《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試試題(15)

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)考試試題（15）（考試時間120分鐘 滿分100分）班級：- 學(xué)號：- 姓名：- 成績：-題號一二三四五六總分得分一、選擇題：1、研究學(xué)前兒童心理發(fā)展那要貫徹的原則中不包括（）a、客觀性 b啟蒙性、 c、發(fā)展性 d教育性2、下列關(guān)于心理發(fā)展的說法錯誤的是（ ）a、發(fā)展那具有連續(xù)性和階段性 b、發(fā)展具有方向性和順序性c、發(fā)展具有平衡性 d、發(fā)展具有個別差異3、嬰兒無意注意發(fā)生的時間（ ）a、出生后就有 b、生后1-2個周 c、生后2-3周 d、生后3-4個月4、對于嬰兒眼手協(xié)調(diào)動作發(fā)展的特點，說法錯誤的是（ ）a、眼手配合 b、有意擺弄 c、出現(xiàn)無關(guān)動作 d、兩手分別同時抓5、

2、幼兒常用的記憶策略不包括（ ）a、復(fù)述背誦 b、語言中介 c、記憶材料系統(tǒng)化 d、記憶力精確6、幼兒想象發(fā)生的時間（ ）a、1-1.5歲 b、1.5-2歲 c、2-2.5歲 d、0-1歲7、幼兒想象的基本特點說法不正確的是（ ）a、幼兒的無意性，再造性想象為主 b、想象的主題穩(wěn)定 c、有意想象河創(chuàng)造性想象剛開始發(fā)展 d、想象常常脫離現(xiàn)實與現(xiàn)實相混淆8、思維的種類不包括（ ）a、直觀行動思維 b、具體形象思維 c、感知形象思維 d、抽象邏輯思維9、思維發(fā)展的時間（ ）a、出生-1歲 b、1.5-2歲 c、2.5-3歲 d、3-3.5歲10、幼兒掌握概念的方法，不正確的有（ ）a、排除法 b、分類

3、法 c、觀察法 d、守恒法二、填空題：1、學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前兒童大腦對_能動反映。2、實驗法是根據(jù)研究的目的_學(xué)前兒童的活動條件，以引起其某種心理活動的_，從而揭示特定_之間關(guān)系得方法。3、實驗報告，出生后_嬰兒出現(xiàn)明顯的消化擬制。4、游戲是兒童_的特殊形式，是_的統(tǒng)一，是促進其_的強有力的工具。5、幼兒心理的一般特點包括：認識活動的_，心里活動及行為的_和開始形成最初的_。6、方位知覺是指對物體的_和_的知覺。如，上下、左右、前后的知覺。7、我國的心理學(xué)工作者用_法、_法、_法，分別調(diào)察了學(xué)前兒童對幾何圖形的認識能力。8、隨著刺激物出現(xiàn)頻率的增加，而對他的注意時間逐漸減少甚至消失的現(xiàn)象，心

4、理學(xué)家稱之為_。9、記憶策略指的是_的措施和方法。10、_把概念的穩(wěn)定性成為守恒。三、名詞解釋：1、觀察法：2、分化擬制：3、認知能力： 4、有意注意：5、守恒：四、簡答：1、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點？2、游戲在幼兒心理發(fā)展中有何意義和作用？3、幼兒記憶的年齡特征？4、學(xué)前兒童思維的發(fā)展趨勢？5、幼兒自我評價的發(fā)展有何特點？五、應(yīng)用題：1、美國心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實驗說明了什么？并描繪實驗過程。答案一、 擇題1、b 2、c 3、c 4、d 5、d 6、b 7、b 8、c 9、b 10、c二、填空題1、客觀現(xiàn)實 2、改變或控制 恒定變化 條件與心理活動 3、2個月 4、反映現(xiàn)實 想象與現(xiàn)實

5、智力發(fā)展 5、具體想象性 無意性 個性傾向 6、空間關(guān)系、自己身體在空間所處的位置 7、配對 指認 命名 8、習(xí)慣化 9、自覺運用的，有助于完成記憶任務(wù)或提高記憶效果 10、皮亞杰三、名詞解釋1、通過有目的、有計劃的考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。2、只對條件刺激物進行反應(yīng)，對相似的刺激無不反映的過程。3、兒童認識活動各方面的“能力特質(zhì)”的發(fā)展規(guī)律，以及年齡特征和個體差異的形成。4、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動的形式。5、一定數(shù)量（如長度、重量、體積、面積、數(shù)目）的物體，在其外形或空間位置

6、改變而其數(shù)量未發(fā)生變化的情況下，而不受其他無關(guān)因素變化的干擾。四、簡答1、 學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點？ 認識活動的具體形象性 心理活動及行為的無意性 開始形成最初的個性傾向2、 游戲在幼兒心理發(fā)展中有何意義？ 游戲使幼兒認識世界的一種手段，是促進其智力發(fā)展的強有力的工具 游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發(fā)展 游戲又是一種實際的道德教育，有助于培養(yǎng)和形成幼兒優(yōu)良的個性品質(zhì)。3、 幼兒記憶的年齡特征？記得快忘得也快 記憶不精確 4、 學(xué)前兒童思維的發(fā)展趨勢？ 從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯性思維 從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和

7、動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念從思維反映的內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象，到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反映未來事物5、幼兒自我評價的發(fā)展有何特點？ 主要依賴成人的評價 常常帶有主管情緒性 認識水平影響很大五、應(yīng)用題（1）美國心理學(xué)家格塞爾用雙生子爬梯實驗，說明生理成熟對學(xué)習(xí)技能的前提作用。（2）雙生子t和c在不同年齡學(xué)習(xí)爬樓梯。t從出生后第48周起接受訓(xùn)練，每天練習(xí)10分鐘，連續(xù)6周。c則從出生后第53周開始，每天練習(xí)時間相同，僅訓(xùn)練兩周，就趕上了t的水平。2、（1）同伴交往的類型有：受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型。（2） “+”提名總分受歡迎型 × 2 “+”提名人數(shù) “-”提名總