六年級科學(xué)試卷分析

1、小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析一、試題分析本次考試試卷以九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，試題做到了不偏、不難、不怪，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點，同時突出了實驗教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、試題難易程度適中，能起到考查各個層次的學(xué)生的目的。本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)六年級學(xué)生的特點，使不同程度的學(xué)

2、生都能充分體現(xiàn)自我。2、知識點的涵蓋廣泛，符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)。本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。主要表現(xiàn)為：（1）體現(xiàn)實踐與生活的統(tǒng)一，本次命題將實踐與生活緊緊地連在一起，其目的是使師生能清晰地認(rèn)識到“讓科學(xué)走進科學(xué)，讓科學(xué)融入生活”的理念，讓我們的學(xué)生認(rèn)識到在日常生活中要留心科學(xué)，善于觀察，善于思考，善于實踐，善于探究。例如：第三大題列舉題中的各舉兩例說明細(xì)菌的功與過以及第二題列舉4種防止食物和其它物品發(fā)霉的辦法。第四

3、大題的第二小題當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，怎樣保護自己？告訴孩子們要善于養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的習(xí)慣，并滲透了生活需要創(chuàng)新，創(chuàng)新改造生活的新理念。 （2）注重科學(xué)性：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，這是對小學(xué)科學(xué)性質(zhì)的定位，也是我們命題的依據(jù)。如第五大題實驗題蠟燭燃燒時有什么物質(zhì)生成？寫出實驗的現(xiàn)象和結(jié)論，試題中大多體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)會尊重科學(xué)、理解科學(xué)、運用科學(xué)這一主導(dǎo)思想。3、定量分析 題型比例分析題型選擇題判斷題列舉題簡答題實驗題比例3030121216內(nèi)容比例分析：內(nèi)容顯微鏡下的世界我們的地球物質(zhì)在變化探索宇宙假設(shè)與實驗比例14%30%31%15%10%試題難度分析：

4、總體看試題內(nèi)容全面，難度適中，知識面廣，突出情感、態(tài)度、價值觀，重視能力提高，具有針對性。4、與新課改的關(guān)系，突出了實驗教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神密切聯(lián)系學(xué)生生活實際。如第三大題第一小題各舉兩例說明細(xì)菌的功和過。這些題目均體現(xiàn)了新課改的要求，極大提高了學(xué)生的探究知識的興趣，同時告訴孩子們要善于養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的習(xí)慣，并滲透了生活需要創(chuàng)新，創(chuàng)新改造生活的新理念。二、試卷分析 1、成績統(tǒng)計 （一）、本次考試具體的成績統(tǒng)計如下表：參考人數(shù)平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率最高分最低分7372.38280.4%4746.1%9921（二）、學(xué)生試卷中反映出的不足：1、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)

5、的過程中對于基礎(chǔ)性的知識掌握較差，有的學(xué)生對于課本中經(jīng)常見到的知識沒有進行積極地記憶，造成失分，有的學(xué)生對于教材中知識點分不清，形成了混淆，形成了答非所問的現(xiàn)象。2、學(xué)生對具體性問題掌握的較好，而對開放性、創(chuàng)新性強的問題就稍顯不足。主要原因是在平時的教學(xué)中教師太注意強調(diào)課本知識，而沒有做到真正的搞活課堂、開放課堂，對知識點強調(diào)的太多、太死，沒有有效的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力，如第五大題實驗題蠟燭燃燒時有什么物質(zhì)生成？寫出實驗的現(xiàn)象和結(jié)論。 3、部分學(xué)生的一些正常的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，有的學(xué)生做題不規(guī)范，審題不細(xì)致，有的學(xué)生書寫不好，字體潦草，在改卷過程中造成不必要的失分，有的學(xué)生在答題的過程

6、中出現(xiàn)錯字、白字，有的學(xué)生答題過程中不會使用正常的語言和文字，而是憑借自己的理解進行答題，使答題的過程不嚴(yán)密，如第三大題列舉題第1題各舉兩例說明細(xì)菌的功和過，有些學(xué)生不能按要求回答，再如第四大題簡答題1、舉例說明什么叫風(fēng)化，部分學(xué)生只回答了概念，沒有舉例等等。 （三） 教師方面： 1、雖然參加了新課標(biāo)的培訓(xùn)、教研等活動，但教師對新課程自我理解消化的過程不夠，面對新課標(biāo)畏懼、茫然、不知所措。我的專業(yè)性不強，教學(xué)理念落后，形成了與新課程的矛盾，制約了科學(xué)課程的開發(fā)與利用。 2、一根粉筆教學(xué)與為學(xué)生提供豐富的實驗材料的矛盾。產(chǎn)生這種矛盾的原因教師工作負(fù)荷太大，學(xué)校實驗設(shè)備不足，便出現(xiàn)了一根

7、粉筆講實驗，黑板上做實驗，學(xué)生聽實驗、背結(jié)論，忽略了探究的重要環(huán)節(jié)通過動手實驗來驗證自己的假設(shè)是否正確，通過實驗觀察事物產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出結(jié)論，或從中發(fā)現(xiàn)斱的問題。因而動手實踐仍是科學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，別看成績提高了，主要原因是命題簡單了， 3、有時把原本一節(jié)生動活潑的科學(xué)課教“死”了，學(xué)生成了被動的盛裝知識的容器。雖然對新課標(biāo)有了一定的認(rèn)識，但在實際教學(xué)中，還是紙上談兵，導(dǎo)致課堂上教者不會教，學(xué)者不會學(xué)。 三、改進措施 針對于在本次考試中出現(xiàn)的問題，根據(jù)本學(xué)校的實際情況和學(xué)生的實際情況，在以后的教學(xué)中對教師的教學(xué)思路和方法進行一定程度的調(diào)整。1、消除思想顧慮，堅定新課改的信心和決心 隨

8、著新課程改革的推進和深入，必然帶來課程評價制度包括考試制度的深刻變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)新形勢的變化，必須消除各種思想顧慮，堅定課改的信心和決心，真正按照新課程理念的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式。 2、緊密聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索 要在教學(xué)過程中將書本外、課堂外鮮活的生活引入課堂，也要主動走出課堂，從正在發(fā)生的、活生生的生活實際中尋找教育源泉，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的科學(xué)觀。3、老師要把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué) 在教學(xué)中，對稍有難度的題，給足時間讓學(xué)生進行探究，讓學(xué)生進行積極的參與教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是課堂的一位

9、組織者、參與者和領(lǐng)導(dǎo)者，這樣才能最大限度的發(fā)揮出學(xué)生積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性，提高課堂效率。4、教學(xué)過程中處理好“雙基”與能力的培養(yǎng)的關(guān)系“雙基”和能力的培養(yǎng)之間是辯證的統(tǒng)一體，由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，而忽視了能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致了學(xué)生不能應(yīng)用所學(xué)的知識，解決相關(guān)的實際問題。 所以在教學(xué)中應(yīng)該注重對這方面的傾斜。5、加強實驗教學(xué)，強調(diào)手腦結(jié)合。 要徹底打破“教知識”、“教書本知識”的舊的教學(xué)觀，讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動”入手。讓學(xué)生親自去種，親自去養(yǎng)，親自去觀察、測量、記錄、整理數(shù)據(jù)、做總結(jié)報告，以及討論交流、自我評價。由于新教材把過去的許多驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?，因此對六年級而言要強調(diào)對探究內(nèi)容的設(shè)