2022年2022年小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《斜面的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教科版學(xué)校六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)斜面的作用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：知道像搭在汽車上的木板那樣的簡潔機(jī)械叫斜面,斜面可以省力；過程與方法：制訂一個(gè)簡潔的爭論方案并用試驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律；情感態(tài)度價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參加科學(xué)探究,情愿與同學(xué)進(jìn)行合作溝通；教學(xué)重點(diǎn)：熟悉斜面為如如何省力的；教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用生活中去；教學(xué)預(yù)備：每小組 2 塊搭斜面的平木板 （一塊 20cm 長,一塊 30cm 長）,每小組 4 個(gè)不同高度的小物品（ 2 塊 10cm 高, 2 塊 20cm 高）.鉤碼.測力計(jì).試驗(yàn)計(jì)錄表等；教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情形,提出爭論問題；1.

2、播放汽車過盤山大路的錄象；提問：雖然動(dòng)畫片很出色, 但為我們有沒有想過一個(gè)問題“山上的大路和平地上的大路有什么區(qū)分？為什么要這樣修建？”（同學(xué)自主摸索猜想緣由,并當(dāng)眾發(fā)表；）2.揭示課時(shí)探究目標(biāo),提出探究要求；二.探究斜面有什么作用；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.依據(jù)體會(huì),探討初步探究方案；. 提出一個(gè)簡潔任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來,有什么好方法？（同學(xué)拓展思維：滑輪組吊.杠桿撬）今日老師就介紹一個(gè)更簡潔的機(jī)械叫斜面；（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）.斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡潔機(jī)械,叫做斜面；.跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們?cè)?/p>

3、樣設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來爭論這個(gè)問題？.同學(xué)分小組相互爭論,初步制定爭論方法；2.組織溝通,制定爭論斜面為否能夠省力方法；.指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力；（拉動(dòng)中,當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),讀出其讀數(shù)）.小組爭論設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；反饋溝通試驗(yàn)方案；.分工提升不同的物體（每人一次,每次操作3 遍）.在操作員操作的時(shí)候, 其他同學(xué)留意觀看, 并取其正確的值,做好記錄；斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)覺abcd直接提升物體的力（ n）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載沿斜面提升物體的力（ n）.對(duì)爭論結(jié)果作出分析,發(fā)覺其中的規(guī)律；3.小組試驗(yàn)探究,爭論斜面為否能夠省力；.分小組領(lǐng)取試驗(yàn)物品,發(fā)放記錄

4、表；.同學(xué)依據(jù)指制定的方案操作試驗(yàn),并準(zhǔn)時(shí)觀看,做好記錄；.小結(jié)：同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力,所以斜面可以省力；三.爭論不同坡度的斜面1.提問：剛才我們?cè)谠囼?yàn)過程中,和其他組的數(shù)據(jù)相比較,你 仍發(fā)覺了什么？（發(fā)覺每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同,這為由于有的小組坡度高,有的小組坡度低）；那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)試驗(yàn)來證明一下？2.分組設(shè)計(jì)試驗(yàn),并分工合作完成試驗(yàn)和記錄分析工作.制定試驗(yàn)計(jì)錄表（老師預(yù)備）實(shí) 驗(yàn) 目 的爭論不同坡度的斜面的作用預(yù)測坡度越大,用力越（）坡度越小,用力越（）要轉(zhuǎn)變的條件不 要 改 變 的 條件試驗(yàn)

5、設(shè)計(jì)：重物相同,木板的長度不同,斜面的高度不同（支撐斜面的物體精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載高度）；1 號(hào)試驗(yàn)?zāi)景彘L 20cm,斜面高度 10cm；2 號(hào)試驗(yàn)?zāi)景彘L 20cm, 斜面高度 20cm；3 號(hào)試驗(yàn)?zāi)景彘L 30cm,斜面高度 10cm；4 號(hào)試驗(yàn)?zāi)景彘L 30cm, 斜面高度 20cm；.溝通探究方案中的要點(diǎn),并進(jìn)行相互修改；.分工合作進(jìn)行試驗(yàn)操作；提示：每個(gè)坡度做3 次試驗(yàn),取平均值填入表中精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載試驗(yàn)項(xiàng)目直接提升物體的力n沿不同斜面提升物體的力n我們的發(fā)覺精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1234.觀看數(shù)據(jù)表格,爭論

6、發(fā)覺數(shù)據(jù)規(guī)律,進(jìn)行總結(jié)；.小結(jié)：物體重量相同的情形下,坡度越大,用力越大；坡度越小,用力越?。凰?溝通與評(píng)析1.想一想,在剛才的試驗(yàn)探究中,哪些方面做得好？哪些方面需要改進(jìn)？為什么？在試驗(yàn)中仍遇到了什么問題？可以用什么方法來解決？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載五.拓展與延長1.結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山大路為什么會(huì)修成“ s”型；2.說說生活中仍有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲.大橋）板書設(shè)計(jì)：斜面的作用斜面可以省力1234物體重量相同的情形下,坡度越大,用力越大；坡度越小,用力越?。唤虒W(xué)反思：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載科學(xué)課課堂教學(xué)中要讓同學(xué)經(jīng)受

7、.體驗(yàn)科學(xué)探究的過程在學(xué)校階段,兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體,這一時(shí)期為培育科學(xué)愛好.體驗(yàn)科學(xué)過程.進(jìn)展科學(xué)精神的重要時(shí)期；現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：同學(xué)只有在親身經(jīng)受或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過程時(shí),其聰慧才智才得以發(fā)揮出來；任何學(xué)習(xí)都為一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過程；有這樣一句話：聽見了,遺忘了； 觀察了,記住了；體驗(yàn)了就懂得了；可見讓同學(xué)感受科學(xué).經(jīng)受科學(xué)探究過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣為同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的正確方式；在詳細(xì)科學(xué)教學(xué)中我為這樣做的：一.讓探究成為同學(xué)一種自身的需求蘇霍姆林斯基說過： “假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授學(xué)問,那么這種學(xué)

8、問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度；而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊,沒有歡欣激勵(lì)的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)；”教學(xué)實(shí)踐使我深刻地懂得了這一真諦；同學(xué)為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)為他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過程；科學(xué)課程必需建立在滿意同學(xué)進(jìn)展需要和已有體會(huì)的基礎(chǔ)之上,供應(yīng)他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動(dòng)；教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)挑選同學(xué)關(guān)懷的.感愛好的事,喚醒他們已經(jīng)儲(chǔ)備的學(xué)問體會(huì),為同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；如在學(xué)習(xí)斜面的作用一課前,我利用課余時(shí)間,組織同學(xué)觀看“樓梯” ,體驗(yàn)上不同坡度的樓梯的感覺；接著又精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載組織班上同學(xué)進(jìn)行簡短的“負(fù)重登不同坡度的斜坡”嬉戲,并相機(jī)提出問

9、題：為什么上不同坡度樓梯.斜坡感覺不同？上什么樣的斜坡比較輕松省力？同學(xué)探究的熱忱和欲望極高,等同學(xué)弄清了其中的科學(xué)道理后,在學(xué)習(xí)斜面的作用的科學(xué)探究中既快又好地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)；二.問題的解決成為同學(xué)的一種動(dòng)力科學(xué)老師的首要任務(wù)為要盡可能地培育同學(xué)探究問題的才能；讓同學(xué)制造性地參加設(shè)計(jì)活動(dòng),一方面可以滿意同學(xué)的求知欲和表現(xiàn) 欲,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱；另一方面,同學(xué)在經(jīng)受試驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)過程中,會(huì)遇到各種各樣的問題,面對(duì)諸多問題,有的通過小組爭論爭論解決,有的查找資料,對(duì)比資料摸索.爭辯,有的大膽提出自己的疑問或獨(dú)到的見解；然后,通過試驗(yàn)爭論進(jìn)行驗(yàn)證；如在斜面的作用一課的探究活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了“依據(jù)體會(huì),探討初步