《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀測試試題

1、城 北 小 學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀測試試題教師姓名： 等第： 一、選擇題   （一）、單項選擇   、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（ ）的過程。    交往互動共同發(fā)展交往互動與共同發(fā)展   、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（）。   教教材用教材教   、算法多樣化屬于學(xué)生群體，（）每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會。     

2、 要求不要求   、新課程的核心理念是（）      聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展   、根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（）的教學(xué)。      概念計算應(yīng)用題   、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀。  數(shù)學(xué)思考過程與方法解決問題   、數(shù)學(xué)課

3、程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（）的動詞。      過程性目標(biāo)知識技能目標(biāo)   、建立成長記錄是學(xué)生開展（）的一個重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進步的歷程。      自我評價相互評價多樣評價   、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和（）的過程。      單一富有個性被動  &#

4、160;、“用數(shù)學(xué)”的含義是（）      用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題了解生活數(shù)學(xué)   （二）、多項選擇    、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（ ），使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。      a、基礎(chǔ)性 b、科學(xué)性 c普及性 d、發(fā)展性    、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，（ ）也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。  

5、;    a、動手實踐 b、自主探索 c、合作交流 d、適度練習(xí)    、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ ）。      a、組織者 b、引導(dǎo)者 c、合作者 d、評價者    、符號感主要表現(xiàn)在（ ）。      a、能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示；      b、

6、理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；      c、會進行符號間的轉(zhuǎn)換；      d、能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。    、在各個學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。  a、數(shù)與代數(shù) b、空間與圖形 c、統(tǒng)計與概率 d、實踐與綜合應(yīng)用    二、是非題    1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。指標(biāo)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)涵。（

7、 ）    2、提倡有教育價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（ ）    3、標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學(xué)概念的理解。（ ）  4、新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（ ）  5、標(biāo)準(zhǔn)提倡采取開放的原則，為有非凡需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。（）  6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模擬和練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新。（ ）

8、0; 7、教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（ ）  8、學(xué)生是知識的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。（ ）  9、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。（ ）   10、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。（ ）   三、填空題  1.新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（ ），（ ）、（ ）。 

9、60;2、為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、( )和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個學(xué)生的情感、( )、( )和一般能力的發(fā)展。   3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進一步（）。  4、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于（ ）的指標(biāo)  5、與現(xiàn)行教材中主要采取的“（ ）定理（ ）習(xí)題”的形式不同，標(biāo)準(zhǔn)提倡以“（ ）（ ）解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容  6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的（ ）、模擬和（ ）轉(zhuǎn)變?yōu)椋?）、（ ）與實踐創(chuàng)新；  7、改變課程內(nèi)容難、（ ）、（ ）的現(xiàn)狀，建設(shè)淺、（ ）、（ ）的內(nèi)容體系，是數(shù)學(xué)課程改革的主

10、要任務(wù)之一。  8、從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點：（ ）（ ）（ ）（ ）。  9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（ ）和客觀世界中的（ ）。  10、在第一學(xué)段空間與圖形部分，學(xué)生將熟悉簡單的（ ）和（ ），感受（ ）、（ ）、（ ），建立初步的（ ）。四、簡答題  1、與現(xiàn)行教材中主要采取的“定義定理（公式）例題習(xí)題”的形式不同，標(biāo)準(zhǔn)提倡以什么樣的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容？  2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程的總體目標(biāo)包括那四部分？    

11、0; 城北小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題答案一、選擇題      （一）、單項選擇      1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.  9. 10. （二）、多項選擇      1.a c d 2. a b c 3. a b c 4. a b c d 5. a b c d     二、是非題     

12、60;1. × 2. 3. 4. × 5. 6. 7. × 8. × 9. 10.三、填空題      1. （知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀） 2. (基礎(chǔ)性) (態(tài)度)、(價值觀) 3. （具體化）。4. （內(nèi)容學(xué)習(xí)）      5 “（定義）定理（例題）習(xí)題” “（問題情境）（建立模型）解釋、應(yīng)用與拓展”6. （記憶）、（練習(xí)）、（自主探索）、（合作交流）7. （窄）、（舊）（淺）、（寬）、（新）8. （基礎(chǔ)性）

13、（層次性）（發(fā)展性）（開放性）   9. （數(shù)據(jù)）（隨機現(xiàn)象）10. （幾何體）（平面圖形）（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對稱現(xiàn)象）（空間觀念）     四、簡答題      .答：“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”      . 答：知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度。       城北小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題答案一、選擇題

14、      （一）、單項選擇      1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.  9. 10. （二）、多項選擇      1.a c d 2. a b c 3. a b c 4. a b c d 5. a b c d     二、是非題      1. × 2. 3. 4. × 5. 6. 7. × 8. × 9. 10.三、填空題      1. （知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀） 2. (基礎(chǔ)性) (態(tài)度)、(價值觀) 3. （具體化）。4. （內(nèi)容學(xué)習(xí)）      5 “（定義）定理（例題）習(xí)題” “（問題情境）（建立模型）解釋、應(yīng)用與拓展”6. （記憶）、（練習(xí)）、（自主探索）、（合作交流）7. （窄）、（舊）（淺）、（寬）、（新）8. （基礎(chǔ)性）（層