歸屬歸屬”（attributive）和“識別識別”（identifying）兩大類。 歸屬歸屬類指某個實體具有哪些屬性，或者歸于哪種類型，其公式是“A是X的一種”。 這兩種關(guān)系過程各自又可進一步分為“內(nèi)包式”（intensive）、“環(huán)境式”（circumstantial）和“所有式”（possessive）。 Eg. 關(guān)系過程（歸屬）關(guān)系過程（歸屬）李白 是 一位詩人。（載體）（關(guān)系過程）（屬性） 關(guān)系過程（識別）關(guān)系過程（識別）輔導(dǎo)員 是 這位女同志。（被識別者）（關(guān)系過程）（識別者） Type Mode AttributiveIdentifyingIntensi

51、ve Sara is wise Tom is a leader.The leader is Tom.CircumstantialThe fair is on a Tuesday.Tomorrow is the 10th.The 10th is tomorrow.PossessivePeter has a piano.The piano is Peters.Peters is the piano.言語過程 言語過程是通過講話交流信息的過程通過講話交流信息的過程（a process of saying）。常用的動詞有say,tell,praise,boast, describe等?！爸v話者講話者”

52、不不一定是人。一定是人。在言語過程中，“受話者”也可以作為一個參與者出現(xiàn)?！爸v話內(nèi)容講話內(nèi)容”（verbiage）可能是要傳遞給受話者的某）可能是要傳遞給受話者的某個信息，也可能要受話者做某件事。個信息，也可能要受話者做某件事。Eg. 小琳 告訴 蔡華 她今晚會回家。 （講話者）(言語過程)（受話者）（講話內(nèi)容） 行為過程 行為過程指的是諸如呼吸、咳嗽、嘆息、做夢、哭笑等生生理活動過程理活動過程（a process of behaving）。行為過程一般只只有一個參與者即有一個參與者即“行為者行為者”，而且行為者一般是人。，而且行為者一般是人。這這一點與心理過程相似，與物質(zhì)過程不同。一點與心理

53、過程相似，與物質(zhì)過程不同。 Eg. 她 放聲 痛哭。（行為者） （環(huán)境）（行為過程） 存在過程 存在過程是表示有有某物存在的過程某物存在的過程（a process of existing）。常用的動詞是be，此外還有等exist, arise。在每個存在過程中，都必須有一個“存在物存在物”（existent）。Eg. 墻上 掛著 一幅畫。（環(huán)境）（存在過程）（存在物） 語態(tài)語態(tài) Voice Interpersonal function人際功能 人際功能包括了表達社會和個人關(guān)系社會和個人關(guān)系的所有語言使用。 語言具有表達說話者身份、地位、態(tài)度、動機和對事物的判斷、參加社會活動、建立社會關(guān)系等功能

54、。語氣（Mood）情態(tài)（Modality） 語氣（Mood）語氣系統(tǒng)說明在某個情景語境情景語境中講話者選擇了何種交際角色交際角色以及他給聽話人所設(shè)定的角色主語主語（Subject）可由名詞名詞短語或小句充當(dāng) 。 限定部分限定部分（Finite element）用來表示時態(tài)和情態(tài)的助動詞(Auxiliary Verbs)和情態(tài)動詞(Modal Verbs).Eg. Ignoring the problem will not make your work easier. To argue with the captain is asking for trouble. 剩余部分剩余部分(Residu

55、e): 謂語(Predicator) 補足語(Complement) 附加語(Adjunct)that teapotthe dukehasgivento my aunt last year補足語補足語complement主語主語subject限定成限定成分分finite謂語謂語predicator附加語附加語adjunct剩余成分剩余成分residue語氣語氣mood剩余成分剩余成分residueNet work of the Mood systemNet work of the Mood system情態(tài)（ Modality ） 講話者對自己講的命題的成功性和有效性所做的判斷，或在命令中要求

56、對方承擔(dān)的義務(wù)，或在提議中要表達的個人意愿。命題命題（proposition）提議提議(proposal)斷言斷言 這是這是否定否定 這不是這不是規(guī)定規(guī)定 做此事做此事禁止不能做此事禁止不能做此事命題 在斷言和否定之間有兩種可能性(1)不同量值的概率（ 如possibly,probably,certainly）(2)不同量值的頻率（如 sometimes,usually,always） 概率和頻率都可用三種方式表達：（1）用動詞詞組中的限定性情態(tài)動詞表達，如will,can,must等（2）用表示概率或頻率的情態(tài)副詞表示，如possibly,probably,sometimes,usually等（3）兩者并用，如”That will probably be John.” 中的will probably 提議 在做此事與不能做此事之間也有兩種可能性。哪一種起作用取決于小句的言語功能是命令還是提供。命令句中，中介量值代表不同的程度的義務(wù)(如allowed to,supposed to,required to) 提供句中，中介量值代表不同的程度的意愿（如willing to,anxious to ,determined to） 義務(wù)和意愿在英語中可用兩種方式來表達(1) 用限定性情態(tài)動詞來表達，如you should know